如何培養(yǎng)高中生數(shù)學學習的興趣

裴會強

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0178-01

興趣是最好的老師。最好的學習動機是學生對所學知識本身的內(nèi)部興趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，它能推動學生積極思考，提高學習的效率，激發(fā)學生更大的學習欲望。在各科的學習中，只有學生們對此科目產(chǎn)生了興趣，才會有知識探究的主動性，才會有探究此知識的動力，而不會把學習當中一種負擔。由此可見，興趣在學習中的重要性。

但是，在傳統(tǒng)的課堂教學中，尤其是在高中教學階段，由于受到高考的壓力，在高考的指揮棒下，教師在課堂教學過程中過分注重知識的傳授，而忽視了學生學習興趣的培養(yǎng)，不僅使得課堂教學氣氛沉悶、乏味，而且降低了課堂教學的效率。隨著新課改的實施，傳統(tǒng)課堂教學面臨著改革，在新課改下，教師要改變傳統(tǒng)教學中重知識講授的教學方法，把學生學習興趣的培養(yǎng)和學生能力的培養(yǎng)放在課堂教學的重要位置。

經(jīng)過學習新課改的教學理念，我認識到了學生學習興趣培養(yǎng)的重要性，也找到了一些培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的方法。下面，筆者結合高中數(shù)學教學實踐，談談在高中數(shù)學教學中，如何讓學生對數(shù)學學習充滿興趣。

1.創(chuàng)設數(shù)學問題情境，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

問題能夠引發(fā)學生的思考，促使學生在原有認知的基礎之上探究新知識。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師采取的教學方法單一，通常是通過知識的講授向學生灌輸知識，"填鴨式"的教學方法自然不會引發(fā)學生的學習興趣。

數(shù)學是一門思維性較強的學科，如果教師能夠為學生設計合理的數(shù)學問題，一定能夠激活學生數(shù)學學習的興趣，讓數(shù)學課堂充滿活力。在運用問題情境教學法進行課堂教學時，教師要做出精心的準備，教師只有為學生設計出有效的問題，才能夠激發(fā)學生的探究欲望。俗話說"好的開始是成功的一半"，因此，教師一定要開好頭，做足成分的教學準備工作，通過不同形式、不同層次教學問題的設計，為接下來的課堂教學工作能夠順利開展做足準備。

數(shù)學是一門抽象、邏輯性較強的知識，進入高中之后，學生們在高中數(shù)學學習上的差異性增大，在設計教學問題時，教師要充分考慮到學生之間的差異性，要為每個層次水平的學生都設計出適合他們思考的教學問題，因為只有這樣才能夠讓每位學生都進行數(shù)學問題的思考，讓每位學生都產(chǎn)生數(shù)學學習的動力，從而激發(fā)出數(shù)學學習的興趣。

2.創(chuàng)設數(shù)學生活情境，讓學生感受數(shù)學學習的實用性

數(shù)學是一門和生活有著密切聯(lián)系的學科，在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，教師照本宣科的講解不能做到數(shù)學教學和生活實際相結合，從而使數(shù)學失去了學習的應有意義，學生也意識不到數(shù)學學習的重要性，因此，在數(shù)學學習上的積極性不高。

新課改下的課堂教學是素質教育，因此，在新課改下要做好數(shù)學教學工作，教師還要做到數(shù)學教學和生活緊密結合。在進行數(shù)學教學時，教師要對教材和教學大綱進行深入的研究，挖掘教學內(nèi)容中和生活的結合點。同時，教師還要充分了解學生，從學生的生活實際出發(fā)結合教學內(nèi)容。因為只有從學生生活實際出發(fā)進行所創(chuàng)設的數(shù)學學習情境，才能夠更好地引發(fā)學生的探究，讓學生更快地融入到學習情境當中。

例如，在學習《概率》的內(nèi)容時，由于概率的知識比較抽象，枯燥的概念講解不利于學生的理解，學生們更不能把所學應用于實際當中。為了讓學生對概率有清晰的認識，教師就可以充分結合學生的生活實際。在我們的生活中，購物抽獎、購買彩票等現(xiàn)象隨處可見，大部分高中生都有過親身的經(jīng)歷。雖然他們在各活動中都有所付出，但是卻沒有得到他們想要的回報。在學習概率時，教師可以結合這些生活經(jīng)歷，甚至找一些學生在課堂上現(xiàn)身講述自己的經(jīng)歷，并談談自己的想法，然后因此引出概率的知識。在學習了概率的知識之后，又回到學生的經(jīng)歷中，讓學生對生活中的這一現(xiàn)象形成正確的認識。

3.采用先進的教學方法，激發(fā)學生的數(shù)學探究欲

數(shù)學是一門抽象的知識，學生的抽象思維能力不能對數(shù)學教學內(nèi)容作出清晰的理解，為了讓學生更好地學習數(shù)學，教師就要善于采取直觀教學法讓學生獲取更多直觀上的感受。

在網(wǎng)絡時代和信息化時代，多媒體教學技術被廣泛應用于課堂教學領域當中。多媒體教學技術和傳統(tǒng)教學技術相比，其教學形式更加靈活、多樣，學生除了可以從文字和教師的語言中學習數(shù)學知識之外，還可以通過圖片、動畫、視頻等形式感受數(shù)學教學內(nèi)容。在多樣化的教學形式中，學生們感受到了更加直觀、形象的教學內(nèi)容，獲取感性認識之后，學生們對數(shù)學內(nèi)容的理解更加透徹。

例如，在學習立體幾何的知識時，學生們的空間思維能力較差，不能對立體圖形做出想象。為了讓學生更好地形成空間立體感，對立體圖形有清晰的認識，教師可以通過多媒體技術對立體圖形的形成等進行動畫模擬。如，通過平面圖形的旋轉形成圓柱、圓錐、圓臺等。在多媒體教學環(huán)境下，學生們的課堂注意力被吸引，在無形中對數(shù)學學習的興趣增強，使得數(shù)學課堂的教學效率穩(wěn)步提升。

培養(yǎng)學生學習興趣是一個漫長的過程，教師在教學過程中，要千方百計地激發(fā)學生積極有益的興趣，寓興趣于教學中，提高學生學習數(shù)學的積極性和自覺性，使學生能夠將數(shù)學知識與自己的實際相結合，找到適合于自己的學習方法，從而更好的培養(yǎng)其學習興趣，同時佳通和社會必須營造一種非常良好的氛圍，從而讓學生了解學習的重要性，讓其發(fā)自內(nèi)心的去學習。當然，在培養(yǎng)學生學習興趣的過程中，并不是簡單的理論就能完成的，還需要不斷的實踐，從而取得更好的成果。