利用晨誦午讀暮省提高高中學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)策略

林傳周

我校大部分學(xué)生來自農(nóng)村，家庭教育氛圍不濃。由于農(nóng)村家長素質(zhì)普遍較低，加之常年在外打工的家長較多，因而缺乏對子女的正確引導(dǎo)和有效監(jiān)護(hù)，使多數(shù)學(xué)生處于放任自流的狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是英語學(xué)習(xí)習(xí)慣與自我控制能力普遍較弱。而這些因素，導(dǎo)致他們英語閱讀能力偏低，致使他們對英語閱讀失去信心，失去興趣，形成惡性循環(huán)。學(xué)校開展的“晨誦·午讀·暮省”，不僅從時間與場所上為學(xué)生的英語閱讀提供保證，而且從教師的指導(dǎo)、同學(xué)間的互助等方面為學(xué)生閱讀提供保障，更從方式方法上為學(xué)生的英語閱讀提供有效的手段，從而讓學(xué)生在“晨誦·午讀·暮省”中養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，形成自覺的閱讀行為，為有效提高閱讀夯實(shí)基礎(chǔ)。

英語閱讀是教學(xué)中的一個重要組成部分，它不僅貫穿英語教學(xué)的全過程，而且始終伴隨著口語對話、詞匯、課文、語法等語言知識的教學(xué)而展開。從近幾年省質(zhì)檢閱讀題考查的抽樣結(jié)果看，學(xué)生的整體情況離預(yù)期的水平還有一定差距，有些學(xué)生得分偏低，因此，我們必須重視英語閱讀教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有目的、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的英語閱讀能力。

一、充分利用晨誦午讀暮省時間

通過晨讀時間讓學(xué)生背誦英語單詞、優(yōu)美語句語段，加強(qiáng)單詞記憶，為提高閱讀能力作鋪墊。通過午讀時間引導(dǎo)學(xué)生閱讀美文及相關(guān)的英文書籍，在午讀的同時摘抄優(yōu)美語句語段，寫出心得體會，為閱讀能力的提升打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

“晨誦午讀暮省”活動能有效地提高學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成愛讀愛寫的良好習(xí)慣，讓學(xué)生過上積極向上的學(xué)習(xí)生活，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力。開展“晨誦午讀暮省”活動，是進(jìn)行英語閱讀技能訓(xùn)練的一個很好的平臺，高中是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，閱讀在高考中占有重要的地位，通過“誦、讀、省”等方式，提升高中生的英語閱讀能力尤為重要。

二、重新審視傳統(tǒng)的教育思想，努力探索科學(xué)實(shí)效的教學(xué)方法

人類當(dāng)前所處的時代是信息爆炸的高科技時代，知識瞬間萬變，技術(shù)突飛猛進(jìn)，客觀世界發(fā)生著深刻的變化。這就要求教師首先要解放思想，更新觀念，積極探索先進(jìn)的教學(xué)方法；其次，在教學(xué)實(shí)踐中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，不僅要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)方法，還要積極鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要重視語言形式，還要重視通過語言形式所傳遞的信息內(nèi)容等。只有更新轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方法，才有可能推進(jìn)閱讀教學(xué)的不斷發(fā)展，才能不斷提高學(xué)生獲得信息和表達(dá)信息的能力。

三、掌握語言知識是形勢良好閱讀能力的重要條件

1.要求學(xué)生掌握最基本的英語知識

（1）英語詞匯關(guān)。英語詞匯非常豐富，單詞量大，包括大量的短語和科普詞匯。讓學(xué)生在中學(xué)階段掌握過多的詞匯是不切實(shí)際的，但英語中最常用的動詞、名詞、形容詞及一些常見的結(jié)構(gòu)（指介詞、連詞等）必須熟練掌握，還要掌握一些構(gòu)詞法，如詞綴、合成、轉(zhuǎn)化等。因此，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中不僅要注意詞匯表面含義，而且要注意到詞匯背后所蘊(yùn)含的社會歷史、文學(xué)藝術(shù)等語言文化知識。

（2）突破語法關(guān)。英語語法的核心主要指句子的基本結(jié)構(gòu)、詞類的用法、動詞的形式、時態(tài)和語態(tài)等。社會發(fā)展到今年天，英語語法發(fā)生某些變化，特別是句子結(jié)構(gòu)的變化，這些變化在閱讀中經(jīng)常碰到。例如：

（a）Do you know who he is？

（b）Who do you think he is？

（a）句是一類用Yes或No回答的一般疑問句，但（b）句實(shí)際上等于句型Who is he？而do you think只是插入語，所以回答只能說：I think he is ...因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時除了要熟練掌握基本的語法知識外，還要注意語法中具體內(nèi)容的各種變化。

2.要求做到精讀與泛讀的統(tǒng)一運(yùn)用

精讀是一種綜合性的課程，從中可以學(xué)到語言、語法、詞匯等，是獲得英語知識的重要途徑。如果學(xué)生沒有大量閱讀，不了解語言在民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的折射現(xiàn)象就不可能理解文章的思想內(nèi)容。

四、課堂閱讀教學(xué)應(yīng)遵循整體原則和以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，把內(nèi)容放在首位

1.預(yù)測

讓學(xué)生借助文章的標(biāo)題、插圖及相關(guān)的背景知識和社會生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測課文的梗概，從而為后面的閱讀打下基礎(chǔ)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的推測、聯(lián)想能力。

2.限時粗讀

讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)帶著問題粗略地跳讀，它包括以下內(nèi)容：

（1）明確文章結(jié)構(gòu)。故事有故事的行文規(guī)律，說明文有說明文的結(jié)構(gòu)，了解文章的結(jié)構(gòu)有助于揣測文章大意，使理解水到渠成。

（2）抓住關(guān)鍵詞和主題句。經(jīng)過跳讀明確文章結(jié)構(gòu)的同時，抓住句子的關(guān)鍵詞和段落的主題句，利用已有的知識，填補(bǔ)句子間、段落間的信息差，構(gòu)建出文章的大概內(nèi)容。

（3）檢測結(jié)果。用投影儀呈現(xiàn)5至10個是非題或限定時間內(nèi)檢測學(xué)生裝的粗讀效果。

3.限時細(xì)讀

在限定的時間內(nèi)通過呈現(xiàn)理解性問題，引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、推理、綜合、歸納、總結(jié)，以便把握文章的實(shí)質(zhì)和內(nèi)容的各個細(xì)節(jié)，然后讓學(xué)生口頭或書面回答問題，并記下閱讀文章時間和正誤題數(shù)。

五、激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

興趣就是動力。正如心理學(xué)家皮亞杰所說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便產(chǎn)生儲存內(nèi)心的力量?！敝袊鴥汕Ф嗄昵暗慕逃铱鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“好”與“樂”實(shí)際上是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由此可見，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中應(yīng)當(dāng)選擇一些饒有興趣的英文讀物，由淺入深，由易到難，逐漸讓學(xué)生在閱讀過程中體驗(yàn)到快樂的情緒，真正讓他們認(rèn)識到閱讀并非空洞乏味的活動，而是一種既可增加知識又可令人愉快的活動。

“冰凍三尺，非一日之寒”。在培養(yǎng)英語閱讀能力的過程中，我們應(yīng)該認(rèn)識到它的形式是一個漸進(jìn)的復(fù)雜過程。我們要充分利用好晨誦午讀暮省時間，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣、閱讀技巧與能力，以此推動學(xué)生概括與抽象、分析與綜合、推理與判斷的思維能力的發(fā)展。只有真正認(rèn)識到閱讀的實(shí)質(zhì)所在并采取相應(yīng)的對策，不斷實(shí)踐，勇于探索，才有希望使學(xué)生的閱讀速度、閱讀水平和綜合理解能力有較大的提高。

福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項(xiàng)課題《利用晨誦午讀暮省提升高中學(xué)生英語閱讀能力的研究》，課題編號：FJJK14-541。