論多媒體在初中化學(xué)課堂上的合理應(yīng)用

達(dá)娃

摘要：多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種常規(guī)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛。初中化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，計算機(jī)多媒體通過各種表現(xiàn)手法將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸現(xiàn)出來，如抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)等，進(jìn)行信息處理和圖象輸出，在屏幕上實(shí)施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合。因此，多媒體輔助教學(xué)正在越來越多的被廣大教師所接受，它也成為了現(xiàn)代化學(xué)課堂的寵兒。但是多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中，也有一定的適用范圍，并不是包治百病的靈丹妙藥。如何使信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的恰當(dāng)應(yīng)用值得深思。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)化學(xué)；恰當(dāng)應(yīng)用；興趣；弊端

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0279-01

在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，有針對性的運(yùn)用實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖表、幻燈機(jī)和投影儀等多種教學(xué)媒體和手段，尤其要注意有效發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，利用計算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解知識。化學(xué)是一門自然學(xué)科，它生動的反映了千姿百態(tài)、神秘莫測的物質(zhì)變化過程，然而這眾多的現(xiàn)象是無法用語言表達(dá)、無法用肉眼所能觀察到的，而多媒體輔助教學(xué)手段的實(shí)施，則很好的填補(bǔ)了這一空白。當(dāng)然，任何事物都有它的兩面性，物極必反，對于多媒體教學(xué)我們不能一葉障目，不見森林。

下面我就結(jié)合自己的化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾斡行Ю枚嗝襟w，使之更好的服務(wù)于我們的課堂教學(xué)。

1.多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?！芭d趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。有的學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，影響了他們的學(xué)習(xí)。此時將多媒體技術(shù)融于課堂教學(xué)，可滿足他們"好奇"的天性，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生的注意力集中，興趣濃厚，變得樂學(xué)愿學(xué)，學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識，從而加深對知識的理解和掌握，讓學(xué)習(xí)的過程變得輕松與愉快。

1.2 提高效率，增大課堂教學(xué)的容量。多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)課堂中的使用，不僅減少了教師的板書時間，而且增大了課堂教學(xué)的容量。教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行大信息量的傳輸，高密度知識的傳授，這會大大提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)中的圖片和動畫都各有其優(yōu)勢，圖片相比單純的語言而言更加形象和直觀，其包含的信息量更加豐富。而動畫不僅可以刺激學(xué)生的視覺，而且可以吸引學(xué)生的聽力。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了課堂的教學(xué)容量。在多媒體對學(xué)生視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下，學(xué)生的注意力更加容易集中，學(xué)習(xí)效率自然會提高。

1.3 遇到較難完成或有危險化學(xué)實(shí)驗(yàn)時用多媒體更合適?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)要做大量的實(shí)驗(yàn)。但是許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有的需要反復(fù)觀察的、有的較難完成、有的有危險性、有的污染嚴(yán)重、有的要表現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中錯誤操作的現(xiàn)象及后果等，在一定條件下這些實(shí)驗(yàn)就難以做到，自然會影響教學(xué)效果。此時運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，就會使上述問題得到解決。比如做一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)煉鐵的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室中一般較難完成，學(xué)生很難觀察到反應(yīng)的現(xiàn)象，這時可利用多媒體課件反復(fù)模擬該實(shí)驗(yàn)并在學(xué)生易忽略的細(xì)節(jié)處采用定格、放大等手段來提供鮮明的視覺信息。這樣不僅使學(xué)生學(xué)會一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)煉鐵的知識，而且學(xué)會從不同角度觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有利于養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。再比如做濃硫酸溶于水的實(shí)驗(yàn)，正確的方法是將濃硫酸慢慢倒入水中且不斷攪拌，而要做錯誤的實(shí)驗(yàn)操作就有危險性。此時可制作多媒體動畫表現(xiàn)將水倒入濃硫酸后液體飛濺的現(xiàn)象，這樣學(xué)生就能充分認(rèn)識到稀釋濃硫酸的錯誤操作的后果了。

2.多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的弊端

多媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段有其獨(dú)到的優(yōu)勢，當(dāng)然也存在著不足，如何更好的發(fā)揮其優(yōu)勢而摒棄不足，則要求我們廣大使用者根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容加以取舍，揚(yáng)長避短，使之在教學(xué)中發(fā)揮更大的效能。

2.1 上課節(jié)奏加快，信息量過大。由于教師可以在課前事先制作好多媒體課件，上課時教師就可以不用寫板書，這直接導(dǎo)致課堂上教師單純說課的時間增加，在一定程度上會增加每節(jié)課所帶來的信息容量，加快課程進(jìn)度。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生的接受能力是有限的，短時間內(nèi)讓他們接受大量的信息顯得有點(diǎn)力不從心。

2.2 師生之間的互動減少。在多媒體教學(xué)中，我們經(jīng)常會看到教師的手會一直按在鼠標(biāo)上，一直在進(jìn)行著下一步的操作。教師這種思維的連貫性導(dǎo)致其很容易忽略對學(xué)生情緒、認(rèn)知以及思維的觀察和了解，教師與學(xué)生之間的互動和交流減少。

2.3 多媒體教學(xué)的應(yīng)變效果差。我們所整合的多媒體資源實(shí)際上就是我們對于一堂課的提前欲設(shè)。它只是教師在對教學(xué)內(nèi)容及所教學(xué)生進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種假設(shè)，是死的，缺乏足夠的應(yīng)變設(shè)計。而我們的課堂則又是教與學(xué)的動態(tài)體系，我們在教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要注意"課堂的生成性"，課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況隨時調(diào)整教師的教學(xué)方案，這就出現(xiàn)了多媒體的"靜"與實(shí)際課堂"動"之間的矛盾，一旦教師不能及時處理好"動"和"靜"之間的關(guān)系，就會直接影響到本堂課教學(xué)目標(biāo)的完成?？梢哉f多媒體是一把雙刃劍。

3.合理利用多媒體對策

如何正確使用多媒體，使其在目前的條件下發(fā)揮更大的優(yōu)勢，針對其存在的問題，給出幾點(diǎn)改進(jìn)對策。

3.1 合理地進(jìn)行多媒體教學(xué)?？梢悦看味汲槌鲆欢ǖ臅r間對課堂習(xí)題進(jìn)行講解，這樣一方面能讓學(xué)生加強(qiáng)對課堂知識的進(jìn)一步理解，同時也適當(dāng)?shù)販p慢了課程的進(jìn)度。由于化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，是建立在各種公式和定理上的一門課程，通過對課堂習(xí)題的講解也可以深化學(xué)生的記憶。此外，教師在授課的過程中，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對前面課程的復(fù)習(xí)與總結(jié)，使學(xué)生更好的建立起課程的前后聯(lián)系。

3.2 正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。教學(xué)的過程是一種師生情感交流的過程，而多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，不能取代教師的教學(xué)活動。在課堂上，教師要以學(xué)生為主體起主導(dǎo)作用，而多媒體技術(shù)則可以幫助教師教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解，卻不能完全取代教師的作用。因?yàn)榻虒W(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的輔導(dǎo)。教師也不能僅僅是一臺計算機(jī)的操作者，因?yàn)檎n堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺機(jī)器不能夠代替的?？梢栽谡n件中設(shè)計一些與學(xué)生互動的部分，通過互動環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，暢通地交流師生之間的情感。

綜上所述，計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)勁優(yōu)勢在于它為學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力、提高能力開辟了更加寬廣的道路。在教學(xué)中，必須深入研究和實(shí)踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用計算機(jī)多媒體教學(xué)，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高教學(xué)效果，才能體現(xiàn)出計算機(jī)多媒體輔教學(xué)的真正價值。