縣域小學(xué)語(yǔ)文教師拓展閱讀初探

徐輝輝

一、縣域小學(xué)語(yǔ)文教師拓展閱讀的意義

教師本職用一個(gè)詞來(lái)概括就是教書(shū)育人?！敖虝?shū)”是向?qū)W生傳播文化知識(shí)；“育人”就是要培育學(xué)生的良好品德。有人用“春蠶”和“蠟燭”來(lái)比喻教師這種工作性質(zhì)。其實(shí)，隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，這種比喻也過(guò)時(shí)了。因?yàn)榻處熞敖毯脮?shū)”“育好人”，光有奉獻(xiàn)精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。正如有人說(shuō)“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水”一樣，這句話(huà)也不完全正確，因?yàn)橹挥小耙煌八本蜁?huì)有用盡的那一天。教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，才能為學(xué)生提供源源不斷的“活水”，才不會(huì)像“春蠶”一樣“絲方盡”，才不會(huì)像“蠟炬”一樣“淚始干”。

教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。《綱要》中指出：“以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)?！笨h域小學(xué)占大部分，小學(xué)語(yǔ)文老師又是縣域教師隊(duì)伍中的一支大軍。教師們?nèi)绻芮谟谕卣归喿x，拓寬視野，定能豐富學(xué)科文化知識(shí)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)能力，提升生活品質(zhì)，享受書(shū)香教育的幸福。學(xué)生們也能在教師的言傳身教中，受到熏陶浸染，養(yǎng)成勤于閱讀和思考的好習(xí)慣。

二、縣域小學(xué)語(yǔ)文教師拓展閱讀的現(xiàn)狀

1.小學(xué)語(yǔ)文教師人數(shù)多，閱讀條件城鄉(xiāng)差別較大。筆者所在的南昌縣是江西省會(huì)城市南昌市的第一人口大縣，有六萬(wàn)多名小學(xué)生，有縣直屬小學(xué)十四所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)十一所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)各下轄十至二十幾所村級(jí)小學(xué)不等，其中語(yǔ)文教師人數(shù)最多，因?yàn)樗幁h(huán)境和經(jīng)濟(jì)等原因，教師的閱讀條件差別較大。

2.教師拓展閱讀與積累情況堪憂(yōu)。2015年9月初，筆者對(duì)本縣小學(xué)語(yǔ)文教師做了一項(xiàng)調(diào)研，從100份來(lái)自各校的《關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師拓展閱讀的調(diào)查問(wèn)卷》來(lái)看，教師閱讀量存在明顯不足，70%以上的教師平均每天閱讀時(shí)間不足半小時(shí)，每年的平均讀書(shū)量為2本，25%的教師每年讀書(shū)量不足1本，最少的甚至為0本。教師閱讀最多的還是教輔資料。積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積累背誦的也為數(shù)甚少。調(diào)查結(jié)果顯示了兩個(gè)問(wèn)題：一是教師業(yè)余閱讀量少；二是教師閱讀面狹窄。

3.重視教師拓展閱讀的學(xué)校、教師越來(lái)越多。本縣各學(xué)校正在加大對(duì)教師素養(yǎng)提升的投入，如建設(shè)教師圖書(shū)室、閱覽室，鼓勵(lì)教師們多閱讀。語(yǔ)文教師們也有充實(shí)自己、提升自己的強(qiáng)烈愿望，主動(dòng)閱讀、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教師越來(lái)越多。

4.學(xué)生課外閱讀的開(kāi)展對(duì)教師拓展閱讀帶來(lái)強(qiáng)烈的觀念沖擊。2011年9月開(kāi)始，南昌縣教研室引領(lǐng)全縣小學(xué)語(yǔ)文教師憑借《南昌縣小學(xué)生書(shū)香童年讀本》推進(jìn)小學(xué)生課外閱讀與積累，并在一到六年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試中設(shè)置了對(duì)課外閱讀與積累的考查題。學(xué)生尚要拓展閱讀，語(yǔ)文教師怎么能還只守著自己那“一桶水”？于是學(xué)校、教師更加重視教師拓展閱讀。

三、縣域小學(xué)語(yǔ)文教師拓展閱讀的策略

1.成立拓展閱讀興趣小組，點(diǎn)燃“星星之火”。學(xué)生可以成立學(xué)習(xí)興趣小組，老師也可以。我們先對(duì)縣域小學(xué)語(yǔ)文教師的閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，然后邀請(qǐng)熱愛(ài)閱讀的教師加入拓展閱讀興趣小組，成為學(xué)習(xí)共同體。大家互相推薦好書(shū)來(lái)共讀，并定期交流讀書(shū)心得?！昂脮?shū)”包括教育教學(xué)論著，如《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)》（吳忠豪）、《新教育之夢(mèng)》（朱永新）、《給教師的一百條建議》（蘇霍姆林斯基）等；兒童文學(xué)作品，如：《城南舊事》（林海音）、《昆蟲(chóng)記》（法布爾）、《寶葫蘆的秘密》（張?zhí)煲恚?、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》（馬克·吐溫）等；經(jīng)典文學(xué)作品，如：《生命中不能承受之輕》（米蘭·昆德拉）、《麥田里的守望者》（杰羅姆·大衛(wèi)·塞林格）、《老人與?！罚êＣ魍┑?。大家有計(jì)劃地閱讀書(shū)籍，潛心領(lǐng)悟，與閱讀班的同伴真誠(chéng)交流，互相幫助，攜手共進(jìn)。

2.加大宣傳引導(dǎo)力度，讓“星星之火”漫延。鼓勵(lì)閱讀興趣班的教師用“手拉手”的方式去帶起其他教師。在平時(shí)的工作中，與同事積極交流，用濃濃的書(shū)香感染身邊的同事，用先進(jìn)的教育教學(xué)方法影響同行，以點(diǎn)帶面，促使大家共同進(jìn)步。同時(shí)，組織全縣的教學(xué)觀摩活動(dòng)，把好的示范課進(jìn)行展示，然后請(qǐng)上課教師傳授經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)全縣教師愛(ài)上閱讀，用閱讀指導(dǎo)教學(xué)，豐盈心靈。

3.開(kāi)展豐富的班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，喜看“星火燎原”。要將拓展閱讀與課堂實(shí)踐相結(jié)合，把從書(shū)本上領(lǐng)悟到的方法用到課堂教學(xué)，并引領(lǐng)學(xué)生做“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的接班人?？梢蚤_(kāi)展豐富多彩的班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，師生共讀、生生互動(dòng)，讓每個(gè)孩子都品嘗到書(shū)籍帶來(lái)的甜蜜，甚至將這種閱讀氛圍輻射到家庭，輻射到社會(huì)。

一個(gè)愛(ài)閱讀的民族才是有希望的民族。作為教育者的我們肩負(fù)著振興民族的歷史重任，唯有以身作則才能更好地完成我們的歷史使命。（作者單位：江西省南昌縣教育體育局教研室）