高中英語閱讀教學的有效性研究

劉東興

高中英語能給學習英語的學生們帶來新的生活觀念和思維方式，所以教師要采取有效的教學活動。其中能改變學生最大的環(huán)節(jié)是閱讀理解，學生通過練習閱讀理解，可以了解英語文化，可以感受異國風情，可以提高學習英語的興趣，最重要的是，它可以提高學生的英語成績。所以，對于學生英語閱讀教學一定要改善英語閱讀教學的現狀。

1. 英語閱讀教學過程中存在的問題

1.1教師在課堂教學中專業(yè)詞匯使用少

在實際教學活動中，有的教師反復使用低效的口頭禪，例如：very good，then，you know等等。這些常見的口語類型的英語不斷地出現，就阻礙了在做英語閱讀時所遇到的專業(yè)詞匯的出現頻率，這樣在平時的練習和學習中很難接觸到相關詞匯，這樣就會大大地減少學生所用到的詞匯量。

1.2學生在課堂上所用到的詞匯少

就目前來看，教師在課堂提問環(huán)節(jié)中，表現得不夠好，準備得不夠充分。因為他所提出的問題毫無創(chuàng)新，毫無吸引力，學生的回答也是僅限于簡單的“yes or no”，這樣的問答模式，根本起不到提高學生詞匯量的作用，更是對英語閱讀的提高起不到一點作用。

1.3課堂教學過于依賴多媒體教學

為了能充分地吸引學生的注意力，教師在教學過程中，廣泛地利用多媒體進行教學，如果運用得當，多媒體教學會極大地提高學生的學習水平。但是，在實際教學活動中，由于教師過分地利用多媒體教學，導致學生漸漸地失去了學習英語的興趣和動力。

1.4教師的教學理念存在的問題

教師在教學理念中存在著問題，在教師的腦海里，學生要做好閱讀，就只需要一定的詞匯量，只要詞匯量達到了一定的水平，學生就會做好英語閱讀。所以，教師在講解閱讀的時候，只是簡單地將英語閱讀里面的生單詞進行一番講解，但是對閱讀材料背后的知識和文化卻是只字不提。這就會嚴重影響學生對待英語閱讀的正確態(tài)度以及做題思路。

1.5學生在閱讀教學中存在的問題

學生在閱讀中頻繁查字典。因為在閱讀過程中肯定會遇到一些生或者難的單詞，在這個時候，大部分的學生就會習慣性的拿起手邊的字典進行簡單的了解和記載，但是不會將它在腦海里記錄下來，這就導致了一個單詞一個學生可能會反復地查找三四遍，但是在該學生的腦海中還是對該單詞毫無印象。這就會嚴重影響閱讀的效率和質量。

2. 高中英語閱讀教學效率低下的原因

2.1傳授單詞的方法毫無創(chuàng)新

做好英語閱讀就必須擁有一定的詞匯量。擁有大量的單詞對做好英語閱讀具有巨大的幫助，畢竟只有讀懂了閱讀材料才可以進行下一步的工作和學習。但是，教師在進行單詞教學的時候缺乏一定具有創(chuàng)意的活動和計劃，導致了學生在學習新單詞的時候缺乏一定的積極性和主動性。這樣的教學方式，不但學生失去了興趣，同時還不能真正地理解單詞的意義。即在進行英語閱讀的時候，即使認識所有的單詞，卻無法真正理解句子或者段落甚至整篇文章的意思。所以僅僅擁有了大量的詞匯還是不夠的。

2.2缺乏一定的課外閱讀

充分了解英語文化背后的知識對于學生閱讀具有很大的幫助，意義非凡。加大課外閱讀的力度，不僅可以拓寬學生的視野，了解新的知識、新的文化，豐富人生。還可以引起學生熱愛英語的積極性。但是現在的教師卻沒有引領學生進行學習課外閱讀，更甚至為了迎合考試，高中生更是缺少了學習課外閱讀的時間。這樣不但會影響學生的身體健康，而且也會引起學生的反感，影響學習積極性。

3. 提高高中英語閱讀教學的探究

3.1有的放矢，巧學生詞。

創(chuàng)設情境，記憶詞匯。 在課堂上創(chuàng)設英語教學情境，模擬現實生活，能使課堂教學更接近生活實際，使學生撥動心弦，如身臨其境， 加強感知， 充分調動學習的積極性和主動性。改善單詞教學的方法和技巧，改變學生學習英語的態(tài)度，提高學生學習英語的積極性和主動性。

3.2滲透文化，提升理解

教師在進行閱讀講解的時候一定要注意對文化背景的介紹。將閱讀材料背后的知識和內容詳細的介紹給學生，這樣不但能提高學生學習英語的興趣，還能增加學生學習的數量和質量，改善學生學習閱讀的現狀。

4. 結束語

總而言之，高中英語教學中還存在教學模式單一、學生學習積極性不高等眾多問題，筆者主要根據自己的教學經驗就高中英語閱讀教學提出了一些看法和建議，認真的分析了高中學生在閱讀方面的存在的問題。在教學實踐中，各種方法和措施并不是孤立的起作用的，而是相互滲透、相互配合的。高中的閱讀教學貫徹整個高中階段，教師要總結出適合學生的具體教學方法，精心設計好每一堂英語閱讀教學課。

（作者單位：山東省壽光中學）