初中數(shù)學高效課堂教學方法探討

江逢岳

本文對于數(shù)學高效課堂教學方法的研究是建立在課堂教學設(shè)計基礎(chǔ)之上的，反應(yīng)了初中教學設(shè)計的多樣性，通過對課堂小組分組的形式來考慮如何提高教學的效率，希望能對其他研究者起到借鑒的作用。

在新課程改革的趨勢之下，由于數(shù)學學習的抽象性東西太多，所以有必要對初中數(shù)學教學的方法進行相應(yīng)的改革。在新課程思潮的影響之下，課堂的設(shè)計原則也需要進一步的完善與優(yōu)化，與新課程的初中數(shù)學教學方法相結(jié)合，完成教學方法的轉(zhuǎn)化適應(yīng)時代的需要，打破傳統(tǒng)的教學模式，提高學生學習的效率，培養(yǎng)學生學會學習、學會研究、學會實際運用、學會合作的理念，在掌握基礎(chǔ)學習方法的前提下找到創(chuàng)新的方案。

一、課堂教學設(shè)計原則

（一）建構(gòu)性學習方式原則

新課程改革在很多教學方面都做出了改進，建構(gòu)性學習方式原則的提出就是改革的一大成果。該學習方式主要強調(diào)的是，學生的學習方式和獲得知識的方法對于傳統(tǒng)的教學方法有著很大的不同。在新課程標準中有明確的講到：教學方式應(yīng)該把培養(yǎng)和提高學生的素質(zhì)作為主要主要任務(wù)，積極探索主動學習、勤于實踐、相互合作的學習方法，不應(yīng)該像傳統(tǒng)模式那樣只局限于對知識的記憶、背誦、模仿等。新課程標準的具體要求認為，學生的學習方式需要得到轉(zhuǎn)變，應(yīng)該將以前灌輸式學習方法轉(zhuǎn)變成學生自主學習探討的模式。在這樣的前提之下，建構(gòu)性學習方法在新課程標準的環(huán)境之下有著充分的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）交互式教學設(shè)計原則

教師身份的轉(zhuǎn)變在這個過程中至關(guān)重要，教師應(yīng)該成為學生學習的伙伴，而不是單純的把知識傳授給學生，沒有了解到學生對于學習情況的反饋。教師應(yīng)該在學生學習的過程中起到有效的督促的作用，進一步的培養(yǎng)起學生與老師之間的相互合作的關(guān)系，也能有效的促進交往方式的改善。所以說交互式的教學設(shè)計原則對于新形勢下的課堂教學有著重要的作用。

（三）創(chuàng)設(shè)情境的教學設(shè)計原則

在教學實施的過程中，要明確教學的目的是為了培養(yǎng)學生的思維方式。對于數(shù)學知識來講，學生在學習相關(guān)的知識并運用的過程中，需要學生綜合調(diào)動各方面的能力，比如說邏輯思維能力、空間想象力、運算解答能力、數(shù)字分析處理能力等。但是這些能力的培養(yǎng)需要一個長期的過程，需要通過觀察、判斷以及實際的例子進行引導，逐步在學生腦海中培養(yǎng)相應(yīng)的意識。創(chuàng)設(shè)情境的教學設(shè)計原則正好就滿足了對這些能力培養(yǎng)的要求，需要長期的應(yīng)用下去。

二、高效課堂的教學方式

初中數(shù)學的學習對于一些學生來說相對比較枯燥，所以高效的學習方法對于提高學習數(shù)學的熱情十分有幫助。在采用上面提到的設(shè)計原則的前提下，對教學方式也提出了自己的一些認識，認為在課堂上實行分組的方式，既能有效提高合作的能力，也能增強學習的興趣。通過具體的實踐也表明小組的方式具有可行性，還能取得不錯的成果。

（一）學生小組方式

小組的分組需要充分考慮成員之間的各種因素，學習能力、性格、性別、理解能力等都應(yīng)該要考慮進去。具體的方式主要有兩種：①優(yōu)差學生均衡搭配。這樣的分組方式能夠達到優(yōu)勢互補的效果，對班級整體學習氛圍的提升很有幫助。班級中分成的各個小組之間的學習水平不會有太大的差距，優(yōu)等生能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將自己學習的方法、經(jīng)驗進行介紹，學習能力較差的學生可以從中學習到對自己有用的方法，提高主動學習的能力。學生在增強相互合作能力培養(yǎng)的過程中，能夠形成良好的互幫互助的氛圍，具有很高的實踐意義。②分層搭配的分組方式。這種方式就是將學習能力相同的人放在一組，這樣做的好處是，學習能力強的人相互之間能夠共同發(fā)展，學習能力差的學生在小組之內(nèi)也能樹立自己學習的自信心，對于基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握十分有幫助。

（二）實例探討

就拿初中數(shù)學中關(guān)于“簡單的軸對稱圖形”的學習情況來說，該課程的學習可以分為4個部分，即線段、角度、等腰以及直角三角形。那么在班級之中就可以分成8個小組，小組內(nèi)的學生先預習課本的內(nèi)容，然后通過共同的討論來歸納出需要學習的知識點，并派出一個代表進行總結(jié)發(fā)言。通過這種方式的實施可以發(fā)現(xiàn)，學生在這個過程中的積極性非常高，探討得也非常的激烈，學生也充分利用到了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，對軸對稱圖形收集到的資料也非常的齊全，學習的效果得到了有效的提升。

本文在分析現(xiàn)狀的前提下，對如何提高初中數(shù)學高效課堂教學方法提出了小組學習的思想。并通過一定的實踐發(fā)現(xiàn)，小組學習的方式改變了傳統(tǒng)式的填鴨學習，學生學習的潛能、興趣得到了提高，也有效的培養(yǎng)了學生相互學習、互幫互助的能力。小組學習的方式不應(yīng)該僅僅是一種理念，應(yīng)該長期的不斷進行實踐。

（作者單位：山東濟寧嘉祥縣萬張鎮(zhèn)中學）