淺議初中體育教學

柯曉珊

摘 要： 體育教學工作具有拓展性、開放性，廣大教師既要立足體育教材，又不能拘泥于教材進行呆板教學。教學內(nèi)容一定要充分結(jié)合時代發(fā)展的要求、青少年的身心發(fā)展特點，充分整合各種教學資源，使體育教學更貼近學生的成長需求，更能體現(xiàn)素質(zhì)化的目標要求。

關(guān)鍵詞： 初中體育教學興趣培養(yǎng) 突破創(chuàng)新 學生壓力

新課程改革下的初中體育教學不僅要培養(yǎng)學生掌握基本的運動技能，還要設(shè)計拓展訓練項目，彰顯獨特的辦學理念，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。我結(jié)合多年的體育教學實踐，談?wù)剮c體會。

一、體育教學中學生興趣的培養(yǎng)

初中體育教學以促進學生身體健康發(fā)展為主體，關(guān)注學生的運動興趣，以使學生更有效地健康地成長。通過分析發(fā)現(xiàn)，影響學生體育興趣的主要因素有：性別年齡、社會環(huán)境、教師的教與學、運動項目及體能狀況等。

一堂體育課組織教學方法的合理運用，是培養(yǎng)學生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動作，大多用四節(jié)課才能完成；或有些是前階段學習過現(xiàn)在要進一步提高動作質(zhì)量的。這樣，學生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習同樣一個動作，或練習以前學過的動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認真練、不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時要注意根據(jù)教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數(shù)相等的4組，按順序每人投籃5次，整組投完后看誰投中的最多，讓觀察的學生說說原因，讓投籃的學生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高學習練習的積極性，而且活躍課堂氣氛，從而完成學習任務(wù)，培養(yǎng)學生的學習興趣。

美國著名教育家布內(nèi)認為：“學生對學習材料本身具有內(nèi)在的興趣，這是最好不過的動機。”以學習材料作為刺激的“誘因”激發(fā)學生的學習興趣，從而產(chǎn)生這種動機，它的選擇和設(shè)計也很重要。例如在教學實踐中可以結(jié)合學生的興趣特點，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來進行教學和練習。經(jīng)過一段時間的實踐，學生不僅掌握了中長跑的技術(shù)，克服了“厭跑”心理，而且大大激發(fā)了奔跑興趣。根據(jù)教材特點適當安排活動性游戲，使學生在游戲中體會所學的技術(shù)。如在彎道跑技術(shù)教學時，單純叫學生做50m彎道跑，學生興趣不濃厚，而結(jié)合圓周接力跑游戲，則不僅運用了彎道跑技術(shù)，提高了學生的速度素質(zhì)，而且培養(yǎng)了學生的集體主義精神，更提高了學生的學習興趣。

二、勇于突破創(chuàng)新，增強教學效果

教學中不要限制學生，而是要讓學生有自己的活動空間。固定的隊形不利于學生的自由組合，同一個教材不利于學生個體的發(fā)展，這些因素都有可能導致學習興趣的下降。為激發(fā)學生的練習興趣，根據(jù)學生需要合理運用各種練習手段，既可以嚴密教學組織，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，又可以豐富教學內(nèi)容。

完全拘泥于師徒式的教學模式顯然無法完全調(diào)動學生學習的積極性，特別是一些體育訓練消耗體力較大，更容易引起學生的疲勞感，因此教師要重視對體育教學方法的創(chuàng)新。在教學中首先讓學生全部動起來，教師重在進行動作的先期輔導、要點指導，而整個訓練過程不再是教師帶著訓練，而是要求學生帶頭分組訓練。選擇一批動作規(guī)范的學生代表教師深入各個訓練小組進行幫助，以他們的示范和相互間的揣摩、研究點撥促進體育訓練工作的順利開展，這種方式可以有效提高學生的參與性。其次，在一些項目訓練中進行一些改革創(chuàng)新，如籃球運球動作訓練，不再進行重復動作，而是組織各小組運球接力賽，既要保證動作規(guī)范，又要提高速度。這樣的小游戲活動讓學生對體育學習興趣大增，每一個小組為取得好的成績相互幫助，團結(jié)協(xié)作意識、團隊理念得到充分的激發(fā)。另外，結(jié)合教學訓練目標要求組織一些競賽性活動，也可以在初中體育教學中取得較好的效果。無論是激發(fā)學生競爭的欲望，還是讓他們在游戲的趣味性互動中掌握動作要領(lǐng)，對初中體育教師而言都具有非常高的價值。

三、減輕學生壓力，提高學生的興趣

教師不是領(lǐng)導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更是人格上平等的朋友。學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。教師和學生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感。教師應(yīng)善于調(diào)控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談。只有多接觸學生，多了解學生，多關(guān)心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛關(guān)心他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。

在初中體育教學中增加游戲可以提高學生的游戲興趣，老師可以將單調(diào)的體育訓練編輯成為游戲，提高體育的游戲性，幫助初中生減輕學習壓力、精神壓力。初中生處在人生的轉(zhuǎn)折階段，學習壓力、精神較大，容易出現(xiàn)逆反心理、焦慮情緒，從而導致心理失衡，體育教育增強游戲性可以消除學生的恐懼心理，放松心態(tài)，緩解壓力，從而密切學生與教師、學生與家長及學生之間的關(guān)系。

總之，提高全體初中生的身體素質(zhì)、促進學生全面的發(fā)展，是符合國家發(fā)展的需要，自身自身發(fā)展的需要，因此學校要貫徹執(zhí)行國家對中學體育教育的要求，重視體育教學的作用，不斷創(chuàng)新，促進體育游戲在體育教學中的應(yīng)用，只有這樣，才能增強體育教學的趣味性和實用性，激發(fā)學生的興趣，提高學生的體能，強化學生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)教學目標。此外，教師也要積極配合，改變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷創(chuàng)新探索，促進體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

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[3]李建明.淺析初中體育教學策略.教育界：基礎(chǔ)教育研究，2011.