讓數(shù)學學習材料具有探究性

薛世東

一、探究性學習材料應具備的特征

（一）學習材料的趣味性。學習興趣是學生學習動機中最現(xiàn)實、最活躍、最強烈的心理因素，當學生對某種材料產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們總是積極主動且身心愉悅地投入到探究中去。有興趣的學習也是有意義的學習，它能使學生全神貫注地思考問題，迅速有效地掌握知識。因此，提供趣味性較強的學習材料是學生進行探究性學習的前提條件，它不僅能引人入勝，而且能激發(fā)學生自主學習、自我探索的精神。

（二）學習材料的現(xiàn)實性。現(xiàn)實的生活材料，能激發(fā)學生研究問題的興趣，產(chǎn)生親切感，認識到現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的數(shù)學問題，這有利于學生體驗數(shù)學的價值，更好地從生活現(xiàn)象中提煉出數(shù)學問題，真正成為有數(shù)學眼光和數(shù)學頭腦的人。

（三）學習材料的隨機性。隨機性的學習材料能發(fā)揮學生的潛質(zhì)，使他們學會從多角度、多方位、多層面地思考問題，提出合理的、恰當?shù)慕鉀Q問題的方法和策略。

（四）學習材料的思考性。問題是數(shù)學的心臟，是探究性學習的載體。學習數(shù)學的過程應該是一個動態(tài)的、以問題為主導、以思維為核心的過程。一切認知活動都是在思考活動中、在腦力作用下完成的。這就要求教師在向?qū)W生提供學習材料時，一定要使提供的素材具有豐富的思考性，越是既有思考性的東西，越能引起學生的關(guān)照，刺激學生的好勝心，激發(fā)學生自我挑戰(zhàn)的欲望。

（五）學習材料的開放性。開放式教學為學生進行探究性學習架設(shè)了一個“平臺”，教學形式的開放性為現(xiàn)代數(shù)學課堂教學提供了無限生機，開放題的引入給學生的思維注入新的活力，使學生的探索空間得到進一步的拓展。教師在廣延的教學時空里為學生提供了開放性的學習材料，正充分體現(xiàn)了教師對數(shù)學創(chuàng)新教學的深層次理解。

二、提供探究性學習材料的基本策略

（一）提供密切聯(lián)系學生生活實際、生動有趣的學習素材。在數(shù)學教學活動中，教師要力求從學生的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。例如，在學習“圓柱的認識”時，學生比較容易地找到了相應的實物或模型：易拉罐、茶葉盒、煙卷、小紙筒、小水杯……為探究性學習提供了物質(zhì)條件。

（二）提供內(nèi)容充實、蘊涵人文精神的學習素料。結(jié)合數(shù)學實踐活動課，可以讓學生探討生活中的數(shù)學問題，比如，商品營銷問題、個人納稅問題、房屋出租問題、節(jié)約能源問題、環(huán)境治理問題等，使學生認識到生活與數(shù)學的聯(lián)系，生活對數(shù)學的需要，以培養(yǎng)學生的人文意識和人文關(guān)懷。同時還應將德育、美育融合到學習素材中來，使學生在學習數(shù)學的過程中接受思想品德教育，并在欣賞和探索數(shù)學美的過程中受到美的熏陶，凈化美的心靈。

另外，學習素材的選擇可以從電視、報刊、網(wǎng)絡中截取，也可以由學生自己提供。選擇的途徑多了，學生的數(shù)學視野也就拓寬了。學生能從數(shù)學的角度來關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實。

（三）提供信息豐富、有利于學生個性選擇的學習素材。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》已明確提出：要培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。學習素材的提供要有利于學生進行觀察與實驗、合作與交流等活動，要力求創(chuàng)設(shè)具有較強思考性的問題情景，以體現(xiàn)知識的形成過程，要讓學生從材料中盡可能多的吸取信息，通過看一看，做一做，想一想，說一說，讀一讀等方式，來引導學生進行積極主動地探究性學習。還可以為他們創(chuàng)設(shè)一些開放性的問題情境，讓他們有更多“數(shù)學交流”的機會，來拓展學習的空間。

（四）提供呈現(xiàn)方式多樣、有利于學生實踐的學習素材。學習材料的提供要采用多種多樣的形式，如文字、實物、圖片、游戲、卡通、表格、錄音、錄像、言語等，力求直觀形象，圖文并茂，生動有趣地呈現(xiàn)素材，提高學生的學習興趣，滿足學生多樣化的學習需求，使學生熱情飽滿地展開探究活動。例如，在學習“時、分的認識”時，使學生在快樂的游戲中感悟時間概念。為了讓學生體驗“1分鐘”的長短，可以分小組向?qū)W生提供不同的素材，讓學生開展多種活動。如，有的小組寫漢字，有的小組畫畫，有的小組穿衣服，有的小組跳繩，還有拍球的，數(shù)數(shù)的，做計算題的，搭積木的等。

數(shù)學教學是師生之間、學生之間的交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主探究、合作交流的學習情境，提供內(nèi)容充實，新穎生動，利于實踐和利于創(chuàng)新的學習材料，開發(fā)現(xiàn)實的、有趣的、豐富的學習資源，致力于改變學生的學習方式，使學生興致勃勃地投入到探究性學習活動中去。（作者單位：安徽省滁州市第一小學）