構(gòu)建高效課堂的四個舉措

劉淑花 王盧生

近年來，高效課堂已成為教育界最熱門的話題之一。實現(xiàn)課堂的高效是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是每位教師追求的目標。

一、教師要轉(zhuǎn)變思想，更新理念，不斷學(xué)習(xí)提升自我修養(yǎng)，提高駕馭課堂的能力

新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神。教學(xué)理念發(fā)生了根本的變化，課堂教學(xué)真正轉(zhuǎn)向以教師為導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，從根本上摒棄了教師一言堂，灌輸式的教學(xué)方式。高效課堂是開放，自由，多元，瞬息萬變的。高效課堂要求教師應(yīng)該具備豐富的閱歷，應(yīng)該不斷地給自己充電。課堂教學(xué)要活而不亂，要井條有序地進行，同時也要求教師提高駕馭課堂的能力。

二、教師要重視學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建和優(yōu)生的培養(yǎng)

第一，要本著“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則進行小組劃分。小組人數(shù)根據(jù)班上人數(shù)而定，一般為4人一組。人數(shù)確定后幫他們編好學(xué)號，1、2、3、4號。

第二，從每組中選拔一名組長，進行重點培養(yǎng)。

在高效課堂模式中應(yīng)注重視對“領(lǐng)頭羊”組長的培養(yǎng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)責(zé)任心、集體榮譽感、組織能力強，哪些學(xué)生適合當(dāng)組長。優(yōu)秀的組長，能使教師的工作事半功倍。教師對組長要經(jīng)常培訓(xùn)。

第三，制定小組學(xué)習(xí)評價制度

（1）家庭作業(yè)完成情況。完成了并書寫工整加2分，不工整的加1分。未完成的扣2分。

（2）小組展示，展示有條理，組長分工明確，組員參與率高，加4分。

（3）組內(nèi)交流，討論積極，每個組員都加2分。

（4）早讀認真，能及時地到組長那里背書加2分。

（5）午休安靜加1分。上課遵守紀律加1分。不亂扔果皮紙屑，保持桌子底下干凈的加1分。

根據(jù)以上制定的方案我們班每周一小評每月一大評。每周每月評出優(yōu)秀組，優(yōu)秀組長，優(yōu)秀組員，展示之星，學(xué)習(xí)之星。實施小組學(xué)習(xí)評價制度調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)氛圍也濃厚了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了明顯的改善。

三、教師要優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案

一本好的導(dǎo)學(xué)案固然是一堂課的風(fēng)向標，但是如果沒經(jīng)過個性備課和二次備課的導(dǎo)學(xué)案絕不能使用。有些導(dǎo)學(xué)案目標不明確，特別是精讀課文沒有分課時寫，兩課時目標混在一起。有些題目太難，學(xué)生討論不出結(jié)果；有些題目又太簡單，又沒有討論的價值；有些設(shè)計的題目量太多，課堂內(nèi)根本就無法完成。因此教師根據(jù)自己學(xué)生的情況對導(dǎo)學(xué)案進行增刪和修改才能使用。

四、教師和學(xué)生課前需要充分的準備

我們學(xué)校備課是分集體備課和二次備課。集體備課可以顯著提高教學(xué)效果 ，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足?？梢詢?yōu)化教學(xué)流程，優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效率。二次備課就是要求教師在集體備課或個人備課的基礎(chǔ)上，針對所教班級學(xué)生的實際情況，結(jié)合自己的個性特長，認真修改，批判吸收，合理取舍，形成真正滿足學(xué)生需要的個性化、多樣化的教學(xué)設(shè)計。

我們學(xué)校每周都開展一次集體備課。課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。集體備課后我們還要進行二次備課，二次備課除了在集體備課基礎(chǔ)上對教學(xué)設(shè)計進行修改外，還要備學(xué)生，備學(xué)生要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學(xué)生的認知水平，否則沒效果。從集體備課到二次備課課后再確定高效教學(xué)設(shè)計，課堂效果顯著。

要上好一堂高效課，光是教師準備充分是不夠的。學(xué)生必須要預(yù)習(xí)課文，沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)的同學(xué)上起課會倍感吃力。預(yù)習(xí)有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)也是上好高效課堂的前提。教師還要根據(jù)教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的實際情況指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)。這樣上起課來就輕松自如，才能高效地完成教學(xué)任務(wù)達到教學(xué)目標。

課改，任重道遠，但只要我們長期堅持，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷探索，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，最終一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。（作者單位：江西省吉水縣八都小學(xué)）