一個“90后”教師的別樣青春

雷琛

曾幾何時，一些人給“90后”貼上了這樣的標簽：叛逆、自私、異類、非主流……雖然有些片面，但也能從中看出當今社會對這一代人的擔憂。而他，也是“90后”，卻用實際行動，讓周圍的人看到了不一樣的“90后”風采：自信、樂觀、吃苦耐勞、有責任心。他就是桂林市疊彩區(qū)臨社小學（以下簡稱臨社小學）數(shù)學教師張安。這個出生于1991年的年輕教師，在2015年由自治區(qū)教育廳主辦的全區(qū)中小學幼兒園教師教學技能大賽中獲得一等獎?！?0后”的他，用熱情和愛心，給農村教育注入了一股新鮮的血液，綻放出別樣的青春。

“成為教師，是我的理想”

張安出生在湖南懷化一個普通的農村家庭，家里有兩個姐姐，父母都是地地道道的農民。張安的兩個姐姐先后考上了師范類學校，畢業(yè)后都成了教師。受此影響，張安從小也立志成為一名教師。2013年大學畢業(yè)后，他參加并通過了特崗教師考試，來到山水甲天下的桂林，成為一名農村學校教師。

張安回憶說：“到學校后，校領導和同事們?yōu)槲遗e行了簡單的歡迎儀式，門衛(wèi)大哥和食堂阿姨也對我噓寒問暖，這讓遠離家鄉(xiāng)的我備感溫暖，有一種歸屬感?！?/p>

張安很快就進入了工作狀態(tài)。他先是了解學校和學生的基本情況，然后制定了一份詳細的工作計劃。他說：“俗話說‘不打無準備之仗，既然我選擇做一名教師，就要努力做到最好。”張安深知要達到目標并非易事，尤其是自己在缺乏教學經驗的情況下，需要比別人付出更多的努力，他相信只要敢闖敢干，就會離目標更近一步。

但是，這個“90后”教師初登講臺，還是有些手足無措。起初，張安一門心思花在備課和如何上好課上，而忽略了課堂紀律。小學生天性好動，自律性較差，有時他在臺上講，學生在下面講，有些學生甚至在課堂上互相打鬧，小動作不斷，影響了課堂秩序和教學效果。張安板著一張嚴肅臉對這些學生進行批評，以為這樣會起到威懾作用，但學生只安靜了幾分鐘，課堂又恢復了原樣。如此反復多次，張安苦惱不已：“這是我之前沒有預料到的，我以為只要上好課就行了，現(xiàn)在看來，沒這么簡單?！?/p>

針對這些問題，張安向經驗豐富的同事請教，沒課時，還會走進同事的課堂觀摩學習，回來后總結心得體會。他還購買了一些有關少兒心理學方面的書籍，課余時間細細研讀，以了解少兒的心理特征，學習解決各種少兒問題的方法和策略。功夫不負有心人，慢慢地他摸索出一些管理小技巧，課堂秩序較之以前有了很大改善。他感概道：“真正做了老師之后，我才知道是多么不容易，有太多東西值得我去學習了！”

“做讓家長放心的老師”

開學之初，還沒開始上課，張安就聽到一些來自學生家長的質疑聲。有些家長擔心張安太年輕，缺乏責任心，教不好自己的孩子；個別家長甚至要求校長更換老師。張安聽說后難免有些失落，但校長的一番話，激發(fā)了他的斗志。臨社小學校長唐醫(yī)榮耐心地勸導這些家長：“年輕老師具有很多優(yōu)勢，他們有活力，有想法，精力旺，接觸的新鮮事物多，更能拉近與孩子間的距離，不妨給他一個展示的機會……”

于是，張安暗自下決心，絕不辜負校長的期盼，更不能讓家長失望。他在工作計劃中制定了“兩步走”策略。第一步，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。上課前，張安提前準備好各種小獎品，對表現(xiàn)積極的學生給予獎勵。教學中，他大膽改變傳統(tǒng)的教學方式，靈活運用多種策略，設置各種教學游戲，讓學生在游戲中快樂學習。張安分析說：“這個年齡段的孩子，很容易被游戲吸引，我就投其所好，牢牢抓住他們的心。”第二步，多與家長溝通，實現(xiàn)協(xié)同教育。工作之余，張安經常通過微信、電話等途徑與家長溝通，向家長了解學生在家里的表現(xiàn)，同時向他們反映學生在校的情況。他還組建了一個教育群，時常發(fā)布一些好的家庭教育方法和教育成功案例，供家長們參考。必要時，他還會到學生家里進行家訪，與家長一起交流教育心得。

一段時間后，很多家長向校長反映，自己的孩子有了明顯的變化，一位陳姓家長告訴筆者：“我發(fā)現(xiàn)我的小孩變得活潑了很多，還多次跟我說特別喜歡上張老師的數(shù)學課，這讓我很意外！”

讓家長感到意外的還不止這些。學生黃敏（化名）性格內向，課堂上不積極發(fā)言。張安找他談心，了解到黃敏的父母經常吵架，平時也不管他，更不關心他的學習。張安決定到黃敏家進行家訪。他向黃敏的父母詳細分析了黃敏的情況，強調家庭環(huán)境和家庭教育對孩子成長的重要性，并建議他們多從言語和行動上給予孩子關愛。“聽完張老師的一席話，我們感到很慚愧……沒想到張老師年紀這么輕，卻這么有責任心，我們做家長的更應該好好反思?！秉S敏的媽媽說道。

之后，張安還邀請黃敏的媽媽走進課堂，切身感受課堂教學的氛圍?！斑@是我第一次以家長的身份走進課堂，真是太驚喜了！以前黃敏在家都不太愛說話，沒想到現(xiàn)在的他居然能在課堂上積極舉手發(fā)言了，我能真切感受到他樂在其中，把孩子交給張老師，我們很放心！”黃敏的媽媽興奮地告訴筆者。

“信任，是我不斷前行的動力”

轉眼，張安在臨社小學從教快3年了，說起自己的學生，張安總是滔滔不絕。在他眼中，每個學生都是一塊璞玉，值得細細打磨和雕琢。童心未泯的他，經常與學生一起參加課外活動，帶著他們玩各種有趣的游戲，學生都親切地稱他為“大哥哥”，同事們則給他冠以“孩子王”的稱號。

帶著對教育事業(yè)的熱愛，張安在工作中充滿激情，但他感言自己還有很多不足，比如上課時偶爾也會冷場，被學生問到冷門的問題也會不知所措……但無論是學校、學生還是家長，都給予他很大的包容，這使他備受鼓舞，他說：“他們的信任，給了我不斷前行的動力。”

為了這份信任，張安幾乎把所有的課余時間都用來給自己“充電”。他經常上網查找各種教學資料、觀看優(yōu)秀教師的教學視頻、學習名師教學理論、堅持每天攥寫教育心得、虛心向其他教師請教……

功不唐捐。從教以來，張安在市級及自治區(qū)級的各種教學比賽中取得了優(yōu)異的成績。除了前面提到的獎項，2015年，他還獲得桂林市小學數(shù)學“新教材解讀”課堂教學比賽一等獎，“廣西教研杯”錄像課一等獎等。他所攥寫的教學論文，如《整式加減運算》《如何提高課堂上學生的有效性思考》《淺談數(shù)學教學的提問藝術》等也先后獲獎。

唐醫(yī)榮校長對這位“90后”年輕教師贊賞有加：“這個年輕小伙子很有想法，他既有‘90后該有的陽光、熱情，也有與年齡不符的成熟、穩(wěn)重，他的教學表現(xiàn)和思想素質都不錯，對自己的人生也有清晰的規(guī)劃。雖然在農村學校條件艱苦，生活相對枯燥，但他不怕苦，不怕累，適應能力非常強，是個好苗子！”

一路走來，張安從未忘記初心，“我們年輕的一代也應承擔更多的社會責任，在平凡的崗位上，活出精彩的人生！我很慶幸選擇了這樣一份神圣的職業(yè)，在未來的日子里，我將帶著愛和責任，在教育的大道上繼續(xù)走下去?！睆埌矆远ǖ卣f。

（責編 蔣海蘭）