提升農(nóng)村高中英語口語表達能力的路徑探索

談曉

英語是一門工具性的學(xué)科，學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí)，可以了解英語教材的語法知識，掌握基本的英語聽、說、讀、寫技能，進一步提高用英語與他人溝通交流的能力。但是，在英語學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生卷面成績很好，一旦碰到英語口語表達的機會，卻往往表現(xiàn)不佳。在2015年高中英語口語測試中，部分農(nóng)村地區(qū)考生的情況并不樂觀，可見農(nóng)村地區(qū)高中英語教學(xué)、口語表達能力教學(xué)存在一定的問題。為此，本文對農(nóng)村高中英語口語表達能力弱的原因展開分析，并提出農(nóng)村高中英語口語表達能力的改善措施。

1. 高中生英語口語表達能力弱的原因分析

1.1 語言使用頻率低，語言環(huán)境匱乏

作為一種外來語言，語言環(huán)境的形成對英語學(xué)習(xí)十分重要，更是高中生英語口語表達能力提高的關(guān)鍵。然而，農(nóng)村地區(qū)高中生英語口語一般僅在英語課堂之上的使用，缺少使用英語的語言環(huán)境，僅僅憑借每天有限的英語課堂時間來提升農(nóng)村地區(qū)高中生英語口語表達水平是遠遠不夠的。英語教師再怎樣精心設(shè)計英語課堂，如果缺少了學(xué)生將課堂內(nèi)容使用于日常交際之中的話，提升高中生英語口語表達能力只能成為紙上談兵了。而且，現(xiàn)在的高中英語教學(xué)絕大多數(shù)情況是已偏離了以言語交流為目的的教學(xué)，取而代之的是將高中英語作為一門應(yīng)試教育的學(xué)科來進行教學(xué)。在這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生在聽、說的能力受到了局限，造成了英語口語表達能力弱的現(xiàn)象。

1.2 學(xué)生規(guī)模大，口語操練無法做到盡善盡美

以往的農(nóng)村高中一般實施大班教學(xué)，即使是現(xiàn)今的小班教學(xué)，學(xué)生基數(shù)仍然偏大。在這樣的情況下，要完成對每一個高中生進行口語操練是不可能的，取而代之的是在為完成新課程提出的教學(xué)要求的大前提下，授課教師進行全班齊讀，或者分組朗讀，無法做到一一誦讀。這在一定程度上限制了高中生進行英語口語表達的積極主動性，進而使得英語口語表達能力也大打折扣。

1.3 學(xué)生心理因素以及母語思維習(xí)慣容易使高中生失去信心

在農(nóng)村地區(qū)的絕大部分高中生存在性格內(nèi)向的因素，生怕在旁人面前進行口語交流時說錯或者說不好，被人嘲笑；一部分學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生自卑心理；還存在一部分學(xué)生以卷面考試為目的，覺得英語口語不好不會造成多大影響，久而久之造成英語口語表達能力弱。有一些學(xué)生由于母語使用的習(xí)慣，經(jīng)常使用漢語環(huán)境的習(xí)慣來套用到英語口語當(dāng)中，例如：操場上有7名學(xué)生，就是用“The playground have seven students.”來表達，而正確的表達是“There are seven students on the playground.”這種漢語思維習(xí)慣造成了怕說“中國式英語”的現(xiàn)象。因為以上種種心理因素，高中生們?nèi)菀赘杏X英語口語很難的想法，產(chǎn)生懼怕口語表達的情緒，容易形成難以克服的心理障礙進而害怕說英語，在一定程度上阻礙了英語口語的提高。

2. 提升農(nóng)村高中英語口語表達能力的改善措施

2.1 提高英語教師自身口語表達能力，搭建更多的英語口語使用環(huán)境

要想提高農(nóng)村地區(qū)高中英語口語表達能力，立竿見影的方法就是英語教師通過自身流利的口語表達潛移默化地影響引導(dǎo)學(xué)生，讓高中生體驗英語口語流利的美好，提高鍛煉英語口語的積極性。因此，英語教師需要通過不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升自身英語口語水平，使自身更加具有感染力。與此同時，英語教師應(yīng)該搭建更多的英語口語使用環(huán)境，增加學(xué)生對話的機會，并及時進行點評與知道指導(dǎo)。授課教師在課堂教學(xué)中，可利用課前幾分鐘的時間讓學(xué)生自主選擇討論內(nèi)容進行Free Talk，輪流演講、英語對話等形式讓學(xué)生們開口進行英語對話，增加口語實踐機會，為后期英語學(xué)習(xí)奠定厚實良好的基礎(chǔ)。

2.2 采用新穎的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)工具，激發(fā)口語表達的興趣。

態(tài)度決定一切，端正高中生對英語口語學(xué)習(xí)的態(tài)度至關(guān)重要。要想提高高中生英語口語表達能力，應(yīng)該讓他們了解到英語口語的提升不僅有利用英語學(xué)習(xí)，還能為今后利用英語對其他學(xué)科進行深造產(chǎn)生一定程度的影響。授課教師在課堂教學(xué)中，可以采用設(shè)置口語交流情景，采用新穎的教學(xué)方法，例如角色扮演，讓學(xué)生通過對西方經(jīng)典文學(xué)作品在課堂上進行角色演繹，進而激發(fā)高中生口語表達興趣，充分調(diào)動高中生英語學(xué)習(xí)熱情。此外，授課教師還可以利用多媒體信息化教學(xué)工具，通過視頻播放，諸如《阿甘正傳》、《羅馬假日》、《泰坦尼克號》等經(jīng)典影視作品的播放，寓教于樂，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)英語，了解西方文化，激發(fā)高中生開口說英語的欲望，重新樹立信心，最終達到提升高中生英語口語表達能力的目的。

3. 總結(jié)

綜上所述，提高農(nóng)村高中生英語口語表達能力是一個循序漸進的過程，必須一步一個腳印，在教學(xué)實踐中摸索出合適的方法。而且也需要英語授課教師合理把握教學(xué)規(guī)律，靈活采用多樣化的教學(xué)方式和合適適合于農(nóng)村地區(qū)高中生英語口語提高的教學(xué)方法，盡可能地調(diào)動高中生對英語學(xué)習(xí)、英語口語表達能力提高的積極性與主動性，讓高中生意識到阻礙自身英語口語提高的本質(zhì)問題，并堅持不懈地著力于提升自己的英語口語表達能力。

劉春征. 重視口語教學(xué)，提升高中生的英語水平[J]. 中學(xué)生英語， 2015（02）.

（作者單位：陜西省咸陽市旬邑中學(xué)）