我國高校知識產(chǎn)權(quán)管理問題成因與改進(jìn)

聶鑫+寧志高

摘 要：高校不但是我國人才培養(yǎng)的基地，而且還是很多知識成果的誕生地和創(chuàng)新園，很多科研項(xiàng)目、創(chuàng)新產(chǎn)品的出現(xiàn)都離不開高校的支持。高校擁有的知識產(chǎn)權(quán)十分多樣，知識產(chǎn)權(quán)水平也較高，但是從我國當(dāng)前高校知識產(chǎn)品管理和保護(hù)的實(shí)際情況來看，高校知識產(chǎn)權(quán)在管理過程中普遍存在著一定的問題，造成了高效知識產(chǎn)權(quán)的流失，因此，筆者認(rèn)為，有必要對我國高校知識產(chǎn)權(quán)管理問題的成因作出分析，并尋求合理的措施減少知識產(chǎn)權(quán)的流失，提高我國高校知識產(chǎn)權(quán)管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校知識產(chǎn)權(quán)；管理；途徑

1.高校知識產(chǎn)權(quán)流失情況

（1）職務(wù)發(fā)明或作品非職務(wù)化。一般來講，高校職務(wù)發(fā)明主要是指利用高校資源或設(shè)備，在高校職務(wù)范圍內(nèi)的發(fā)明。然而我國高校還沒有健全的科技成果管理體制，以至于很多職務(wù)發(fā)明都演變成了教師的個(gè)人發(fā)明，甚至在高校不知情的情況下被轉(zhuǎn)賣。比如一些教師利用自己職務(wù)之便，以創(chuàng)新的科技成果來創(chuàng)辦科技公司，擁有了既是公司老板又是高校教師的雙重身份。有些教師未經(jīng)院校許可，利用學(xué)校設(shè)備、儀器、藥品等試驗(yàn)資源，為一些企業(yè)做技術(shù)支持來贏得收益，作品非職務(wù)化嚴(yán)重。

（2）知識產(chǎn)權(quán)貶損化。隸屬于高校的知識產(chǎn)權(quán)被教師利用個(gè)人渠道以較低的價(jià)格進(jìn)行私自轉(zhuǎn)讓，從而造成知識產(chǎn)權(quán)貶值。或者某些高校相關(guān)人員沒有認(rèn)識到知識產(chǎn)權(quán)的價(jià)值，不懂“行情”，使得高校對知識產(chǎn)權(quán)的評估過低，從而使得知識產(chǎn)權(quán)在正常轉(zhuǎn)讓或出讓時(shí)，與實(shí)際的高水平相差較遠(yuǎn)，產(chǎn)權(quán)貶損嚴(yán)重。

（3）可實(shí)施專利閑置化。一些高校對專利和知識產(chǎn)權(quán)沒有充分的認(rèn)識，高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和管理意識也較為淡薄，很多原本可以申請成為專利或者受到知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的科技專項(xiàng)沒能通過專業(yè)的申請來加以保護(hù)，或者只是泛泛地認(rèn)為是科技鑒定成果。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國高校閑置的可以申請專利的科技成果約占總成果數(shù)量的一半，而且還有很多的科技成果雖然申請了專利，但是卻由于管理和應(yīng)用不到位，沒有被投入到實(shí)踐應(yīng)用中，這種情況下，專利也就只是一紙證書，其作用十分有限。

2.完善我國高校知識產(chǎn)權(quán)管理的途徑

（1）調(diào)整專利管理和資助政策導(dǎo)向。高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變淡薄的專利保護(hù)意識或者盲目申請專利的落后理念，注重專利保護(hù)和管理的質(zhì)量。各地高校主管部門或者政府單位在對高校技術(shù)水平和知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行考評和認(rèn)定時(shí)，不能單純的以知識產(chǎn)權(quán)的數(shù)量或者專利的多少作為唯一的指標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)納入專利的轉(zhuǎn)化率、轉(zhuǎn)化效果和知識產(chǎn)權(quán)的科技管理水平等指標(biāo)，綜合全面的對高?？萍棘F(xiàn)狀進(jìn)行評估。政府切不可過分強(qiáng)調(diào)高校申請專利的數(shù)量，而應(yīng)當(dāng)通過政策規(guī)劃或者資金支持引導(dǎo)高校提高專利質(zhì)量，提升其知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的水平，加快各類國際專利的申請，而且對那些收入低的人群或者非院校職務(wù)人員可以適當(dāng)減免專利申請和保護(hù)費(fèi)。

（2）制定具體的知識產(chǎn)權(quán)管理政策。知識產(chǎn)權(quán)管理政策應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性，以確保高校在進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)管理時(shí)作為重要的參考依據(jù)。特別是對于一些科研型院校，知識產(chǎn)權(quán)管理政策應(yīng)當(dāng)對知識產(chǎn)權(quán)的擁有人、知識產(chǎn)權(quán)的申報(bào)流程、獎勵(lì)機(jī)制、管理方式、利益劃分、保護(hù)權(quán)責(zé)等作出細(xì)致的規(guī)定，對于非職務(wù)發(fā)明可以允許其私有化，而對于高校職務(wù)發(fā)明或者通過校企合作產(chǎn)生的職務(wù)發(fā)明應(yīng)當(dāng)做好權(quán)責(zé)劃分和利益歸屬，以維護(hù)良好的知識產(chǎn)權(quán)管理環(huán)境。

（3）在研究型高校建立高校專利申報(bào)評估制度。高校專利申報(bào)與評估都應(yīng)當(dāng)遵循相關(guān)的制度規(guī)范，尤其是一些研究型高校，其職務(wù)發(fā)明數(shù)量較多，可以建立專門的科技成果管理辦公室來對發(fā)明進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)申報(bào)與評估管理。我國可以借鑒國際上其他研究型學(xué)府專利申報(bào)評估體制，全面地對知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行分類管理，對于一些專利水平落后，實(shí)用性差的發(fā)明可以終止評估和保護(hù)，降低高校專利資金風(fēng)險(xiǎn)。

綜上所述，高校知識產(chǎn)權(quán)的管理應(yīng)當(dāng)引起高校管理者的重視，管理者也應(yīng)當(dāng)從多方面探索相應(yīng)的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)策略，真正保護(hù)高校的相關(guān)專利發(fā)明、各種無形知識財(cái)產(chǎn)，不斷促進(jìn)高校專利財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)化，讓教師的各種知識產(chǎn)權(quán)獲得更好的保護(hù)，促進(jìn)教師在教學(xué)工作中不斷創(chuàng)新拓展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅元紅，劉 嘉.高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與維權(quán)策略研究——以清華大學(xué)為例[J].科技進(jìn)步與對策，2013（10）：109-113.

[2]李文江.高校知識產(chǎn)權(quán)的流失與保護(hù)[J].科技進(jìn)步與對策，2013（9）：152-155.