高職院校圖形軟件課程的教學(xué)方法探討

文/劉學(xué)泉

圖形軟件課程是高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)技能基礎(chǔ)課程，是一門集數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)于一體，實(shí)用性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的綜合性課程。是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)能力的重要手段，是知識(shí)與技法相結(jié)合課程，是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)、啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的感知?jiǎng)?chuàng)新能力的組成部分。同時(shí)它也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)尤其是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)與掌握的一門課程。

圖形軟件課程具體可以分為Adobe Photoshop和Adobe Illustrator兩個(gè)軟件來(lái)學(xué)習(xí)。Adobe Photoshop主要是針對(duì)圖形處理的軟件，而Adobe Illustrator則主要是一個(gè)基于矢量圖形繪制的大型繪圖軟件。其課程內(nèi)容突出對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握?qǐng)D形軟件的使用方法和操作技巧。同時(shí)，高職院校培養(yǎng)的是知識(shí)和技能相結(jié)合的應(yīng)用型人才，這就需要教師的教學(xué)必須以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，因此決定了在圖形軟件課程在教學(xué)中必須是以實(shí)踐為主。因此，在教學(xué)方法上就對(duì)教授圖形軟件課程的教師提出了高的要求。

下面就以Adobe Illustrator軟件在教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題加以探討。

一、教學(xué)背景介紹

1.教學(xué)對(duì)象

Adobe Illustrator軟件的學(xué)習(xí)對(duì)象以大二學(xué)生為主，一般將此課程安排在大二的上半學(xué)年。此時(shí)，學(xué)生通過(guò)大一學(xué)年對(duì)色彩、素描、三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，具備了造型、圖形創(chuàng)作等繪畫能力，并且也具有一定的藝術(shù)審美能力，為今后的專業(yè)技能課程打下了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)場(chǎng)所及教學(xué)設(shè)備

Adobe Illustrator 軟件一般會(huì)安排在有多媒體條件的機(jī)房進(jìn)行，機(jī)房電腦并安裝好需要的圖形軟件，每位學(xué)生一臺(tái)電腦，學(xué)生也可自帶筆記本電腦。為了方便教學(xué)，機(jī)房電腦里也一般會(huì)安裝有類似于“伽卡他卡電子教室”這樣的教學(xué)軟件，它分為“教師端”與“學(xué)生端”兩個(gè)部分，它主要具有考試系統(tǒng)、文件收發(fā)屏幕視頻廣播、屏幕錄相、學(xué)生演示、查看屏幕、遠(yuǎn)程控制等相關(guān)功能，不僅方便教師的演示操作等教學(xué)內(nèi)容，也方便對(duì)于學(xué)生的管理。

3.對(duì)教師的要求

本課程的任課教師需具備熟練掌握Illustrator軟件的基本操作和實(shí)踐運(yùn)用能力，對(duì)軟件教學(xué)有較為深入的研究，具備組織實(shí)踐項(xiàng)目與項(xiàng)目示范的能力。在教學(xué)活動(dòng)中要注重實(shí)踐，加強(qiáng)示范教學(xué)，尤其強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)個(gè)別的教學(xué)活動(dòng)。另外，由于軟件不斷更新升級(jí)，也要求老師要不斷地提高自己對(duì)于新技術(shù)的應(yīng)用能力。

二、教學(xué)方法探討

圖形軟件的學(xué)習(xí)可以分來(lái)理論和實(shí)踐兩部分，但學(xué)習(xí)軟件的最終目的還是為了應(yīng)用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要貫穿“教、學(xué)、做”的基本原則，從軟件本身著手，逐步過(guò)渡到軟件的應(yīng)用。課程部分內(nèi)容采用課堂經(jīng)典教法與多媒體教學(xué)手段結(jié)合的方法，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體。下面就實(shí)踐教學(xué)部分所常用的教學(xué)方法做相關(guān)探討。

1.示范操作法

Illustrator軟件作為操作動(dòng)手能力非常強(qiáng)的一門課程，要求教師在學(xué)生講解時(shí)一定要進(jìn)行相應(yīng)的操作示范，由學(xué)生進(jìn)行模仿操作，并進(jìn)行多次的強(qiáng)化練習(xí)從而讓學(xué)生加以訓(xùn)練掌握。通俗來(lái)講，Illustrator軟件的學(xué)習(xí)它就是一門技術(shù)的學(xué)習(xí)，任何一門手藝、技術(shù)都是由師傅、老師進(jìn)行示范操作，徒弟或?qū)W生由依照示范進(jìn)行練習(xí)，針對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，師傅或老師再加以修正并重復(fù)示范。俗話講“光說(shuō)不練假把式”，實(shí)踐操作性非常強(qiáng)的課程，只有教師熟練掌握并演示給學(xué)生，學(xué)生才能直觀的感受到并學(xué)習(xí)掌握。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

在教師針對(duì)Illustrator軟件里的某個(gè)工具示范講解完成后，應(yīng)第一時(shí)間就此工具讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，這個(gè)練習(xí)可以分為兩個(gè)部分，一部分是對(duì)此工具的認(rèn)知練習(xí)，就是讓學(xué)生通過(guò)隨意的嘗試操作來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)工具，并掌握這個(gè)工具的使用方法;第二部分是對(duì)此工具的實(shí)用練習(xí)，此部分教師可以找一些針對(duì)此工具創(chuàng)作的設(shè)計(jì)作品讓學(xué)生加以反復(fù)的臨摹練習(xí)，從而達(dá)到真正掌握并應(yīng)用的目的。該方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.一對(duì)一指導(dǎo)法

在學(xué)習(xí)練習(xí)過(guò)程中，除了普遍存在的共性問(wèn)題需要教師進(jìn)行統(tǒng)一的重新示范講解外，針對(duì)于學(xué)生個(gè)體存在的問(wèn)題，教師需一一進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。因?yàn)槊课粚W(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力以及掌握的熟練程度是不一樣的，教師要針對(duì)學(xué)生自己的問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。此方法有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足并能及時(shí)改正。

4.趣味教學(xué)法

軟件的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥的，長(zhǎng)時(shí)間的面對(duì)電腦，學(xué)生也容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，從而較低了學(xué)習(xí)效率。因此，教師在備課時(shí)，無(wú)論是教學(xué)的內(nèi)容上，還是教學(xué)的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等可以加入一些幽默的、符合學(xué)生年齡段的或者是當(dāng)前社會(huì)流行的相關(guān)語(yǔ)言、動(dòng)作、事件等，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

軟件的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，隨著學(xué)生在以后的專業(yè)課程中的深入使用與學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越熟練的掌握起來(lái)。但對(duì)教師而言，因?yàn)檎n時(shí)有限、學(xué)生動(dòng)手能力的敏感度、學(xué)生個(gè)體差異等因素的制約，如何在短期內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)軟件的基本操作并加以掌握應(yīng)用，是教師面臨的一大問(wèn)題，因此在圖形軟件課程的教學(xué)方法上需要教師進(jìn)行不斷的研究創(chuàng)新。

[1]駱哲.圖形圖像軟件的教學(xué)方法[J].群文天地，2011.

[2]靖婧，張珊，張懷亮.IllustratorCS5基礎(chǔ)入門與案例[M].江西美術(shù)出版社，2015.