留守、堅守、并快樂著的家園

留守、堅守、并快樂著的家園

2015年12月10日，我們最后一天在閬中采訪。本刊記者一隊去了最偏遠、海拔最高的“二老千”（二龍、老觀、千佛）片區(qū)，另一隊去了西南邊的飛鳳鎮(zhèn)。

向北，從二龍幼兒園往大巴山的余脈盤山而行。峰占鄉(xiāng)是閬中海拔最高的鄉(xiāng)村學校，再往東，則是最偏遠的三廟中心校。

山里風光越美，人也越少。和西部大部分農村一樣，閬中鄉(xiāng)村學校也面臨著嚴重的留守兒童問題（據(jù)統(tǒng)計，達到80%以上，個別學校超過90%）。

據(jù)重慶萬州茨竹村委會留守兒童檔案，該村151名留守兒童中，有43名兒童的母親那一欄標注失聯(lián)、出走未歸等字樣。而記者從峰占中心校了解到，母親出走、父母離異的孩子每個班都有10來個。

關注留守兒童，除了基層干部，唯有改變鄉(xiāng)村教育生態(tài)，讓孩子們擁了快樂、幸福、充實、自信的校園生活，才可能填補親情缺失之后的精神世界。在這些鄉(xiāng)村學校里，老師和班主任以代理媽媽的方式，為孩子過燭光生日，在每一年的寒假前，讓孩子們排演節(jié)目，參加閬中市教育局排演的當?shù)亍按和怼薄?/p>

最近十年，面對農村留守問題，閬中教育不僅從硬件和師資上加大了投入，更可喜的是其校園文化建設。書香校園、豐富的社團活動、種植園，這為孩子們創(chuàng)造的或許不僅是一種社團活動，而是一個情趣盎然的多彩世界。

此外，鄉(xiāng)村孩子的物質條件差，缺少電子產(chǎn)品，正好劣勢變優(yōu)勢。師生大力挖掘傳統(tǒng)游戲的價值，滾鐵環(huán)、鏟“地轱?！保ㄍ勇荩⑻唠ψ?，這些城市孩子已經(jīng)不太會的游戲，讓沉寂的鄉(xiāng)村大地多了一絲生機。

跳繩子的姑娘（三廟鄉(xiāng)中心校）

放學后，老師和孩子們凝神屏氣地下棋

二龍幼兒園的輪胎，學校從廢物收購站淘回來，再清理裝飾成了孩子們最喜歡的玩具

下課后，找書看的孩子們（峰占鄉(xiāng)中心校）

歡樂的篝火晚會

飛鳳學校的一棵大樹。校長告訴記者，這棵樹的年齡比學校還大。雖然被雷劈了一半，大家還是舍不得砍

下學后踢毽子的姑娘們

在秋千架上讀書的孩子

每天最后一節(jié)課是學校的國學誦讀。一位老師正領著孩子做自編的讀經(jīng)操。讀完第二首詩“白日依山盡”。這里的太陽也落山了。

他們似乎在泥巴堆里找到了什么寶藏

讀經(jīng)操里一位短發(fā)表情帝