新課程背景下初中物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

顧建軍

在新課程背景下，初中物理教學(xué)的方式已經(jīng)發(fā)生了改變，教師越來越重視情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法的運(yùn)用.由于初中物理知識比較的抽象，依靠語言講述很難讓學(xué)生了解物理的本質(zhì)，從而讓學(xué)生對物理失去興趣，而情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將物理知識生動形象地表達(dá)出來.本文探討新課程背景下初中物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè).

1初中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的原則

隨著課程的不斷改革，初中物理教學(xué)的教學(xué)方式也發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠完全滿足物理教學(xué)的需要.為了提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)好物理，就需要在物理課堂教學(xué)中開展情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué).在初中物理教學(xué)中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式時，需要遵循以下幾個原則.

1.1從學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)入手

教師在進(jìn)行物理情境的創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)該從學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)著手.在進(jìn)行知識積累的過程中，學(xué)生的知識出發(fā)點(diǎn)與切入點(diǎn)會由于情境的不同而發(fā)生改變.學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了一些基本的物理知識，并且學(xué)生思想的產(chǎn)生與思維的發(fā)展都會受到這些物理知識的影響.因此，物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時，需要對學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的結(jié)合，使得物理情境的創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知水平與生活經(jīng)驗(yàn).在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)時，能夠引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進(jìn)深層次的探究，從而提高物理水平.

1.2創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)與回歸學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系

進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，要經(jīng)常與實(shí)際的生活情境產(chǎn)生聯(lián)系，由于初中物理知識與生活息息相關(guān)，在進(jìn)行物理情境的創(chuàng)設(shè)時，就需要教師與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)的觀察與思考，從而探索物理知識的本質(zhì).回歸學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，能夠使得情境的創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)，學(xué)生能夠更快地融入到物理教學(xué)中來.

1.3關(guān)注社會熱點(diǎn)

在進(jìn)行物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)該對社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)注，借助熱點(diǎn)問題吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師在進(jìn)行物理情境的創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)該有效地結(jié)合目前社會中的熱點(diǎn)問題，通過適當(dāng)?shù)募庸⑵淙谌氲角榫车膭?chuàng)設(shè)中來.在物理情境中通過現(xiàn)實(shí)問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，在不斷的探究中學(xué)習(xí)物理，從而提高物理水平.

2初中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方式

2.1運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

在初中物理教學(xué)中，物理教學(xué)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的方式有很多，其中應(yīng)用非常普遍的一種創(chuàng)設(shè)方式就是運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè).初中物理知識比較抽象，并且一些知識難以理解，學(xué)生在進(jìn)行這部分知識的學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會感到困惑，從而使得學(xué)生對物理失去興趣.在物理教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè).多媒體能夠直觀形象地將物理知識表達(dá)出來，能夠通過課件使得物理知識更加清楚、明確，并且能夠借助多媒體技術(shù)將物理的形成過程與發(fā)展規(guī)律充分地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R有一個更深刻的印象，從而提高物理教學(xué)的水平.運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理情境的創(chuàng)設(shè)對物理教學(xué)的發(fā)展有著非常重要的作用，教師應(yīng)該結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容合理地運(yùn)用多媒體情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行物理教學(xué).

2.2結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

在初中物理教學(xué)中，非常重要的一部分內(nèi)容就是物理實(shí)驗(yàn).物理教學(xué)活動開展的有效方式之一就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).在初中物理教學(xué)中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中雖然能夠提高學(xué)生的思維能力與實(shí)驗(yàn)技能，但是對于新課程背景下的學(xué)生而言卻難以滿足他們的學(xué)習(xí)欲望.因此，為了提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生的物理水平，教師可以借助物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過實(shí)驗(yàn)情境從而讓學(xué)生積極主動地參與到物理教學(xué)中來.在物理實(shí)驗(yàn)情境中，學(xué)生能夠通過對實(shí)驗(yàn)的探究從而發(fā)現(xiàn)物理知識的概念與規(guī)律，在學(xué)習(xí)過程中提高物理水平.例如，在進(jìn)行滑輪這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，物理教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，通過實(shí)際操作與小組討論從而完成實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出滑輪的特點(diǎn).這樣的物理教學(xué)情境主要是以學(xué)生為主體的，借助實(shí)驗(yàn)情境總能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)的效率.

2.3結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境

物理教師在教學(xué)中進(jìn)行物理情境的創(chuàng)設(shè)時，還可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)物理情境.學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣能夠在物理情境中得到激發(fā)，物理教師應(yīng)該重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè).在學(xué)生的實(shí)際生活中，存在著很多的物理現(xiàn)象，大多數(shù)物理現(xiàn)象都與初中物理知識有緊密的聯(lián)系，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，將物理情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而為學(xué)生提供一個豐富多彩的課堂教學(xué).例如，物理教師在進(jìn)行大氣壓這節(jié)內(nèi)容的講解時，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)：讓學(xué)生使用吸管對紙盒飲料進(jìn)行吸食，隨著盒內(nèi)飲料的不斷減少，能夠清楚地發(fā)現(xiàn)紙盒不斷地變形，通過這個物理現(xiàn)象能夠讓學(xué)生真實(shí)地感受到生活中大氣壓的存在.與生活相關(guān)的物理情境不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，活躍課堂的氛圍.因此，物理教學(xué)使得教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合.

3初中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的運(yùn)用

3.1巧設(shè)情境導(dǎo)入課堂，抓住學(xué)生求知心理

在初中物理教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境時，物理教學(xué)應(yīng)該巧設(shè)情境導(dǎo)入課堂，對學(xué)生的求知心理進(jìn)行準(zhǔn)確的把握.初中物理課堂教學(xué)的突破口就是課堂的導(dǎo)入，一個有效的課堂導(dǎo)入能夠使得物理教學(xué)開展的更加順利，從而提高物理教學(xué)的效率.物理課堂教學(xué)效率直接與教學(xué)的導(dǎo)入方式有關(guān)，一個有效的課堂導(dǎo)入能夠起到事半功倍的作用.情境創(chuàng)設(shè)是非常有效的一種教學(xué)手段，也是課堂導(dǎo)入的重要方式.物理教師在教學(xué)中合理地運(yùn)用創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，集中學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生能夠快速地投入到物理教學(xué)中來，提高物理教學(xué)的效率.例如，在進(jìn)行聲能這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，教師課堂將播放音樂的喇叭對準(zhǔn)燃燒的蠟燭，學(xué)生能夠清楚地觀察到火焰隨著音樂不斷地舞動.通過這樣教學(xué)情境的導(dǎo)入，能夠大大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)中來.

3.2運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢.創(chuàng)設(shè)連環(huán)問題情境

在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是非常重要的，教師可以借助物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，并將其應(yīng)用到物理教學(xué)中來.物理教師可以通過設(shè)置連環(huán)問題的實(shí)驗(yàn)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識的探索，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚯逦?、直觀地將物理知識反映出來，教師在運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)情境進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題，通過問題的引入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，從而積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí).例如，在進(jìn)行壓強(qiáng)與液體沸點(diǎn)關(guān)系的講解時，教師可以進(jìn)行加熱燒瓶中水的實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來進(jìn)行分析，同時教師應(yīng)該抓住時機(jī)進(jìn)行問題的提問，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).此外，物理教師還可以借助多媒體進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境的應(yīng)用，通過多媒體將一些無法在課堂上進(jìn)行演示的物理實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生能夠了解這部分物理實(shí)驗(yàn)的知識，從而提高物理學(xué)習(xí)的效率.

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，也是新課程背景下物理教學(xué)應(yīng)用比較普遍的一種教學(xué)方式.在物理教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，物理教學(xué)應(yīng)該掌握情境創(chuàng)設(shè)遵循的原則，并了解情境創(chuàng)設(shè)的方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇合理的情境運(yùn)用方法.因此，物理教學(xué)應(yīng)該重視情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用，通過合理的情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)水平.