中職示范特色校人才培養(yǎng)就業(yè)一體化信息平臺建設(shè)研究*
——以廣西中職示范特色校為例

王　屹，陳衛(wèi)東，常雪松（.廣西師范學(xué)院，廣西 南寧53000；.廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧53003）

中職示范特色校人才培養(yǎng)就業(yè)一體化信息平臺建設(shè)研究*
——以廣西中職示范特色校為例

王屹1，陳衛(wèi)東2，常雪松2
（1.廣西師范學(xué)院，廣西 南寧530001；2.廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧530023）

本文基于廣西中職示范特色校項目建設(shè)中關(guān)于人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)及信息化建設(shè)的融合實踐，總結(jié)經(jīng)驗并研究廣西中職示范特色校人才培養(yǎng)就業(yè)一體化信息平臺的建設(shè)必要性、可行性和發(fā)展趨勢。一體化信息平臺將發(fā)展為以用戶需求為中心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為內(nèi)涵支撐，以市場機制創(chuàng)新為動力源，堅持“統(tǒng)一+個性”為平臺雙重創(chuàng)新基調(diào)，配備多維網(wǎng)絡(luò)安全屏障的一體化信息平臺。

中職示范特色校；人才培養(yǎng)；就業(yè)；一體化信息平臺

廣西中職示范特色校信息化建設(shè)的研究逐步深入，并在項目建設(shè)實踐中積累豐富經(jīng)驗，基本建成了較為完善的信息化硬件設(shè)施和軟件管理平臺，完成了信息化設(shè)施的完善和初步整合工作，極大地改善了教師的信息化教學(xué)素質(zhì)和能力，減少了中職學(xué)校行政成本，提升信息傳播的便捷性，師生通過網(wǎng)絡(luò)獲得信息更加豐富。伴隨移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，一些中職師范特色校信息化建設(shè)項目已經(jīng)開始探索一體化信息平臺的建設(shè)、整合及相關(guān)軟件開發(fā)應(yīng)用，打造校園版“互聯(lián)網(wǎng)+”。

一、中職示范特色學(xué)校一體化信息平臺建設(shè)的必要性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，傳統(tǒng)分部門、分系統(tǒng)獨立式管理已經(jīng)無法滿足校企合作的深入推進和移動互聯(lián)網(wǎng)用戶獲取信息的要求，因此廣西中職示范特色校建設(shè)人才培養(yǎng)就業(yè)一體化信息平臺就顯得尤為必要。但隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，自媒體平臺的火爆讓傳統(tǒng)網(wǎng)站平臺黯然失色。因此，中職師范特色校要率先打破傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)思維，建設(shè)基于用戶需求、融合模塊內(nèi)容、工具和平臺的一體化信息平臺。

1.提升廣西中職示范特色校辦學(xué)效益的需要

一體化信息平臺建設(shè)盤活了學(xué)校傳統(tǒng)信息系統(tǒng)資源，消除多部門之間信息隔離和重疊，實現(xiàn)從教學(xué)環(huán)境、教育資源到教學(xué)科研活動的全部數(shù)字化；有利于突破了時空界限，深入推進了校企合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)市場的一體化融合；有利于提高管理效益和教學(xué)質(zhì)量，提高了教育教學(xué)技術(shù)水平和教育投入的人力資本效益。

2.適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需要

移動互聯(lián)網(wǎng)用戶更加追求信息的快速便捷，一體化信息平臺將更加注重用戶需求，密切學(xué)校與企業(yè)，以及各用戶之間的聯(lián)系。因為只有更多的用戶關(guān)注并參與到廣西中職示范特色校人才培養(yǎng)的隊伍聯(lián)盟，形成全社會的合力，職業(yè)教育的發(fā)展才會更有前景。

3.深化校企合作的需要

廣西中職示范特色校在開展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐時面臨的最大難題就是缺乏有效的校企合作溝通平臺。同時，校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐能否凸顯其整合力和長效優(yōu)勢，關(guān)鍵在于是否建立校企合作長效機制，而一體化信息平臺的建設(shè)正是以搭建校企合作信息溝通平臺，探索校企合作機制為出發(fā)點的合作平臺。

二、中職示范校信息化建設(shè)經(jīng)驗及一體化信息平臺建設(shè)可行性分析

廣西中職示范特色校在人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及一體化信息平臺融合實踐方面進行了創(chuàng)新嘗試，成果豐碩，為深入研究廣西中職示范特色校人才培養(yǎng)就業(yè)一體化信息平臺奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1.廣西中職示范特色校信息化建設(shè)為一體化信息平臺提供技術(shù)支持

數(shù)字化校園建設(shè)為廣西中職示范特色校搭建了高速、共享、互聯(lián)互通信息化硬件和軟件技術(shù)支撐，開發(fā)了豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，積累了豐富的用戶管理經(jīng)驗。

（1）練就了“鐵人三項”技術(shù)創(chuàng)新基本功

“鐵人三項”包括硬件建設(shè)、軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。廣西中職示范特色校信息化建設(shè)依靠“鐵人三項”基本功，從硬件設(shè)施建設(shè)、教育應(yīng)用功能開發(fā)和完善網(wǎng)絡(luò)服務(wù)著手，建立全面規(guī)范的信息管理系統(tǒng)，搭建數(shù)字化信息資源平臺。通過構(gòu)建一體化信息平臺，構(gòu)建集教務(wù)、科研、政務(wù)、后勤等多系統(tǒng)為一體的網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)集中、應(yīng)用集成、設(shè)施整合，達到信息共享、數(shù)據(jù)一致、統(tǒng)一賬號管理的智慧校園建設(shè)基本目標。

例如，廣西機電工業(yè)學(xué)校搭建了“數(shù)字化信息資源共享平臺”，從硬件建設(shè)、軟件建設(shè)和完善網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等方面著手，建立了規(guī)范的電子學(xué)籍信息系統(tǒng)、教務(wù)信息系統(tǒng)和資產(chǎn)信息系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化。

（2）開發(fā)了豐富的網(wǎng)絡(luò)共享資源

平臺建設(shè)只是信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，能否長久吸引并留住用戶，關(guān)鍵在于平臺內(nèi)容資源的數(shù)量和質(zhì)量。一些中職示范特色校已經(jīng)嘗試圍繞課程開發(fā)出豐富的教學(xué)資源，堅持“快速、共享、安全”的理念，使用“云服務(wù)”技術(shù)將分散的教學(xué)資源集中到共享平臺，形成隨時隨地訪問使用的“云資源”。

例如，廣西機電工業(yè)學(xué)校整合了學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)教學(xué)虛擬仿真平臺、國家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源建設(shè)共享“精品課程資源”及以文明風(fēng)采競賽為載體的校園文化教學(xué)資源庫，形成了統(tǒng)一的教學(xué)資源平臺。

再例如，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校開發(fā)數(shù)量可觀的多媒體數(shù)字教學(xué)資源，覆蓋學(xué)校大多數(shù)專業(yè)，實現(xiàn)多媒體教學(xué)“班班通”，教學(xué)資源“人人享”。教師可以突破時空界限，隨時隨地訪問學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

（3）積累了豐富的用戶管理經(jīng)驗

俗話說，流水不腐，戶樞不蠹。同樣的道理，互聯(lián)網(wǎng)共享資源猶如流動的活水，用戶猶如經(jīng)常轉(zhuǎn)動的門軸?；ヂ?lián)網(wǎng)共享資源需要不斷更新，而互聯(lián)網(wǎng)用戶的管理則需要更多的交流互動，與用戶做朋友。部分中職示范特色校信息化建設(shè)基本實施了統(tǒng)一用戶管理，完成了第一階段的統(tǒng)一用戶賬號密碼登錄平臺內(nèi)所有資源管理系統(tǒng)整合過程，形成了統(tǒng)一賬號信息平臺、統(tǒng)一身份認證，一站式用戶服務(wù)的良好格局，積累了豐富的管理經(jīng)驗。

例如，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校和廣西商業(yè)學(xué)校通過統(tǒng)一身份認證、融合資源、融合平臺，構(gòu)建了一體化信息平臺，為用戶各業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供身份認證、便捷登錄和綜合安全服務(wù)，讓教師、學(xué)生享受一站式服務(wù)。

2.人才培養(yǎng)模式融合實踐為一體化信息平臺提供內(nèi)涵支撐

人才培養(yǎng)作為廣西中職示范特色校主要職能，人才培養(yǎng)模式融合實踐為一體化信息平臺提供了內(nèi)涵式融合創(chuàng)新支撐。人才培養(yǎng)模式融合主要是指在專業(yè)建設(shè)中注重教學(xué)過程、實訓(xùn)基地、課程體系、師資隊伍、校企合作、招生就業(yè)的交互融合，形成“你中有我，我中有你”一體化共享平臺。廣西中職示范特色校在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、課程改革等方面進行了別具特色的創(chuàng)新嘗試，凸顯了“校企合作、工學(xué)結(jié)合、實習(xí)就業(yè)”內(nèi)涵式融合，真正做到內(nèi)容、形式及過程一體化。

（1）校企融合

校企融合必須搭建校企合作平臺，創(chuàng)新校企合作互利共贏機制。雙方以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點，不斷完善“寓學(xué)于工”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企合作育人的深度融合。例如，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過市場調(diào)研，了解企業(yè)用人需求、崗位設(shè)置、崗位技能要求等內(nèi)容，再結(jié)合各專業(yè)特色，制定出“學(xué)崗直通”、“雙線并行、寓學(xué)于工”、“雙證融合”的“三年五段遞進式”、“分層項目引導(dǎo)，能力遞進”、“崗位引領(lǐng)，能力分段提升”等各具專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的辦學(xué)理念。

（2）專業(yè)產(chǎn)業(yè)行業(yè)融合

專業(yè)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的“三業(yè)融合”指專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的深度合作。廣西中職示范特色校的發(fā)展必須依托實體產(chǎn)業(yè)發(fā)展，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需要，緊跟自治區(qū)“14+10”產(chǎn)業(yè)布局，積極參與到自治區(qū)14個千億產(chǎn)業(yè)計劃和10個新興產(chǎn)業(yè)計劃的建設(shè)中去，讓培養(yǎng)的人才適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的指導(dǎo)作用，積極探索“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企合作辦學(xué)體制，形成和完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。例如，廣西百色農(nóng)業(yè)學(xué)校根據(jù)學(xué)校實際情況和新興生物農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求對人才標準、專業(yè)建設(shè)標準和課程標準進行了必要的審定，實施“專業(yè)課程+企業(yè)定向”、“綜合素質(zhì)+技能特長”和“頂崗實習(xí)預(yù)就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，建立對接企業(yè)標準的人才培養(yǎng)機制，從而形成了雙方合作育人、合作就業(yè)和合作發(fā)展的長效機制，實現(xiàn)了校企合作雙方的共贏，增強了學(xué)校辦學(xué)活力。

（3）教學(xué)模式融合

教學(xué)模式的融合是圍繞校企合作深入實施的“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)交替、理實一體”的目標、內(nèi)容和過程的系統(tǒng)融合。廣西部分中職示范特色校通過校企合作平臺，引入企業(yè)管理專家和技能能手參與課程建設(shè)，及時掌握現(xiàn)代企業(yè)的最新管理理念和技術(shù)創(chuàng)新動態(tài)；同時將工廠引入學(xué)校，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化融合。例如，廣西百色農(nóng)業(yè)學(xué)校通過實訓(xùn)室模擬企業(yè)環(huán)境建設(shè)，營造相對真實的生產(chǎn)和工作氛圍，做到教學(xué)場地模擬生產(chǎn)場地，教學(xué)項目即工作任務(wù)，指導(dǎo)教師即專業(yè)技術(shù)人員，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)一線有機銜接，做到教學(xué)做三合一，使學(xué)生做到“做中學(xué)、學(xué)中做”，營造理實一體化的教學(xué)場景。

（4）課程與教材融合

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才模式創(chuàng)新歸根結(jié)底要體現(xiàn)在課程和教材上，而課程和教材是直接面對學(xué)生的知識載體；廣西中職示范特色校培養(yǎng)符合企業(yè)需求標準的人才，必須實施課程改革及教材建設(shè)，構(gòu)建與崗位職業(yè)能力對接的課程體系。并在企業(yè)專家參與和職教專家指導(dǎo)下，根據(jù)企業(yè)崗位能力要求和人才需求，制定了素質(zhì)和能力培養(yǎng)目標，建構(gòu)新的專業(yè)課程體系、課程標準、教學(xué)評價體系。例如，廣西機械高級技工學(xué)校堅持與行業(yè)企業(yè)合作，構(gòu)建以工作崗位內(nèi)容和素質(zhì)能力要求為依據(jù)、以項目為載體、集“標準融合、身份融合、內(nèi)容融合”三重融合的教材體系，編寫 “凸現(xiàn)工學(xué)結(jié)合”、“教學(xué)做”一體化的特色教材，實現(xiàn)專業(yè)教材和工作崗位的有機對接，變學(xué)科式理論知識學(xué)習(xí)情境為崗位式“知識+技能”學(xué)習(xí)情境，從而提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

3.就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化平臺融合實踐為一體化信息平臺建設(shè)注入市場活力

就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化平臺作為學(xué)校窗口，肩負鏈接市場、服務(wù)企業(yè)和學(xué)生雙重作用，為學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)改革提供最新市場訊息。廣西中職示范特色校就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化平臺融合注重融合就業(yè)服務(wù)、校企合作、實訓(xùn)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體，實現(xiàn)同一辦公場所多平臺有機融合。

（1）實習(xí)就業(yè)融合

廣西中職示范特色校注重實習(xí)就業(yè)融合管理，盡可能讓學(xué)生從實習(xí)到就業(yè)無縫對接；通過實習(xí)就業(yè)一體化探索實踐，讓學(xué)生零距離接觸企業(yè)實際崗位。企業(yè)接收學(xué)生頂崗實習(xí)，并與學(xué)校共同制定具體崗位實習(xí)管理辦法，協(xié)同學(xué)校對學(xué)生教學(xué)見習(xí)與頂崗實習(xí)的教育和管理。預(yù)畢業(yè)學(xué)生在企業(yè)見習(xí)實習(xí)，接受企業(yè)崗前培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，培訓(xùn)過程接受學(xué)校和企業(yè)雙重管理和考核。在學(xué)生頂崗實習(xí)結(jié)束前，企業(yè)與實習(xí)合格學(xué)生正式簽訂聘用合同，實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)、就業(yè)一體化。

（2）就業(yè)創(chuàng)業(yè)融合

畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是個系統(tǒng)工程，涵蓋校企合作、就業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)孵化、公益創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)沙龍等服務(wù)項目。近年中職學(xué)生就業(yè)市場和就業(yè)渠道基本穩(wěn)固，但是創(chuàng)業(yè)認識和創(chuàng)業(yè)準備略顯不足，創(chuàng)業(yè)選擇面較窄，創(chuàng)業(yè)幫扶落實不到位，一定程度上制約著學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。因此，一些中職示范特色校應(yīng)努力搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化服務(wù)平臺，面向校內(nèi)外提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。廣西物資學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心搭建多維服務(wù)平臺，實現(xiàn)同一場地辦公，一站式服務(wù)平臺，全方位幫扶就業(yè)創(chuàng)業(yè)。提供創(chuàng)業(yè)孵化、校企合作、就業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)交流、公益支持等多維度就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

三、廣西中職示范特色校人才培養(yǎng)就業(yè)一體化信息平臺發(fā)展趨勢

廣西中職示范特色校在人才培養(yǎng)就業(yè)一體化信息平臺方面進行了積極的探索和嘗試，積累了豐富的理論基礎(chǔ)和特色做法。本文以此為基礎(chǔ)研判中職示范特色校人才培養(yǎng)就業(yè)一體化平臺的發(fā)展趨勢。認為一體化信息平臺建設(shè)將以用戶需求為中心，繼續(xù)強化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺融合、內(nèi)容模塊融合、線下與線上有機融合以及網(wǎng)絡(luò)終端融合，并凸顯平臺統(tǒng)一集聚效應(yīng)和個性特色雙重基調(diào)，創(chuàng)新市場運行機制，形成人性化、市場化、安全化、一體化信息平臺。

1.以用戶需求為中心將成為平臺建設(shè)的主要立足點

由于用戶身份的不同，關(guān)注重點也有區(qū)別。如果根據(jù)用戶興趣關(guān)注點的不同，建立有利于用戶查詢的智能信息顯示和推送系統(tǒng)，將會極大地提高信息傳遞針對性和信息利用率。因此一體化信息平臺首先應(yīng)在系統(tǒng)中建立基于用戶需求的信息分類管理機制，允許用戶自定義設(shè)置關(guān)注模塊。中職學(xué)校服務(wù)對象不僅僅局限于應(yīng)屆初中畢業(yè)生，未來將服務(wù)更廣泛的人群，滿足更廣泛用戶的需求。廣西中職示范特色校經(jīng)過示范校項目建設(shè)，形成平臺建設(shè)完善、人才培養(yǎng)模式新穎、招生就業(yè)兩旺的良好局面。為此筆者根據(jù)廣西中職示范特色校項目建設(shè)的實踐探索過程與優(yōu)秀成果展示，試圖挖掘中職示范?！罢猩?、培養(yǎng)及就業(yè)”全過程中涉及的直接或潛在的服務(wù)對象，并對各個可能性用戶的需求進行需求分析（如表1所示），以期將用戶需求作為未來一體化信息平臺建設(shè)的考量指標，建成基于用戶需求的一體化信息平臺。

表1　一體化信息平臺用戶需求分析

2.“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式創(chuàng)新將繼續(xù)支撐平臺內(nèi)涵建設(shè)

人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新決定著一個學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)特色，更是一體化信息平臺建設(shè)的核心內(nèi)涵所在。廣西中職示范特色校廣泛開展了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵建設(shè)及體制機制創(chuàng)新，取得豐碩成果；圍繞“校企合作、工學(xué)結(jié)合”將人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新細化落實到了專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、課程教材設(shè)計以及過程管理等具體環(huán)節(jié)，豐富和發(fā)展了廣西中職示范特色校人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。筆者通過總結(jié)中職示范特色校人才培養(yǎng)一體化實踐經(jīng)驗，進而對人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的運行機制和邏輯關(guān)系進行梳理整合，繪制了廣西中職示范特色校人才培養(yǎng)就業(yè)一體化邏輯關(guān)系圖 （如圖1所示），以期為廣西中職示范特色校人才培養(yǎng)就業(yè)一體化信息平臺內(nèi)涵建設(shè)提供參考。

圖1　廣西中職示范特色校人才培養(yǎng)就業(yè)一體化邏輯關(guān)系

3.“市場機制創(chuàng)新”將成為平臺發(fā)展的動力源

若要一個平臺運行良好，必須擁有好的運行機制，因此廣西中職示范特色校應(yīng)繼續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)就業(yè)一體化信息平臺的運行機制和運作方式，實現(xiàn)參與主體多元化。建立共同利益鏈驅(qū)動機制、政府政策扶持機制、企業(yè)利益保障機制、師生學(xué)習(xí)激勵機制、辦學(xué)質(zhì)量反饋機制以及行業(yè)協(xié)會、產(chǎn)業(yè)園區(qū)的共同參與機制。目前，中等職業(yè)學(xué)校信息平臺建設(shè)的投資主體和運營主體相對單一，不僅造成平臺建設(shè)資金和精力投入有限，也造成了平臺技術(shù)開發(fā)、服務(wù)層次和管理運行機制滯后于技術(shù)革新和行業(yè)發(fā)展的節(jié)奏，不能最大化發(fā)揮平臺作用，也不能有效維護平臺發(fā)展生命力。因此，廣西中職示范特色校一體化信息平臺的建設(shè)、推廣使用務(wù)必引入市場驅(qū)動機制，采用行業(yè)指導(dǎo)、校企合作方式搭建和管理平臺，并借鑒一些成功媒體平臺的做法和經(jīng)驗，才能不斷增加有效用戶的粘度，平臺的發(fā)展才會越來越生機盎然。

4.“統(tǒng)一+個性”將成為平臺發(fā)展的雙重基調(diào)

網(wǎng)絡(luò)具有其他媒體所不具備的快捷性和共享性，可以突破時空界限，聯(lián)合多所同行業(yè)中等職業(yè)學(xué)校搭建統(tǒng)一平臺，匯集各具特色的廣西中職示范特色校一體化信息平臺。統(tǒng)一職教平臺能夠整合資源，實現(xiàn)信息共享，變數(shù)量優(yōu)勢為資源優(yōu)勢，能吸引更多的用戶登錄和訪問，提升平臺信息的利用率。同時，各中職示范特色校也應(yīng)該加強自身一體化信息平臺的個性化建設(shè)，突出宣傳本校行業(yè)和專業(yè)特色，增強平臺吸引力和用戶粘度，在眾多中職學(xué)校同行同臺競爭中脫穎而出。

5.網(wǎng)絡(luò)信息安全將成為平臺發(fā)展的主要威脅

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，平臺的發(fā)展離不開強大網(wǎng)絡(luò)后臺支撐，因此網(wǎng)絡(luò)安全問題關(guān)乎平臺的生存與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息安全極有可能導(dǎo)致錯誤放大、平臺崩潰和用戶流失。因此一體化平臺建設(shè)務(wù)必將網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)作為以用戶為中心重中之重，要求校企雙方務(wù)必堅持技術(shù)創(chuàng)新與風(fēng)險管控并舉發(fā)展。如成立專門網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)開發(fā)與日常維護管理隊伍，開展用戶安全即時反饋、定期督查，設(shè)置防火墻和安全網(wǎng)警，保證平臺內(nèi)容、資源安全備份，信息共享安全傳播等，使平臺在保證正常運轉(zhuǎn)的同時有效規(guī)避風(fēng)險。

四、結(jié)語

一體化信息平臺建設(shè)研究關(guān)系到中職學(xué)校信息化建設(shè)新方向，更關(guān)系到中職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐；廣西中職示范特色校從“硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)”三方面練就了信息化平臺建設(shè)的“鐵人三項”基本功，開發(fā)了豐富的共享網(wǎng)絡(luò)資源，積累了豐富的用戶管理經(jīng)驗。而中職示范特色校人才培養(yǎng)就業(yè)一體化信息平臺建設(shè)研究更是基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新，圍繞人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐，不斷提升學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和招生服務(wù)水平，最終實現(xiàn) “招生、培養(yǎng)和就業(yè)”一體化、平臺化運轉(zhuǎn)；力求在廣西中職示范校推行移動互聯(lián)網(wǎng)信息革命和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，為廣西乃至全國中職教育教學(xué)改革和發(fā)展提供參考。

［1］王屹，李春春主編.廣西中等職業(yè)教育示范特色學(xué)校建設(shè)的實踐探索［M］.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2016.3.

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［12］劉行一.中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)信息平臺建設(shè)思路探討［J］.中國科技信息，2007（1）.

（編輯：王曉明）

TP393

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1673-8454（2016）17-0082-05

廣西中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革重點立項“廣西中職‘示范特色校'建設(shè)的實踐探索”項目資助。