課例研究：音樂綜合課《節(jié)日里的歌》

劉群

一、 課例研究背景

（一）問題提出的背景

新課改強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”“面向全體學(xué)生”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價值觀的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。

長期以來音樂教學(xué)失落了“音樂”這一特殊藝術(shù)形式的創(chuàng)造特質(zhì)，多以教唱、教識譜、技能練習(xí)為主要的教學(xué)目標(biāo)，以教師為中心，以教材為教學(xué)半徑，把音樂禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，使學(xué)生常常處于被動地位，創(chuàng)新意識、想象能力都受到了極大的抑制?，F(xiàn)在有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生缺少口頭表達(dá)的能力和勇氣，如果在說說唱唱的氣氛中釋放窘迫，同時得到一種自我表現(xiàn)的歡樂，無疑是有助于素質(zhì)提升的。

《節(jié)日里的歌》是湘版八年級音樂下冊第六單元的綜合課，是以節(jié)日這一特定的人類社會生活喜慶場面的角度，激發(fā)學(xué)生用音樂，用歌聲抒發(fā)自己的感情，從而使學(xué)生對音樂與社會生活之間的關(guān)系有更深刻，更具體的認(rèn)識。《節(jié)日里的歌》一方面為學(xué)生提供適合不同節(jié)日演唱的曲目，更主要的是要讓學(xué)生懂得一個道理：節(jié)日里需要有歌聲，不同的節(jié)日有不同的歌聲，歌聲是表達(dá)情感的最佳方式。在節(jié)日中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)節(jié)日的氣氛，并切身感受音樂在節(jié)日中的重要作用。通過節(jié)日的歌唱，可以潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。另一方面為學(xué)生提供舞臺，鍛煉學(xué)生處理歌曲和臨場表現(xiàn)的能力，強(qiáng)化節(jié)日歡樂氣氛，讓學(xué)生能從中積極地去尋找音樂、研究音樂。

萍鋼中學(xué)每月一次的文藝活動和每年的大型頒獎晚會為同學(xué)們提供了一個大的舞臺，這就要求在教學(xué)中教師更應(yīng)注意學(xué)生表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠自信的演唱、演奏及藝術(shù)表演，發(fā)展學(xué)生的表演及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，這是音樂教師義不容辭的責(zé)任。

（二）解決問題的方法與途徑

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動。設(shè)計 “聽音樂猜歌名、說節(jié)日”充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)日的氣氛，切身感受音樂在節(jié)日中的重要作用。一方面為學(xué)生提供適合不同節(jié)日演唱的曲目，更主要的是要讓學(xué)生懂得一個道理：節(jié)日里需要有歌聲，不同的節(jié)日有不同的歌聲，歌聲是表達(dá)情感的最佳方式。選擇的曲目不偏難，也不偏易，在學(xué)生力所能及的基礎(chǔ)上有所提高。在課堂中，面向全體學(xué)生，使學(xué)生人人有事做，對那些音樂表現(xiàn)能力很弱的學(xué)生，也給他們機(jī)會。音樂活動分成小組，小組中各組員根據(jù)各自的長處來配合小組活動，可以激發(fā)學(xué)生的興趣、自信和表現(xiàn)力等。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的表演技能。為提高學(xué)生的音樂表演能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的音樂表演技能。在“節(jié)日獻(xiàn)歌”環(huán)節(jié)中筆者注重學(xué)生歌唱技能（唱歌的姿勢、呼吸、發(fā)聲、咬字吐字、情感處理等），表演技能（手勢、臺步、表情等）的培養(yǎng)，因?yàn)檫@都是音樂表演不可缺少的基礎(chǔ)性能力。我們不能過分強(qiáng)調(diào)技能技巧在教學(xué)中的重要性，但也不能忽略技能技巧在教學(xué)中的必要性。另一方面為學(xué)生提供舞臺，鍛煉學(xué)生處理歌曲和臨場表現(xiàn)的能力，強(qiáng)化節(jié)日歡樂氣氛。

3.為學(xué)生提供表現(xiàn)的空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。人人都有表現(xiàn)的欲望，希望自己的能力得到別人的肯定，教師就得為學(xué)生提供這樣一個展示才華的舞臺。為此，筆者專門設(shè)計了“即興為歌曲填詞創(chuàng)作并演唱”、“為某個節(jié)日設(shè)計歌單”及“節(jié)日獻(xiàn)歌”這幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示個性、發(fā)揮小組合作的團(tuán)隊(duì)精神，從中積極地尋找音樂、研究音樂。給學(xué)生表現(xiàn)展示的機(jī)會學(xué)生的能力是無限的，就靠我們?nèi)ネ诰蛉グl(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)，把學(xué)生對音樂的審美體驗(yàn)，通過自己的聲音、肢體、表情完全地表現(xiàn)出來，讓他們在表現(xiàn)和創(chuàng)造的過程中身心愉悅，感受美的熏陶。

4.引導(dǎo)學(xué)生評價自己的表演。在音樂表演活動中，引導(dǎo)學(xué)生對自己的表演進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，并在評價的基礎(chǔ)上不斷地提出新的努力目標(biāo)，對提高學(xué)生的表演能力是十分有益的。引導(dǎo)每組學(xué)生圍繞歌單設(shè)計是否合理、演唱的是否準(zhǔn)確、演唱的情感是否理想進(jìn)行互相評價。這種評價既是對前面成績的肯定，同時也是對下一步的演唱水準(zhǔn)提出了新的努力目標(biāo)。

二、課例教學(xué)方案的實(shí)施過程

（一）導(dǎo)入新課（展示課件）

設(shè)計提問：引入課題

1.課前播放《祝愿歌》

2.上課禮儀。

3.導(dǎo)入：歡快的節(jié)日《祝愿歌》，把我們師生帶進(jìn)了今天的課堂教學(xué)《節(jié)日里的歌》。節(jié)日是生活中最快樂的時光，在節(jié)日里我們放聲歌唱，歌唱祖國、歌唱母親、歌唱友誼、歌唱幸福的人生。讓我們共同唱響《節(jié)日里的歌》。

（二）我們的節(jié)日（展示課件）

1.提出問題，引出節(jié)日。說起節(jié)日，同學(xué)們打開你們的記憶想想，我們一年里常過的節(jié)日有哪些？

2.展示課件：有元旦、春節(jié)、元霄節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、母親節(jié)、勞動節(jié)、青年節(jié)等。

3.一年中的節(jié)日有很多，說說這些節(jié)日都有哪些民俗。按小組互相交流回答。

4.教師總結(jié)：中國的傳統(tǒng)節(jié)日很多，最具代表性的有春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。這些節(jié)日都有不同的民俗，如春節(jié)貼對聯(lián)，元宵節(jié)的踩花燈、鬧元宵，清明節(jié)的包粽子、劃龍舟等這些節(jié)日都反映出中華民族深厚的文化底蘊(yùn)。

（三）節(jié)日里的歌（展示課件）

1.每個節(jié)日都有適合我們演唱的歌曲，請欣賞下面的歌，說一說它們適合在什么節(jié)日里演唱，歌名是什么呢？

2.按三個小組進(jìn)行搶答比賽。（宣布比賽規(guī)則，及時評分。）

（四）歌聲里的祝福（展示課件）

1.請學(xué)生邊欣賞，邊跟著音樂哼唱歌曲《祝愿歌》。

2.提出問題：這首歌曲適合什么節(jié)日演唱？

3.除了祝福類的歌曲適合大多數(shù)節(jié)日演唱外，還有哪些歌曲適合大多數(shù)節(jié)日演唱呢？

4.教師指出難點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

5.學(xué)生跟著原聲帶學(xué)唱一遍。

6.最后學(xué)生用熱情完整地唱一遍。（男女生先合后分，互送祝福。）

7.教師總結(jié)：除了表達(dá)祝福的歌曲外，還有表達(dá)歡樂、友誼與思念等情感的歌曲也適用于大多數(shù)節(jié)日。

8.為這首祝愿歌后半部分即興填詞，向自己熱愛的人表達(dá)內(nèi)心誠摯的祝福。以小組形式討論交流。最后請每個組的同學(xué)把自己創(chuàng)作的歌詞演唱出來。

9.設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作填詞，讓學(xué)生從創(chuàng)造中與情感上均獲得美好體驗(yàn)，互送祝福提高學(xué)生學(xué)唱興趣，使演唱過程趣味化。

（五）節(jié)日獻(xiàn)歌（展示課件）

1.今年即將過去，新的一年就要來到，同學(xué)們，我們該怎樣為元旦選擇合適的歌曲辭舊迎新呢？請每個組的同學(xué)互相討論，每組為元旦策劃一份歌單。

2.提出策劃要求，從歌單中選一首歌曲獻(xiàn)唱，形式可以多樣；指導(dǎo)歌單編寫及歌曲排練。

3.小組代表自評歌單，各組進(jìn)行互評

設(shè)計意圖：挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生將自身經(jīng)驗(yàn)與他人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。同時也是學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)的一種實(shí)踐，也是對協(xié)作能力、創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力的一次考驗(yàn)。

（六）教學(xué)延伸

布置學(xué)生回去后，完成一幅節(jié)日里的畫、節(jié)日里的詩、節(jié)日里的舞蹈，三選一后，下節(jié)課展示。最后祝同學(xué)們在歌聲中成長，在歌聲中成才，讓歌唱伴隨你們的一生。

三、教學(xué)反思

（一） 執(zhí)教者反思

這是一堂以唱歌為主的綜合課，重點(diǎn)是使學(xué)生能夠針對不同的節(jié)日選擇與之相適應(yīng)的不同內(nèi)容與風(fēng)格的音樂，并為節(jié)日設(shè)計節(jié)目單，能夠自信的獨(dú)唱或與他人一起表演，用歌聲表達(dá)自己真摯的感情。通過節(jié)日這一特定的人類社會生活，激發(fā)學(xué)生用歌聲抒發(fā)自己的感情，從而使學(xué)生對音樂與社會生活之間的關(guān)系有更深刻、更具體的認(rèn)識，同時提高他們音樂方面的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

在歡快的《祝愿歌》歌聲中，音樂課開始了。筆者采取了小組比賽的形式，在課堂中明顯地感受到每一組學(xué)生都發(fā)揮了團(tuán)結(jié)合作的精神。學(xué)唱完《祝愿歌》，教師提出以小組為單位即興創(chuàng)作填詞，鼓勵學(xué)生向自己熱愛的人表達(dá)內(nèi)心誠摯的祝福。同學(xué)們個個興趣甚高，有的祝福同學(xué)、朋友，有的祝福家長，還有的祝福教師。他們創(chuàng)作的歌詞都非常好，如祝福朋友的：百事可樂！龍馬精神！筆者覺得學(xué)生充分發(fā)揮了個性創(chuàng)作，做到了求新求異求特點(diǎn)。

新的理念、新的探索，我們每位音樂教育工作者要不斷追求音樂課堂創(chuàng)造性教學(xué)，讓學(xué)生們盡情地表達(dá)見解、表現(xiàn)自我，展示才華，不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂和獲得創(chuàng)造的成功樂趣！

（二）集體反思

1.專家的理論指導(dǎo)，讓我們的課例研究少走了彎路，明確了方向。要想研究有成效，必須先扎實(shí)地學(xué)好理論知識，因此教師們需進(jìn)圖書館、上網(wǎng)查資料了解相關(guān)知識。

2.課例研究重在找準(zhǔn)突破口。

（1）重點(diǎn)是針對提高學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力，對于這一點(diǎn)，讓學(xué)生談?wù)劯鞣N節(jié)日、談?wù)勛约涸趺炊冗^節(jié)日，感受如何讓學(xué)生了解不同的節(jié)日，有相關(guān)的歌曲，分組討論，制作歌單并分別上臺表演。

（2）其次，在“綜合性學(xué)習(xí)”中體現(xiàn)音樂的學(xué)科特點(diǎn)，開展音樂綜合性學(xué)習(xí)，確定有效的方案，挖掘?qū)W生的對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（作者單位：江西省萍鋼中學(xué)）