音樂(lè)課“互動(dòng)”的魅力

吉羽佳

摘要：初中學(xué)生在音樂(lè)課上喜歡課外音樂(lè)而不喜歡教材音樂(lè)，這種情況經(jīng)常令老師困擾，在課堂上老師唱獨(dú)角戲，有的學(xué)生疲于應(yīng)付，有的學(xué)生就懶的應(yīng)付，可能有的音樂(lè)教師面對(duì)這種情況卻習(xí)以為常，認(rèn)為初中音樂(lè)課本就應(yīng)該這樣子，初中音樂(lè)已經(jīng)不需要"互動(dòng)"了，可是事實(shí)是這樣嗎？肯定是不對(duì)的，很多老師應(yīng)該在課堂上針對(duì)學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)進(jìn)行分析教學(xué)，下面我就我自己的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)什么是互動(dòng)。

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0309-01

音樂(lè)是一門藝術(shù)，是實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑。音樂(lè)課是一門陶冶情操，提高個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)人能力的一門課程。音樂(lè)課具有實(shí)踐，創(chuàng)新性，活躍性，使師生共同在和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍中求知、創(chuàng)新和互動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂(lè)教育也隨之改革，傳統(tǒng)兒的思維束縛著學(xué)生的思維，阻礙了老師們對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

1.教師的“動(dòng)”

在課堂上，學(xué)生會(huì)模仿老師的動(dòng)作，所以教師在課堂教學(xué)的一舉一動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中起著重要作用。

在備課環(huán)節(jié)，一名合格的教師不僅要具有精湛的專業(yè)知識(shí)的應(yīng)具有一些內(nèi)在素質(zhì)。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)以學(xué)生主體為主，教師伴隨主導(dǎo)的教學(xué)方法，而一節(jié)音樂(lè)課的成功就在于學(xué)生主體地位的確立，就是教師采用何種方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以達(dá)到師生之間的互動(dòng)。通過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮向?qū)ё饔茫龠M(jìn)師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個(gè)性，使學(xué)生的更多的參與，合作過(guò)程中得到素質(zhì)上提高。

每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有不同需求，他們總希望音樂(lè)課就是他們的游戲課，放松課，而初中生們總希望，音樂(lè)課老師能教些流行歌曲，希望老師能不斷的給他們帶來(lái)驚喜。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，所以老師們可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的興趣來(lái)實(shí)施教學(xué)，比如初中音樂(lè)課程中，可以在一節(jié)課快結(jié)束時(shí)播放一些流行音樂(lè)作為學(xué)生們本節(jié)課表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)，還可以組織一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編、即興表演等活動(dòng)，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作或者表演的節(jié)目，進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，這樣就能做到"教"與"學(xué)"很好的互動(dòng)。

2.樂(lè)在其中

怎么樣才能做到學(xué)生們樂(lè)于跟老師互動(dòng)呢？關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，營(yíng)造一種要營(yíng)造一種寬松、和平、平等、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能積極主動(dòng)參與到其中來(lái)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢動(dòng)、敢說(shuō)、敢做，樂(lè)于與教師們交流、互動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，組織多樣化的教學(xué)方式，例如通過(guò)游戲、分組比賽、課堂外教學(xué)等等，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑休p松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。課堂上注入了快樂(lè)的靈魂，師生之間的互動(dòng)就更加默契、融洽，課堂也變得生動(dòng)。

3.情緒飽滿、快樂(lè)學(xué)習(xí)

一個(gè)人的情緒是極具感染性的，人們的情緒情感很容易相互感染，相互影響。在課堂上，教師的情緒應(yīng)該是非常富有感染力的，不同的教學(xué)情緒收到的教學(xué)效果是截然不同的。例如在教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們參加活動(dòng)不積極，如果此時(shí)老師采用消極的態(tài)度，可能活動(dòng)就沒(méi)法再繼續(xù)進(jìn)行下去，相反如果老師主動(dòng)的為大家起個(gè)好帶頭來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣，可能此時(shí)的課堂又是另外一番景象。在我看來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)該是非常快樂(lè)的，所以作為老師的我，時(shí)常都提醒自己要把快樂(lè)帶到課堂上，帶給我的每一位學(xué)生。教師快樂(lè)的教學(xué)，學(xué)生才會(huì)快樂(lè)的學(xué)習(xí)，作為非主科的音樂(lè)課更應(yīng)如此。

4.以“賽”激趣促學(xué)

好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們?cè)谡n堂上"表演唱"就是利用這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在我每次上音樂(lè)課時(shí)總是激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演唱，并準(zhǔn)備了很多寶石花、小五星來(lái)鼓勵(lì)大膽的學(xué)生。也取得了事半功倍的效果。在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)感覺是最乏味的，我在設(shè)計(jì)學(xué)生認(rèn)枯燥的力度標(biāo)記時(shí)，采用了分組進(jìn)行搶答，表演的比賽形式來(lái)爭(zhēng)奪紅旗，從而營(yíng)造了一種愉快、 和諧的教學(xué)氛圍。

5.開展音樂(lè)活動(dòng)課的實(shí)效性

音樂(lè)活動(dòng)課是音樂(lè)課的延伸，音樂(lè)活動(dòng)課這種特殊的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊?；顒?dòng)課除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多的是把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。上器樂(lè)課時(shí)，教師除了講課輔導(dǎo)外，可與學(xué)生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂(lè)時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的鑼鼓點(diǎn)外，還可以和學(xué)生裝一起演奏各種打擊樂(lè)器，甚至與學(xué)生演唱的歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂(lè)器為教師演奏的樂(lè)曲進(jìn)行伴奏""這種作法不但使課堂變得生機(jī)勃勃，頗有興趣，而且還達(dá)到了師生營(yíng)造和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍的目的。

實(shí)踐證明："互動(dòng)式"教學(xué)模式開辟了一條新的教學(xué)思路，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由中學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，跟著老師一起暢游音樂(lè)的海洋。