做吸引學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)英語的踐行者

魏萬琨

英語是一門語言學(xué)科，和語文一樣，英語的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與享受的閱讀愉悅。人們常說：“興趣是最好的教師?！叭魏我婚T課程的學(xué)習(xí)，沒有了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也就缺失了課程學(xué)習(xí)的愉悅。作為語言學(xué)科的英語更是這樣，沒有學(xué)習(xí)的興趣就沒有主動的閱讀，沒有主動的閱讀就沒有閱讀帶來的享受。問題是，作為初中英語教師，在教學(xué)中怎樣做才能讓學(xué)生主動閱讀，享受閱讀呢？一句話，做一位吸引學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)英語的踐行者。

為什么這樣說？我們知道，作為初中學(xué)生，盡管已經(jīng)有了學(xué)習(xí)小學(xué)英語的基礎(chǔ)，但是，其知識或能力還相當(dāng)有限。如果沒有教師的精心培養(yǎng)和有效指導(dǎo)，學(xué)生就不可能對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，更不可能在閱讀中獲得愉悅感?！缎W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》要求小學(xué)六年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本知識或能力水平為“二級”，即“對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。”顯然，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，仍然需要教師的精心培養(yǎng)和有效指導(dǎo)。換句話說，只有教師想方設(shè)法做一位吸引學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)英語的踐行者，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才會持續(xù)增強，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力才會不斷提升，學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣才會慢慢養(yǎng)成，學(xué)生在閱讀中獲得的愉悅感才會越來越強。

那么，教師怎么做，才會成為一位吸引學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)英語的踐行者呢？

1. 教師要用豐富的語言知識讓學(xué)生傾倒

在初中教育階段，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識內(nèi)容非常豐富?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出，英語語言基礎(chǔ)知識一般包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。作為教師，學(xué)生知道“一滴水”，教師就要儲備“一桶水”。這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，讓學(xué)生敬佩。例如在語音方面，教師讓學(xué)生了解語音在語言學(xué)習(xí)中的重要意義，如果教師知識功底扎實了，既能講好美式英語的語音，又能通透英式英語的語音，像掌握漢語中語音的流變一樣嫻熟自如，那么，學(xué)生不僅會對教師肅然起敬，而且會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)興趣。再如，教師如果能夠根據(jù)重音和語調(diào)的變化來表達(dá)自己不同的意圖和態(tài)度，而且能夠通過巧妙的方式讓學(xué)生理解和會意，那么，英語的學(xué)習(xí)也不會讓學(xué)生感到單調(diào)?？梢姡處熤R淵博了，教學(xué)趣味性濃厚了，學(xué)生才會由衷佩服教師，教師也才能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際或需要，為學(xué)生“雪中送炭”，為學(xué)生“撥開迷霧”，為學(xué)生撐起學(xué)習(xí)英語的“晴空一片”。至于由此增強學(xué)習(xí)英語的興趣，并隨著知識的積累而主動閱讀，從英語閱讀中找到樂趣，也就水到渠成了。

2. 教師要用精湛的教學(xué)技能為學(xué)生披荊斬棘

豐富的語言知識是增強語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》所明確的學(xué)生需要習(xí)得的語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面。要想讓學(xué)生在這四個方面有效發(fā)展、高效發(fā)展，離不開教師精湛的教學(xué)技能。畢竟，再優(yōu)秀的學(xué)生也是學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語的過程中也會出現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)困難，普通學(xué)生更是如此，尤其在踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，讓學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，對作為主導(dǎo)者的教師而言，并非是降低了要求，而是拔高了要求。試想，如果教師沒有精湛的教學(xué)技能怎么有效乃至高效地主導(dǎo)學(xué)生？學(xué)生又怎么能真正做到自主、合作、探究學(xué)習(xí)？所以，在踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今年，具有精湛的教學(xué)技能，不僅是課標(biāo)對教師的要求，也應(yīng)該是教師對自我的要求。這樣，用精湛的教學(xué)技能，教師就可以游刃有余、得心應(yīng)手地為學(xué)生學(xué)習(xí)英語披荊斬棘，從而解決英語學(xué)習(xí)中存在或新出現(xiàn)的一系列問題。這樣，教師通過自己聽、說、讀、寫等方面的技能的施展，給學(xué)生以最好的示范和指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)有方了，學(xué)中增智了，增強志趣了，提升能力了，教師踐行者的目標(biāo)才達(dá)到了。

總之，對于“自主、合作、探究”的新課程理念的踐行者來說，豐富的語言知識，是武裝理念踐行者的絕好裝備；精湛的教學(xué)技能，是收獲教學(xué)碩果的不二利器。可以說，做一位吸引學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)英語的踐行者，這二者也是初中英語教師施展教學(xué)才華的“左膀右臂”。

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（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第六中學(xué)）