基于信息化教學的高職《建筑識圖》課程教學設(shè)計探析
——以“梁平法識圖”教學單元為例

劉彩玲

劉杰

基于信息化教學的高職《建筑識圖》課程教學設(shè)計探析
——以“梁平法識圖”教學單元為例

劉彩玲

劉杰

為了促進信息技術(shù)與專業(yè)課程的融合，實現(xiàn)教學過程和教學效果的優(yōu)化，文章以《建筑識圖》課程中“梁平法識圖”教學單元為例，從教學內(nèi)容、教學對象、教學思路、教學過程等方面進行了分析，實踐了信息化教學設(shè)計，并在具體應用中取得了一定的成效。

信息化教學設(shè)計教學過程

教學內(nèi)容分析

1.課程概述

《建筑識圖》課程是高職院校建筑工程類專業(yè)的一門重要的專業(yè)平臺課，通常開設(shè)在第二學年，安排在《建筑制圖》《建筑構(gòu)造》《建筑力學》《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑設(shè)備》《地基與基礎(chǔ)》等相關(guān)課程結(jié)束之后學生綜合實訓之前來完成，課程基本內(nèi)容為三大部分，兩大體系。如圖1所示。

本課例設(shè)計內(nèi)容節(jié)選自該課程結(jié)構(gòu)施工圖部分學習情境三“梁構(gòu)件平法識圖與鋼筋計算”的第一單元“梁平法識圖”教學單元，共計兩個學時，主要內(nèi)容為梁平面整體表示方法及施工圖識讀。

圖1　《建筑識圖》課程基本內(nèi)容設(shè)置

2.教學目標

本課程主要培養(yǎng)學生識讀建筑工程施工圖紙以及進行鋼筋下料計算的能力，并培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)道德和團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神。本學習單元的教學目標包括能力目標：能讀懂梁構(gòu)件平法施工圖；知識目標：掌握梁的平法標注制圖規(guī)則；素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的職業(yè)素質(zhì)和團隊協(xié)作精神以及應用信息技術(shù)自主學習、自我提升的意識。

3.重點難點

結(jié)構(gòu)施工圖部分是《建筑識圖》課程的重點內(nèi)容，也是學生學習的難點。本教學單元重點是要求學生掌握梁構(gòu)件平法標注的制圖規(guī)則，難點是讓學生能夠讀懂梁構(gòu)件的平法結(jié)構(gòu)施工圖。

教學對象分析

本課程授課對象是建筑工程類專業(yè)二年級學生，學生特征如下：學習情緒化較強，對感興趣的東西學習積極性較高，對工程實際案例較有興趣；通過前續(xù)課程的學習，具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識；學習主動性欠缺，不善于思考，希望能直觀地獲得認知；沉迷于現(xiàn)代信息手段，喜歡社交網(wǎng)絡(luò)。

教學環(huán)境與資源

本課程授課過程主要安排在多媒體教室進行，另外借助于電子郵箱、QQ、微信、電腦、手機等軟硬件平臺。授課資源主要包括課程教學PPT、工程圖片和視頻、標準圖集、工程圖紙和案例等，另外通過精品資源共享課、數(shù)字圖書館、專題學習網(wǎng)站等進行課外拓展。通過這樣的教學資源最大限度地營造出直觀、感性、形式新穎、內(nèi)容豐富的教學環(huán)境。

教學設(shè)計思路

針對高職學生的認知特點，同時考慮到《建筑識圖》課程專業(yè)性和應用性很強的特點，本課程的教學采用感性認識—系統(tǒng)學習—工程實例分析的教學策略，引導學生逐步達到學習目標。

教學過程設(shè)計

整個教學過程總體流程設(shè)定為：新課導入—任務提出—小組討論—系統(tǒng)學習—實例分析—課堂評價—課后拓展等7個部分，如圖2所示。

圖2　教學流程圖

1.新課導入

第一步：視頻圖片演示。教師首先播放預先制作的Flash電子相冊，展示建筑梁構(gòu)件現(xiàn)場綁扎好的鋼筋骨架實物照片，接著再播放梁平法表示的結(jié)構(gòu)施工圖紙，引發(fā)學生的思考與提問，提高學生的感知性與興趣性，引導學生認識梁構(gòu)件。第二步：新課引入。教師根據(jù)學生已有的建筑力學和建筑結(jié)構(gòu)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，從梁構(gòu)件的受力和作用分析，引入學習目標。

2.任務提出

第一步：圖片演示。將一根梁的實物圖片和平法表達的施工圖紙進行對比。第二步：提出任務。首先必須明確本次課程的學習目標，其次由教師設(shè)定任務，提出問題：（1）梁里面有哪些類型的鋼筋？（2）梁的結(jié)構(gòu)施工圖要表達哪些內(nèi)容？（3）如何把梁的施工圖紙與實物對應起來？

3.小組討論

第一步：分組討論。將學生就近隨機分組，討論老師剛才提出的問題，在討論過程中激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性及團隊協(xié)作精神。討論完畢后各小組總結(jié)討論結(jié)果。第二步：總結(jié)歸納。教師收集歸納學生討論的結(jié)果，學生各小組之間相互對比，進一步激發(fā)學生的探索欲，從而很自然地進入系統(tǒng)學習環(huán)節(jié)。

4.系統(tǒng)學習

第一步：動畫和PPT演示。播放已制作好的梁鋼筋的實物標注圖，明確梁里面鋼筋的種類和梁施工圖所要表達的內(nèi)容以及如何將梁的平面標注與實物一一對應。第二步：系統(tǒng)講解。根據(jù)剛才的演示過程，以某一根梁的平面注寫方式為例，利用PPT結(jié)合工程實例和11G101平法圖集系統(tǒng)講解梁平法標注的制圖規(guī)則、表達的內(nèi)容、各符號和數(shù)值的含義等，如圖3所示。第三步：總結(jié)歸納。教師引導學生根據(jù)剛才的系統(tǒng)講解過程，對梁的平法標注內(nèi)容進行歸納總結(jié)。進一步鞏固學習成效，從而進入下一環(huán)節(jié)——實例分析。5.實例分析第一步：案例給出。教師將事先打印好的梁結(jié)構(gòu)平法施工圖紙分發(fā)給每個學生，讓學生自主識圖，完成相應的識圖習題，并提交成果。第二步：教師指導。教師系統(tǒng)分析圖紙內(nèi)容，并根據(jù)學生作業(yè)過程和成果，重點講解大家普遍存在的問題。

6.課堂評價

第一步：學生自評。學習結(jié)束后，學生對照學習目標，通過事先設(shè)計好的量化評分表進行自評，檢驗學習效果。第二步：教師評價。教師根據(jù)學生課堂表現(xiàn)情況以及作業(yè)情況進行歸納總結(jié)，對優(yōu)秀作品進行表揚，肯定他們的成績，對不足作品指出問題所在并進行鼓勵。

7.課后拓展

第一步：內(nèi)容小結(jié)。首先，教師引導學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，并再次強調(diào)重點難點；其次，詢問學生是否還有需要解決的問題并進行解答；最后，對下一節(jié)的內(nèi)容進行簡單提示。第二步：拓展任務。教師將校內(nèi)實訓基地結(jié)構(gòu)施工圖紙與相關(guān)問題上傳班級QQ群，并進行在線答疑，同時給出精品資源共享課、專業(yè)學習網(wǎng)站、數(shù)字圖書館等相關(guān)鏈接，讓學生進行知識鞏固與拓展。

圖3　梁平面注寫方式示例

結(jié)語

本課例的教學設(shè)計將信息技術(shù)、信息資源融于教學中，采用多種信息化手段，科學合理地安排各教學環(huán)節(jié)，讓信息化輔助整個教學過程。采用直觀演示法、小組討論法、任務驅(qū)動法、真實案例引入法等教學方法進行教學資源設(shè)計，實現(xiàn)了由感性認識—系統(tǒng)學習—工程實例分析的教學策略，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的職業(yè)素質(zhì)和團隊協(xié)作精神。本課程教學設(shè)計經(jīng)過我院建筑工程技術(shù)專業(yè)兩屆學生的應用實踐，取得了良好的教學效果。

［1］教育部職業(yè)教育與成人教育司：《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行）》，中央廣播電視大學出版社，2012。

［2］全國高職高專教育土建類專業(yè)教學指導委員會土建施工類專業(yè)指導分委員會：《高等職業(yè)教育建筑工程技術(shù)專業(yè)教育標準和培養(yǎng)方案及主干課程教學大綱》，中國建筑工業(yè)出版社，2004。

［3］中華人民共和國教育部：《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》，教育部網(wǎng)站，2012。

［4］《11G101混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》，中國建筑標準設(shè)計研究院，2011。

［5］陜西省教育廳：《關(guān)于舉辦2015年高等職業(yè)院校信息化教學大賽的通知》，陜西省教育廳網(wǎng)站，2015。

作者單位：劉彩玲 楊凌職業(yè)技術(shù)學院 建筑工程學院陜西楊凌
劉杰 西北勘測設(shè)計研究院有限公司陜西西安