談高中化學(xué)新課改

王秋波

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0278-01

新一輪課改從適應(yīng)時代的需要出發(fā)，對化學(xué)教材大幅地進(jìn)行改編，一年來的課改實踐，最深的感觸是新教材對不同層次的教師都提出了一個新挑戰(zhàn)，要求教師必須用一個全新的觀念去審視新教材。在新教材的使用過程中，遇到一些問題，也有過思考，通過學(xué)習(xí)，實踐和研究，加深了對新教材的認(rèn)識和理解，現(xiàn)談幾點(diǎn)認(rèn)識和體會。

1.新教材實驗內(nèi)容改革的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)教材相比，新教材中無論是學(xué)生分組實驗，還是教師的演示實驗，很少直接描述實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果。其目的在于，讓學(xué)生自己親自觀察、記錄、分析、獲得結(jié)論，只有學(xué)生在情感、行為、認(rèn)知三方面的積極參與，才能獲得體驗、提高學(xué)生的動手能力。因此，在使用該欄目時，教師要創(chuàng)設(shè)濃厚的探究學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生明確探究目的，引導(dǎo)學(xué)生完成探究活動的每一環(huán)節(jié)，體驗科學(xué)探究的過程。

1.1 實驗形式多樣化：如由原教材的大量驗證性實驗改為探究性實驗、實驗實踐活動等，呈現(xiàn)形式更加靈活，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。此外，新教材中不再刻意區(qū)分演示實驗和學(xué)生實驗，讓教師根據(jù)實驗內(nèi)容和學(xué)校的條件自己安排，可由教師演示，也可由學(xué)生自主探究實驗，使實驗的教學(xué)功能得到最好的體現(xiàn)。

1.2 化學(xué)實驗生活化：新教材中增加了一些"家庭小實驗""趣味實驗"等，更加注重聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際，選擇學(xué)生身邊常見的化學(xué)物質(zhì)作為實驗藥品，可使學(xué)生有一種親切感，覺得化學(xué)知識不僅有趣，還能解決一些實際問題。

1.3 化學(xué)實驗內(nèi)容的開放性：新教材中有一部分實驗對于實驗的裝置、藥品的用量、反應(yīng)條件并沒有嚴(yán)格限定，無論是 "觀察與思考"，還是"活動與探究"欄目，都沒有直接給出實驗現(xiàn)象和結(jié)論。使得化學(xué)實驗即具有一定的探究性，也有一定的啟發(fā)性，更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有利于組織開展探究性教學(xué)。

2.注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

興趣是最好的老師。如果高一就讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，將為以后的學(xué)習(xí)開一個好頭。高一化學(xué)有承上啟下的作用，但是知識面廣，知識點(diǎn)多，很多學(xué)生反映理解較困難，習(xí)題也不容易做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中普遍感到不適應(yīng)。無論是新教材的編排，還是教師的教法，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，思維習(xí)慣等多方面都有原因。

就學(xué)生的學(xué)習(xí)方法而言，如果仍然像初中那樣，無論是概念還是現(xiàn)象，甚至是方程式都采用記憶的方法。高中知識的急劇膨脹，以及各種試題的靈活多變，已經(jīng)不可能再用死記硬背的方式來對待高考了。誠然，死記硬背不能大行其道，但是化學(xué)這門學(xué)科，不背，也是行不通的。常見物質(zhì)的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)，技巧題的解題方法等等，無不需要學(xué)生頭腦中要有印像。記憶是必需的，但是也是有技巧的。比如記憶選修三泡利原理，可以濃縮為"一軌兩電自旋反"，而相鄰的洪特規(guī)則則可對應(yīng)為"優(yōu)先獨(dú)占自旋同"。

隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，對各種常見題型進(jìn)行歸納總結(jié)也是很有必要的。比如在進(jìn)行計算時，練習(xí)題中出現(xiàn)了需要用十字交叉法的題，或者要用到差量法的題，教師進(jìn)行適當(dāng)拓展，將可能用到這些方法的試題類型進(jìn)行歸納總結(jié)，在以后的練習(xí)中學(xué)生便不至于手足無措了。

學(xué)生養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣是十分必要的。這里的動手不是指做實驗，而是指多做筆記，多使用改錯本。高考題雖說靈活多變，但萬變不離其宗，考查的知識點(diǎn)始終在一個有限的范圍。學(xué)生如果能將每次的錯題一絲不茍的從新做在改錯本上，認(rèn)真反思失誤原因，并且將正確解題思路寫出來，多看幾遍，一個題當(dāng)成幾個題來做，這樣日積月累，慢慢找到做題感覺，甚至看到一個新題，就能知曉出題者的意圖，洞悉考查的知識點(diǎn)，對癥下藥，離成功也就不遠(yuǎn)了。

3.教學(xué)過程中能力的培養(yǎng)

3.1 自學(xué)能力的培養(yǎng)。適應(yīng)于有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)學(xué)習(xí)方法和知識的同時，我還加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生基本上都掌握了有機(jī)化學(xué)的一般學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己閱讀教材，自己總結(jié)。比如"乙醛"這一節(jié)，通過閱讀，我就請同學(xué)自己列提綱，然后復(fù)述，重點(diǎn)圍繞"乙醛的組成和結(jié)構(gòu)是什么？有哪些物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)？"等進(jìn)行教學(xué)，通過這樣的訓(xùn)練，我覺得學(xué)生不但強(qiáng)化了方法，更培養(yǎng)了能力，特別是自學(xué)能力。

3.2 觀察能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在有機(jī)實驗的過程中，我時時提醒同學(xué)要細(xì)致、全面，而且要有思維。比如實驗室制取乙烯時，加藥品的過程，溫度計的擺放，實驗中燒瓶、集氣瓶內(nèi)的變化，為什么要加石棉網(wǎng)、碎瓷片等等都應(yīng)特別重視，不但要知其然，還要知其所以然。

3.3 動手能力的培養(yǎng)。在強(qiáng)調(diào)觀察、思維能力培養(yǎng)的同時，我還特別注重動手能力的培養(yǎng)。比如演示完乙醛的銀鏡反應(yīng)和乙醛與氫氧化銅的反應(yīng)后，我就請兩個同學(xué)來演示用甲醛代替乙醛的同樣反應(yīng)，要求其他同學(xué)注意觀察并指出其錯誤。在演示完乙醇與鈉的反應(yīng)實驗后，要求同學(xué)做鈉與水反應(yīng)的實驗，有的同學(xué)竟用大塊的鈉并用手去撥。通過這些課堂實驗，課堂上及時糾正錯誤，學(xué)生感受頗深，他們自己做實驗時就很動腦筋，也很規(guī)范，提高了他們的動手能力。

3.4 記憶能力的培養(yǎng)。人類沒有記憶就沒有智力活動可言，化學(xué)是半記憶性學(xué)科。同樣的教，同樣的學(xué)，有的同學(xué)就是學(xué)得好，究其原因，其中一個主要的原因就是記得牢。因此在有機(jī)化學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，我就重視記憶方法、記憶能力的培養(yǎng)。如：銀鏡反應(yīng)生成物的配平，我就教學(xué)生"一二三"記憶法，即一水二銀三氨；醇、醛、酸、醋的教學(xué)與記憶，我就提醒同學(xué)根據(jù)分子中官能團(tuán)的異同對比記憶其化學(xué)性質(zhì)。

4.掌握知識要循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生探索能力

人學(xué)習(xí)知識的進(jìn)程都是要循序漸進(jìn)的，這是人學(xué)習(xí)知識必須要遵循的基本規(guī)律，違反了這一規(guī)律，不但不會使學(xué)習(xí)效率提高，而且還會適得其反，起到相反的結(jié)果。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識也是一樣，隨著學(xué)習(xí)時間的加長，學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生肯定會逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，這時教師就要采取分散難點(diǎn)、知識點(diǎn)小結(jié)、集中過關(guān)檢查等方式讓學(xué)生逐漸掌握知識，而不要一下子教很多知識，使學(xué)生很難在就有限的時間內(nèi)，記住繁多的知識。采取漸進(jìn)的方式，便于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，便于教師及時進(jìn)行幫助解決，讓學(xué)生能在全面掌握知識后，繼續(xù)以濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲和積極的探索精神，進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

5.及時歸納知識點(diǎn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

化學(xué)知識點(diǎn)比較多，而且有點(diǎn)零碎，所以很難把這么多的知識點(diǎn)一下記清楚，為了幫助學(xué)生記住這些零散的知識，教師就應(yīng)該及時的幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣所學(xué)的知識就會分類清楚，異同彰顯，學(xué)生好記、好理解，理解也更加深刻，記憶也更加牢固。教學(xué)過程并不能單純的追求教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)該再考慮到學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，再考慮教學(xué)進(jìn)度。所以在每一章學(xué)完后，教師都要把所學(xué)知識用表格的形式進(jìn)行總結(jié)，有相似點(diǎn)的或者有相反關(guān)系的知識點(diǎn)放到一起進(jìn)行對比，寫出異同點(diǎn)，使學(xué)生感到一目了然，很快就能把所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的了解，加深了對知識的理解程度。

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)在理綜中顯得尤為重要，它在很大程度上決定了理綜成績的好壞，所以一定要充分地認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)生的自信心。在教學(xué)中要努力地提高教學(xué)的效率，善于將學(xué)生能力的培養(yǎng)和考試的成績結(jié)合起來，找到兩者最基本的結(jié)合點(diǎn)，這是成功的關(guān)鍵。