運(yùn)用歌曲教學(xué)提高英語(yǔ)教學(xué)有效性研究

徐家萍

摘 要：從利用歌曲導(dǎo)入教學(xué)，提高教學(xué)有效性；利用歌曲傳授新知識(shí)，提高教學(xué)有效性；利用歌曲復(fù)習(xí)知識(shí)，提高教學(xué)有效性三方面，研究如何運(yùn)用歌曲教學(xué)提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，以構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課堂教學(xué)；歌曲教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）27-0043-01

隨著我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的快速發(fā)展，歌曲教學(xué)已經(jīng)成為全新的教學(xué)模式。歌曲是能夠快速吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的一種藝術(shù)形式，將歌曲與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起，能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。

一、利用歌曲導(dǎo)入教學(xué)，提高教學(xué)有效性

導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的重要組成部分。導(dǎo)入新課是一門藝術(shù)，只有打好前戰(zhàn)，才能讓后面的課堂活動(dòng)更有效果。利用歌曲導(dǎo)入新課，能夠抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生心弦緊扣，為接下來(lái)的新知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)氛圍、身臨其境的感受，能夠讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最優(yōu)。英文歌曲的特點(diǎn)，與小學(xué)生形象記憶與情緒記憶的特點(diǎn)相符。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用歌曲去激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)讓接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。比如，在講解“Colours”時(shí)教師可以自創(chuàng)一些歌曲，一邊唱歌，一邊引導(dǎo)學(xué)生熟悉其中的旋律與歌詞?！癏ello！Hello！How are you？Im Anne.How are you？I like red and orange.”這首歌改編自“Hello”，用這首歌打頭陣，不僅幫助教師完成了自我介紹，而且快速吸引了學(xué)生的注意力。這樣，學(xué)生專心去聽，就可以獲取其中的顏色詞匯。在接下來(lái)的教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生在活躍的課堂氛圍中“搶唱”，讓他們通過(guò)唱歌去交朋友，分享自己喜歡的顏色，從而使英語(yǔ)課堂以歌開始、因歌精彩。

二、利用歌曲傳授新知識(shí)，提高教學(xué)有效性

傳授新的知識(shí)，是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。每一節(jié)英語(yǔ)課堂，都有必要的教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)階段，教師要利用豐富的方法向?qū)W生傳授新的英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。用歌曲傳授新知識(shí)，是對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。利用與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度較高的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，由課本學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外內(nèi)容，有益于英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。比如，講解“Seasons”時(shí)，教師可以用相關(guān)歌曲讓學(xué)生的耳朵先聽到四季的詞匯，熟悉它們的發(fā)音。“In winter I get up at night，And dress by yellow candle-light.In summer quite the other way，I have to go to bed by day.In spring I get up at night，And dress by red candle-light.In Autumn quite the other way，I have to go to bed by day.”這是一首與四季相關(guān)的英語(yǔ)兒歌，歌詞的內(nèi)容重復(fù)部分，同時(shí)出現(xiàn)了四季的詞匯。在課堂教學(xué)中，教師可以用這首歌作為背景音樂(lè)進(jìn)行授課，讓學(xué)生聽到四季詞匯循環(huán)出現(xiàn)。幾遍之后，很多學(xué)生就能夠朗讀四季詞匯，即使不知道是什么意思，也先掌握了發(fā)音。利用英語(yǔ)歌曲傳授新的英語(yǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生輕松完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多練習(xí)課堂中聽到的英語(yǔ)歌曲，通過(guò)時(shí)常哼唱掌握英語(yǔ)知識(shí)。

三、利用歌曲復(fù)習(xí)知識(shí)，提高教學(xué)有效性

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，朗朗上口的旋律能夠幫助學(xué)生記憶，更能讓英語(yǔ)發(fā)音反復(fù)出現(xiàn)在腦海中。用英文歌曲去導(dǎo)入、傳授新的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，是活躍課堂氛圍的好方法。要幫助學(xué)生鞏固他們的學(xué)習(xí)成果，成為英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用者，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生在課下多利用英文歌曲去復(fù)習(xí)知識(shí)。英語(yǔ)歌曲的語(yǔ)言知識(shí)簡(jiǎn)單，且旋律優(yōu)美、情感豐富，這對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)停留在學(xué)生的大腦中有諸多益處。比如，在講解“A party”時(shí)，教師可以先給學(xué)生布置練習(xí)英文歌曲的任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)練習(xí)任務(wù)中要學(xué)習(xí)的歌曲，鼓勵(lì)他們?cè)谡n下多練習(xí)。這不僅豐富了英語(yǔ)作業(yè)形式，還讓英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更有意思。像“l(fā)ts party time.lts party time.Were going to a party.were going to a party.come on ！everybody！come on！everybody…”這首歌與課本內(nèi)容較為接近，學(xué)習(xí)來(lái)也比較簡(jiǎn)單，有利于學(xué)生記憶課堂知識(shí)。除此之外，教師還可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)的不同，安排具有針對(duì)性的英語(yǔ)歌曲。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，歌曲教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力。讓歌曲的旋律縈繞在學(xué)生的腦海中，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。教師選擇科學(xué)合理的歌曲，積極去創(chuàng)造符合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的歌曲，會(huì)讓英語(yǔ)課堂更加歡樂(lè)，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平在無(wú)形中得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵玲.英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施教唱英文歌曲的實(shí)驗(yàn)研究[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（08）.

[2]萬(wàn)麗.淺談?dòng)⑽母枨谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的作用[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（07）.

[3]隋巖.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英文歌曲的運(yùn)用[J].教學(xué)與管理，2014（05）.

[4]邵玲.英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施教唱英文歌曲的實(shí)驗(yàn)研究[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（04）.

[5]鄒志勇，李玉華，黃春艷.英語(yǔ)歌曲融入英語(yǔ)教學(xué)的基本原則及操作演示[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（08）.