芻議小學語文教學中的情感教育及實施策略

胡世薇

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，情感教育逐漸得到重視。語文學科本身就是人文學科，是蘊含著豐富的人文精神的學科，而小學生正處于情感的啟蒙階段，將小學生語文教育與情感啟蒙結合在一起，將會更有利地促進小學生的思維發(fā)展和人生成長。要將情感教育融入小學語文教學中去，就必須意識到情感教育的內(nèi)涵及其重要性，制定詳細的實施細則。

情感教育指的是教師從情感層面啟發(fā)學生的教育，是將人文情感融入教學過程的教學活動。情感教育對小學生有著廣泛深刻的影響，能夠激發(fā)小學生潛在的豐富感情，讓他們更加深切體會到語文的魅力、知識的力量，但實施情感教育必須遵循一定的原則。

一、情感教育的實施原則

在進行情感教育之前，教師必須意識到情感教育正因為涉及情感，絲毫不能懈怠，必須嚴格遵照教學大綱和教學要求來。

1.尊重學生的主體地位?，F(xiàn)代教育倡導的是“以生為本”，這也是讓小學生能夠健康快樂成長的前提條件，教師不能過多地強制要求學生，而是要站在學生的角度，想他們之所想，注重他們對于情感教育的建議和反饋，不斷調(diào)整自己的教學方法。尊重學生主體地位，才能尊重學生的情感體驗和需求，才能在教學過程中和學生進行有效的互動，贏得學生的信任和尊重。

2.建立和諧的師生關系。情感教育本身就是通過情感的熏陶和感染進行的，實施情感教育的前提是教師獲得小學生的愛戴和信任，能夠在情感上處于一個非常和諧的狀態(tài)，這樣才能進一步開展教學活動。這就要求教師既不能過于嚴肅，也不能聽任孩子活潑好動的性格，要把握好教學與娛樂之間的度，即在教學中得到學生的信任與支持，在娛樂中得到學生的喜愛與擁護，這是作為一個小學語文教師需要努力做到的。

二、小學語文教育中情感教育的實施細則

在遵循上述兩個基本原則的基礎上，小學教師可以有計劃、科學地開展情感教學，然而這是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。

1.在課堂上實施情感教育。教學的主要陣地是課堂，因此在課堂實施情感教育有著得天獨厚的優(yōu)勢。首先，小學語文教材中蘊含著豐富的情感內(nèi)涵，比如《桂林山水甲天下》一文，雖是一篇描述自然風景的文章，但其中有著對自然對生命的熱愛；再如，在《小蝌蚪找媽媽》一文中，有著濃烈的親情。因此，在教學這些文章時，教師可以注意方式方法，投入情感來閱讀和教學，用情感感染學生，對他們進行潛移默化的影響。這里要注意的一點是，不僅課文中蘊含著深切的感情，教師在教學過程中給更要通過挖掘這些感情，給小學生以情感沖擊，提高他們對語文情懷的感悟能力。

2.在課外活動中實施情感教育。小學語文教育不僅僅是通過課堂教育實現(xiàn)的，還有很多的課外時間，甚至是娛樂活動中可以滲透情感教育。小學生的課外活動時間相對來說還是很充足的，比如課余時間、春游活動等等，在班級集體出游的時候，教師就可以對小學生進行情感教育的深化，比如幫助爸爸媽媽拿一些力所能及的物品，減輕他們的負擔；比如在小組合作中照顧同學的情緒，互相幫助互相關愛等等。情感教育本身就是一種體悟教育，需要小學生全身投入，才能體會到其中的妙處。

3.在課外閱讀中實施情感教育。事實上，情感教育的實施主體不一定是教師，有時候，在讀物和學生之間，也能直接地建立某種情感聯(lián)系?，F(xiàn)在很多優(yōu)秀的兒童讀物，都蘊含著很深刻的情感和人生道理，因此教師可以在教學之余，推薦小學生喜聞樂見的而又利于情感教育的兒童讀物，讓小學生在自主閱讀中獲得良好的體驗。比如，著名兒童讀物《夏洛的網(wǎng)》，教師可以讓小學生讀后講一講自己的感受，以及對其中小蜘蛛和小豬的友情的理解，大家一起交流如何才能夠更好地交朋友，交到好朋友。

綜上所述，實施情感教育要尊重學生主體地位，建立和諧的師生關系，在此基礎上，實施情感教育的方式主要是三種：在課堂上實施情感教育，在課外活動中實施情感教育，在課外閱讀中實施情感教育。通過以上三種方式，能夠讓小學生更加深刻地體會到情感的力量，逐漸建立起自己的感情觀和價值觀。（作者單位：江西省南昌市青橋?qū)W校）