淺議彝族地區(qū)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

賀成芳

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0343-02

我校是位于縣城的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，同時(shí)也是純農(nóng)村學(xué)校。其中少數(shù)民族學(xué)生占80%以上。這些學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自于非招生范圍的偏遠(yuǎn)貧困的少數(shù)民族鄉(xiāng)村，入學(xué)理由為進(jìn)城務(wù)工、投親靠友、盲流借讀等 。由于辦學(xué)條件限制，不是寄宿制學(xué)校，學(xué)生由于長(zhǎng)期缺乏家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)，心靈情感貧乏，心理脆弱，鑒別力低，自我保護(hù)意識(shí)和能力差。普遍存在行為、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣較差的問(wèn)題，極易染上不良習(xí)氣。學(xué)校面臨的一項(xiàng)刻不容緩的工作任務(wù)就是：幫助孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

1.彝族小學(xué)生行為習(xí)慣的特點(diǎn)

1.1 精力充沛，控制能力不強(qiáng)。彝族小學(xué)生自我控制能力比較差，特別容易受他人的影響與暗示，容易產(chǎn)生不自覺(jué)的模仿行為。如對(duì)體育活動(dòng)最感興趣的活動(dòng)，能堅(jiān)持四十分鐘以上，一人打球，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著搶球，從不覺(jué)得累；對(duì)閱讀朗誦這些不感興趣的活動(dòng)，在成人的要求和督促下，才能堅(jiān)持十五分鐘以上，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性。

1.2 自我意識(shí)強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)能力弱。常以自我為中心，固執(zhí)己見，我行我素，聽不進(jìn)不同意見，尤其是批評(píng)意見，很多學(xué)生還顯露出犟脾氣。自我評(píng)價(jià)大多依賴?yán)蠋?，容易看到自己的?yōu)點(diǎn)，不容易看到自己的缺點(diǎn)，在與同學(xué)方式?jīng)_突后，總認(rèn)為自己有理，較多地評(píng)價(jià)他人，不善于客觀地評(píng)價(jià)自己，總能找到別人錯(cuò)誤的理由借口。

1.3 重感情，辨別是非能力差。如喜歡交朋友，鄰里的伙伴，同座的同學(xué)，給他東西吃的高年級(jí)學(xué)生，均可能成為朋友。有的會(huì)甚至為朋友關(guān)系去打群架斗毆，一起干了壞事也會(huì)幫著隱瞞。

1.4 能吃苦耐勞，信任家長(zhǎng)老師。勞動(dòng)不怕苦，也不怕臟，善待兄弟姊妹，生活艱苦樸素。喜歡聽家長(zhǎng)老師的話，同時(shí)逆反心理也強(qiáng)。

1.5 民族習(xí)慣濃郁，個(gè)性特點(diǎn)突出。既有堅(jiān)定勇敢、不怕困難、勤奮努力、豪爽堅(jiān)強(qiáng)、直率坦誠(chéng)、慷慨大方、人文認(rèn)同感和血脈認(rèn)同感都比較強(qiáng)等特點(diǎn)；也有任性張揚(yáng)、盲目沖動(dòng)、魯莽好斗，自私狹隘、逆反報(bào)復(fù)心理強(qiáng)等性格特征。

從長(zhǎng)期的教育管理中，不斷地觀察、分析彝族小學(xué)生的性格和心理特征，掌握其基本性格特征和規(guī)律，極有利于促進(jìn)這些彝族小學(xué)生教育教學(xué)，培養(yǎng)他們的的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促成他們的人生觀、價(jià)值觀的形成，朝著培養(yǎng)高素質(zhì)少數(shù)民族人才方向發(fā)展。

2.彝族小學(xué)生不良行為的主要表現(xiàn)

2.1 彝族小學(xué)生在學(xué)校里不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)有：自己的學(xué)習(xí)用品保管不好，剛發(fā)的新書和剛用的作業(yè)本與練習(xí)本，經(jīng)常出現(xiàn)撕毀涂抹等現(xiàn)象；應(yīng)該攜帶的作業(yè)和學(xué)習(xí)用具經(jīng)常遺忘；上課聽講不夠?qū)Ｗⅲ瑬|張西望，擺弄物品，隨意說(shuō)話；作業(yè)和練習(xí)做得不馬虎，抄寫錯(cuò)誤的或計(jì)算錯(cuò)誤等；在教室和走廊等場(chǎng)所大聲喧嘩瘋鬧；課間游戲時(shí)臟話多，不注意安全，隨手亂扔雜物；有時(shí)因一點(diǎn)小事糾集同學(xué)打群架等。

2.2 彝族小學(xué)生在家庭中不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)有：多數(shù)學(xué)生在家里不能做力所能及的家務(wù)活；性格任性，經(jīng)常和父母頂嘴；節(jié)假日里看電視上網(wǎng)等無(wú)節(jié)制；生活自理能力較差，多數(shù)低年級(jí)學(xué)生在起床、洗漱、吃飯等方面需要父母督促和幫忙；缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家庭作業(yè)不能夠及時(shí)完成，經(jīng)常需要父母督促等。

2.3 彝族小學(xué)生在社會(huì)上不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)有：部分學(xué)生在學(xué)校里，在老師和家長(zhǎng)面前還比較懂事理，一旦離開學(xué)校，離開父母和老師的監(jiān)督，其行為習(xí)慣表現(xiàn)則令人擔(dān)憂，交通規(guī)則意識(shí)淡薄，闖紅燈，過(guò)馬路不走人行道；公共秩序意識(shí)淡薄，乘公共汽車，去商場(chǎng)購(gòu)物，參觀旅游等沒(méi)有排隊(duì)意識(shí)；社會(huì)公德意識(shí)缺失，在公交車內(nèi)，在商場(chǎng)，廣場(chǎng)，飯店等公共場(chǎng)所喧嘩嬉鬧；環(huán)境保護(hù)意識(shí)淡薄，在上下學(xué)或參觀旅游過(guò)程中隨手亂扔雜物，隨手摘花折枝，隨意在公園的草坪上玩耍瘋鬧，甚至有意毀壞公物等。

3.教師怎樣在教學(xué)管理中培養(yǎng)彝族小學(xué)生良好行為習(xí)慣

要糾正彝族學(xué)生的不良行為習(xí)慣，不能僅局限于校內(nèi)的教育，學(xué)校、家庭、社會(huì)必須密切配合。協(xié)調(diào)一致對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化，才能使學(xué)生良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣在"三結(jié)合"的全方位、立體化、多形式、多角度的教育網(wǎng)絡(luò)中真正養(yǎng)成。當(dāng)然，教師在教學(xué)管理中應(yīng)將強(qiáng)培養(yǎng)彝族學(xué)生良好行為習(xí)慣。

3.1 以身作則。教師應(yīng)該以身作則，嚴(yán)以律己，從我做起，為人師表，給學(xué)生作好示范。在政治思想、民主意識(shí)、文化知識(shí)、工作作風(fēng)方面要求學(xué)生做到的，老師首先做到，成為小學(xué)生最直觀、最重要的示范。在勞動(dòng)課中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同參與來(lái)完成任務(wù)。

3.2 注意第一次。"無(wú)論什么事，第一次做得好，第二次就容易得多；第一次做錯(cuò)，第二次就容易做錯(cuò)。"所以要教好學(xué)生，必定要在第一次的時(shí)候教好。

3.3 不要有例外。養(yǎng)成好習(xí)慣難，養(yǎng)成壞習(xí)慣易。做老師的要使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在好習(xí)慣未養(yǎng)成之前，不準(zhǔn)學(xué)生有例外的動(dòng)作。一個(gè)小小的例外，就可能破壞已養(yǎng)成的習(xí)慣。要多進(jìn)行說(shuō)服教育，避免學(xué)生下次再犯同樣的錯(cuò)誤，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。

3.4 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。彝族小學(xué)生學(xué)習(xí)事物須自己學(xué)習(xí)。"做"這個(gè)原則，是教學(xué)的基本原則，一切的學(xué)習(xí)，不論是肌肉的、感覺(jué)的、神經(jīng)的，都要靠"做"的。所以凡是學(xué)生能夠自己做的，教師應(yīng)該讓他們自己做，凡是學(xué)生自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。

3.5 采用強(qiáng)化辦法。持之以恒，循序漸進(jìn)。學(xué)校的常規(guī)管理與班級(jí)聯(lián)合強(qiáng)化，以及班主任通過(guò)思想品德課的教學(xué)，引導(dǎo)彝族學(xué)生在日常生活中努力為班爭(zhēng)光，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：班級(jí)風(fēng)氣好，人人進(jìn)步大的好處。教師要及時(shí)評(píng)價(jià)其行為，強(qiáng)化其行為結(jié)果，促使其養(yǎng)成遵守校紀(jì)校規(guī)的行為習(xí)慣。

3.6 嚴(yán)格校紀(jì)校規(guī)。"沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。"嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)，是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的有力的保證。如在學(xué)校行為習(xí)慣的訓(xùn)練：在樓道里行走慢步輕聲靠右行，不說(shuō)笑打鬧；課間不奔跑追逐，不大聲叫喊，學(xué)會(huì)休息和游戲。課堂常規(guī)的訓(xùn)練：課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置；發(fā)言、提問(wèn)，按規(guī)定的姿勢(shì)舉手，發(fā)言時(shí)要姿勢(shì)端正，聲音響亮。

3.7 教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的合作。在良好行為習(xí)慣的形成過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對(duì)于習(xí)慣較差的學(xué)生，可以采用個(gè)別談話的方法，了解學(xué)生的思想實(shí)際，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。要取得家長(zhǎng)的支持配合，促進(jìn)學(xué)生以后的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

新世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。而彝族小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成將有助于素質(zhì)教育的全面提升。