物理競賽與物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張舒

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0261-02

知識(shí)呼喚高素質(zhì)人才，素質(zhì)是指個(gè)人先天具有的生理，心理特色和后天通過環(huán)境教育獲得的基本品質(zhì)。素質(zhì)教育就是要使每一位學(xué)生先天獲得的遺傳素質(zhì)得到充分的發(fā)展，同時(shí)使他們獲得令社會(huì)所需要的各種人才。

全國初中物理知識(shí)競賽是教育部正式批準(zhǔn)的全國初中學(xué)生的一項(xiàng)課外競賽活動(dòng)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育從"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)軌的有益活動(dòng)之一。通過參加物理競賽，使很多同學(xué)體驗(yàn)到了成功的喜悅，激發(fā)了他們對(duì)物理未知領(lǐng)域的探索的好奇心，產(chǎn)生了對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而也吸引了更多同學(xué)對(duì)物理的好奇和興趣，使我們學(xué)校學(xué)生形成了對(duì)物理學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，在此基礎(chǔ)上也在物理上取得了很優(yōu)異的成績。

1.激勵(lì)探索，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的鉆研精神

在物理教學(xué)與競賽輔導(dǎo)中，教師注意結(jié)合物理發(fā)展史和科學(xué)家的動(dòng)人事跡，精心融入思想教育內(nèi)容，使同學(xué)們從科學(xué)家對(duì)科學(xué)的獻(xiàn)身精神神和面對(duì)挫折表現(xiàn)出的頑強(qiáng)意志等方面獲得豐富養(yǎng)分，探索知識(shí)，拼搏獲獎(jiǎng)，成為競賽學(xué)生刻苦鉆研的強(qiáng)大動(dòng)力。

在競賽輔導(dǎo)中，教師注重對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行信心教育，用前屆競賽優(yōu)勝者的拼搏事跡及其競賽總結(jié)進(jìn)行激勵(lì)。2002屆全國三等獎(jiǎng)獲得者周波在競賽總結(jié)中寫到：信心充足，就能使自己發(fā)揮應(yīng)有的水平，甚至?xí)谐桨l(fā)揮。有信心就會(huì)贏。2001屆全省二等獎(jiǎng)獲得者陳奇寫到：我記公式是從公式的推導(dǎo)過程入手，著重理解這條公式是怎樣得出來的，從而掌握它。當(dāng)解出難題時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生勝利者的感覺，使我對(duì)物理的興趣進(jìn)一步加深。當(dāng)我向目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，自始至終都充滿信心，勇于挑戰(zhàn)強(qiáng)于自己的對(duì)手，才能有進(jìn)上步。每一位優(yōu)勝者及其總結(jié)，都成為后屆學(xué)生的奮斗榜樣和力量源泉。

2.引導(dǎo)思維，增強(qiáng)物理意識(shí)

2.1 以課堂教學(xué)為依托，掌握分析，解決物理問題的一般方法。在物理概念、規(guī)律教學(xué)過程中，教師注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，所展示的知識(shí)是系統(tǒng)和聯(lián)系的，形成一種錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。使學(xué)生頭腦中的知識(shí)按層次排列。對(duì)所學(xué)知識(shí)有良好的整體感，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使新知識(shí)和待解決的問題處于最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生在解題訓(xùn)練中按照有關(guān)概念，規(guī)律的本質(zhì)屬性對(duì)問題進(jìn)行分析、判斷，注意教給學(xué)生調(diào)控自己的思維方法，逐步體會(huì)和掌握運(yùn)用反推模式解題，明確"題目的目的（未知量、結(jié)論）是什么？""要求出未知量，又需要什么條件？"——，在一旦達(dá)到能力所及的東西（已知條件，假設(shè)）就以此為出發(fā)順原路返回去，朝目標(biāo)推過去，直至問題解決。

2.2 適當(dāng)插入高中物理知識(shí)，反復(fù)滲透銜接要素。從最近幾年全國初中物理知識(shí)競賽題的考點(diǎn)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)分析，屬于高中物理或初中學(xué)生完全未接觸的內(nèi)容以及屬于較高要求的物理過程分析，計(jì)算復(fù)雜的題目共占40分左右。由此，在物理教學(xué)和競賽輔導(dǎo)中適當(dāng)插入必要的高中物理知識(shí)，增大對(duì)復(fù)雜題臼的解題訓(xùn)練，對(duì)優(yōu)秀生來說是十分必要的，它能促進(jìn)初、高中物理知識(shí)的初步銜接，為提高競賽能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。全國初中物理競賽題也體現(xiàn)了競賽組織者提前初步檢驗(yàn)參賽學(xué)生的銜接能力的目的，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力，分析綜合能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的能力。比如在學(xué)到速度這個(gè)部分的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生在基礎(chǔ)基本掌握的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓寬，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，我補(bǔ)充了以下一些較經(jīng)典的例題：

"某游客第一天早上8點(diǎn)開始由甲景點(diǎn)以大小不變的速度 1，沿山路步行到乙景點(diǎn)。第二天早上8點(diǎn)又有乙景點(diǎn)沿原路以大小不變的速度 2步行返回甲景點(diǎn)。則在該線路上是否存在這樣一個(gè)地點(diǎn)，他第二天返回該地點(diǎn)的時(shí)刻與第一天經(jīng)過該地點(diǎn)的時(shí)刻相同。如果存在，則該地點(diǎn)到甲景點(diǎn)的距離是多少？"在講解過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)方法教育：

解：方法一：方程組法（因版面有限，詳情略）。

方法二：模型轉(zhuǎn)換法（因版面有限，詳情略）。

方法三：圖象法（因版面有限，詳情略）。

方法教育還包括物理理論學(xué)習(xí)的方法教育，在常規(guī)教學(xué)和競賽輔導(dǎo)中，通過嚴(yán)格的要求、持之以恒的耐心對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育。要求學(xué)生在做好"五連環(huán)"學(xué)習(xí)方法后，要多聯(lián)系實(shí)際、多提出問題、重視自學(xué)和課外閱讀、重視自我總結(jié)和自我調(diào)整。

3.提高水平與提高興趣相結(jié)合

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大致可分為下列四種發(fā)展水平：（1）直覺興趣。（2）操作興趣。（3）因果興趣。（4）理論興趣。從物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程看：直覺興趣和操作興趣基本處于外部感性興趣的階段，穩(wěn)定性較差；隨著學(xué)生知識(shí)的增長和年級(jí)的升高，形成因果興趣的學(xué)生會(huì)逐步增加，這種興趣比較穩(wěn)定，但當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中遇到困難，學(xué)習(xí)成績不夠理想，這種興趣也會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)；理論興趣是興趣發(fā)展的最高水平，它是一種十分穩(wěn)定的物理學(xué)習(xí)興趣；因果興趣和理論興趣處于理性興趣的階段。

學(xué)生是自愿報(bào)名參加物理課外活動(dòng)的，他們對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚的興趣，經(jīng)過初二一年的學(xué)習(xí)物理，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣水平處于由直覺興趣發(fā)展到操作興趣并正向因果興趣發(fā)展的階段。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在輔導(dǎo)過程中，注意發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.1 通過各種方法鞏固學(xué)生的直覺興趣和操作興趣。例如：通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)把演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)、把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)興趣。通過理論聯(lián)系實(shí)際問題激發(fā)興趣。通過優(yōu)化課堂教學(xué)的形式變注入式為啟發(fā)式或討論式，充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，興趣在主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展。

3.2 在提高知識(shí)水平過程中，提高興趣上升到理性興趣的階段。不應(yīng)使興趣老是停留在感性興趣的階段，應(yīng)盡快地上升到理性興趣的階段，這樣才能適應(yīng)內(nèi)容不斷加深的學(xué)習(xí)的需要，也能使學(xué)習(xí)興趣不斷趨于穩(wěn)定。在輔導(dǎo)過程中，注意提出問題的深淺，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)"最近發(fā)展區(qū)"，使學(xué)生體驗(yàn)到思考的歡樂，運(yùn)用成功激勵(lì)來提高學(xué)生的興趣水平。

物理競賽輔導(dǎo)需以初中物理教學(xué)為依托，初中物理教學(xué)須時(shí)時(shí)考慮初、高中物理教學(xué)的銜接。這就要求輔導(dǎo)教師最好具有高中物理教學(xué)的經(jīng)歷，能熟練掌握高中物理學(xué)習(xí)的各要素，采取"厚基礎(chǔ)，重素質(zhì)，強(qiáng)能力，少而精"的競賽輔導(dǎo)策略，為培育出更多的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才而不懈努力。

物理競賽在提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才同時(shí)，也活躍了整個(gè)班級(jí)甚至于整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)物理的氣氛，在我校形成了一股"你行，我也行"的不服輸學(xué)習(xí)氛圍，至使我校的物理成績一直名列前茅，老師的辛勤付出功不可沒，物理競賽也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個(gè)較好的展示自己的平臺(tái)。