如何提高高中生的閱讀理解能力

曹紅麗

新世紀(jì)使英語的重要性越來越突出，它已成為人類生活各個領(lǐng)域使用最廣泛的語言。學(xué)習(xí)英語能夠磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，提高人文素養(yǎng)。高考對高中畢業(yè)生閱讀能力的要求是：

1.能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；

2.能識別不同文體的特征；

3.能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；

4.能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品；

5.能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進(jìn)行加工處理；

那么老師應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生提高閱讀理解能力呢？

一、排除閱讀的障礙

現(xiàn)在學(xué)生英語基礎(chǔ)差，單詞量少，兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生厭學(xué)的情況特別多，有的學(xué)生就連正確的拼讀都很困難，更談不上閱讀。針對這些情況，首先要引導(dǎo)他們正確地拼讀課本上的單詞和課文，利用業(yè)余時間進(jìn)行語法講解、個個擊破，慢慢地引導(dǎo)他們閱讀。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)

在課文教學(xué)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)，要充分利用課文這一語言載體提高學(xué)生的閱讀能力。平時在講授課本知識的時候，要把課文的有關(guān)內(nèi)容、時代背景等編成對話，或用討論的方式開課堂教學(xué)，每課都要讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文，抓住中心意思（main idea）。這樣可使學(xué)生從只能控制表達(dá)的狀態(tài)過渡到自由表達(dá)的狀態(tài)，從而充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在此基礎(chǔ)上還要對課文進(jìn)行進(jìn)一步挖掘，進(jìn)入精讀階段。首先要對課文中的長句、難句進(jìn)行詳細(xì)的講解。長句難句中往往包含較多的從句和較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，是理解的難點(diǎn)，學(xué)生對這些句子往往囫圇吞棗，甚至理解錯誤。在閱讀教學(xué)過程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，還要引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達(dá)出的思想，從而把握作者的寫作目的及對所述事物的態(tài)度。因此，要結(jié)合語法教學(xué)，讓學(xué)生從整體上加以理解，不僅僅是字對字的翻譯。通過長期的訓(xùn)練，幫助學(xué)生搬開這些閱讀理解中的絆腳石。

三、朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一

只有在深刻理解閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過朗讀，進(jìn)一步加深對所讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他人的境界。因此，我要求學(xué)生早自習(xí)大聲朗讀課文，課堂上給學(xué)生朗讀課文的機(jī)會，遇到劇本、小說等課文，我會讓學(xué)生分角色朗讀或表演，這樣既提高學(xué)生的閱讀能力，又提高他們的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)英語語感，初步體會英語的音韻美、節(jié)奏美，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。對于特殊優(yōu)美的文段或經(jīng)典的語句，我要求學(xué)生背誦，讓他們達(dá)到銘記在心、出口成章的境界。

四、合理進(jìn)行分配，抓好課前預(yù)習(xí)

做到課前預(yù)習(xí)非常重要，課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生必須做到以下幾點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)課文中的生字并預(yù)習(xí)他們的用法；

2.找出課文中的短語和句型；

3.找出難點(diǎn)；

4.找出課文或?qū)υ挼闹行囊馑迹?/p>

5.找出閱讀練習(xí)中問題的答案。

然后在課堂上檢查和落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

五、鉆研閱讀技巧，提高閱讀的能力

在練習(xí)閱讀時要啟發(fā)學(xué)生著重記住和理解文章中的首段或末段，因?yàn)槊恳黄恼露加幸粋€中心，一般來講，絕大多數(shù)文章的中心是用一個句子表達(dá)的，只要抓住主題句，就能掌握主題大意，主題句一般在文章中的開頭或結(jié)尾，應(yīng)該閱讀文章的首段和末段，在限定時間內(nèi)速取文章的大意。

六、發(fā)揮想象空間，培養(yǎng)猜譯能力

有的文章生詞量大，例如科普文章，專業(yè)術(shù)語需在閱讀前讓學(xué)生認(rèn)識，但對一些通過上下文能猜出的詞，最好讓學(xué)生通過上下文去猜，只要意思相近就給予表揚(yáng)，并指導(dǎo)學(xué)生注意構(gòu)詞法去猜其含義，這樣猜得越多，學(xué)生的猜問能力就越強(qiáng)。

七、增強(qiáng)閱讀的數(shù)量，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

有的學(xué)生問我：我的閱讀水平怎么老是提不高呢？我問：你一天看多少篇文章？他們說，平時沒有看，只是在課本和考試中看一點(diǎn)。所以我認(rèn)為學(xué)生的閱讀能力提不高，主要是量沒有上去，單靠課文和考試中的閱讀理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生除了平常每個單元的教學(xué)內(nèi)容輔導(dǎo)練習(xí)外，還需要有大量的課外閱讀，每課時都有一篇150個～200個單詞不同體裁的短文，每天至少要閱讀5篇以上的短文，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣，學(xué)生的詞匯量及語法知識在閱讀中得到復(fù)習(xí)和鞏固，可以讓學(xué)生獲得更多新知識、新信息，從而大大地提高語言的運(yùn)用能力。

總而言之，要提高學(xué)生英語閱讀能力，單純通過教科書的課文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要按年級和學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物，讓他們開闊視野，培養(yǎng)閱讀的能力。