多媒體技術對中學生英語學習興趣的影響

李建忠

摘要：學生學習英語的興趣對英語學習的效果有直接的影響。本文分析了導致學生學習英語興趣淡化的原因，并從如何提高學生學習英語興趣的角度，論述了在英語教學中介入多媒體教學對提高英語教學質(zhì)量的實踐意義。

關鍵詞：多媒體；英語學習；興趣

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0158-01

興趣是最好的老師。美國教育家布魯諾曾經(jīng)說過："學習的最大動力乃是對所學材料的興趣。"現(xiàn)代認知心理學家皮亞杰十分重視興趣在學習中的作用，他說："一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件。"中國古代教育家孔子也曾說過："知之者不如好知者，好之者不如樂之者。"蘇霍姆林斯基則指出："學習興趣是學習活動的重要動力。"由此可見，興趣在學習的過程中有著舉足輕重的作用，它不但貫穿于整個學習過程的始終，而且也是學習成績提高的關鍵。教師在教學過程中要有意識的培養(yǎng)學生英語學習的興趣，首先要讓他們樂于學習英語，其次才是怎樣讓學生學好英語。

但是盡管很多老師使出了渾身解數(shù)，學生對英語學習的興趣為什么還會逐漸淡化呢？本人認為，主要有如下幾個方面的原因：

一、學生對英語學習的自信心不夠。從我們的日常上課回答問題和需要用英語組織的活動的學生參與度可以看出，能夠積極主動地參與或配合的始終只有少部分學生，大多數(shù)學生即使有能力也總是缺乏勇氣舉起他們的手。這種現(xiàn)象反映的正是學生的自信心不足的表現(xiàn)。自信心不足是影響學生學好英語的一個重要因素。沒有信心自然沒有興趣可言。沒有了學習興趣，學習就成了一種負擔，當這種負擔無法承受時放棄了英語學習就成了一種必然。

二、素質(zhì)教育政策在很多地方?jīng)]有得到真正的貫徹執(zhí)行，期末考試以及中考的升學壓力尚存。學校重視的是每個班級學生考試的平均分，及格率，優(yōu)秀率等率值，而忽視學生是否健康快樂地成長。這無疑給教師和學生增加了巨大的壓力。由于應試教育的導向，不少學生學習英語只是為了通過考試，考上重點中學。把英語作為一種文化交流的工具和提高個人素質(zhì)的手段堅持把英語學好的學生為數(shù)并不多。

三、另外教師的教學方法單一，課堂活動簡單；缺乏有利于英語學習的環(huán)境和氛圍也是個很重要的原因。

因此，選擇什么樣的課堂教學手段無疑將會對提高課堂教學的有效性起到關鍵性的作用。特別是如何充分利用現(xiàn)代信息技術，逐步改變傳統(tǒng)的教學手段和教學模式顯得尤為必要。隨著計算機技術，多媒體技術，網(wǎng)絡技術為代表的現(xiàn)代信息技術的發(fā)展也給教育帶來了前所未有的發(fā)展契機。過去一支粉筆一本書，教師講學生聽的傳統(tǒng)單一的教學手段和教學模式正面臨著巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。英語教學正朝著"個性化學習，不受時間和地點限制的學習，主動式學習方向發(fā)展。"那么多媒體技術在教學中的應用會有什么樣效果呢？

1.可以吸引學生的注意力、活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣

多媒體技術是指通過計算機技術把文本、圖形、動畫、影像、聲音及視頻等各種信息結(jié)合起來進行處理、集成和傳播，從而使信息載體具有多樣性、集成性和交互性。利用多媒體進行英語教學，課件代替了教材，屏幕（投影）代替了黑板，語言提示也由耳機傳輸，這些都有助于營造一種輕松，活潑的氛圍，學生可以克服傳統(tǒng)教學上擔心老師提問，擔心回答錯誤，同學恥笑的心理負擔，消除傳統(tǒng)面授教學中感到單調(diào)，乏味，沉悶的心理狀況。多媒體輔助教學為教師提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新教學方式，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可感知的、可視、可聽的動感內(nèi)容。

2.可以提高英語教學的課堂效率、體現(xiàn)學生的主體作用，促進素質(zhì)教育

毫無疑問，以多媒體為核心的教育技術已然是當今教學改革的必經(jīng)之路，教育技術是提高教學質(zhì)量的重要保障。在新一輪的課程改革中，打破舊的教學模式，倡導教師和學生的角色轉(zhuǎn)變，使教師成為學生學習知識的組織者和指導者，使學生的學習由被動變成主動。這樣一種變革必將促進多媒體技術進入教育領域。在英語教學中能夠合理使用多媒體技術，可以為學生提供形象生動的視覺效果，激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境和情景，增加課堂學習氣氛，同時也能夠做到因材施教。過去傳統(tǒng)的教育模式，教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地不多，想要提高學生的素質(zhì)教育是困難的。多媒體教學的運用正好彌補了傳統(tǒng)教育的不足，突破了傳統(tǒng)的局限，發(fā)展了學生的聽說能力，使教師以新的教學方式面對學習者，師生觀念不斷更新，我們的課堂教學才變得形象、生動和具體，學生的主體性得以發(fā)揮。從而帶來教學效益的全面提高，達到素質(zhì)教育的目的。

3.可以創(chuàng)設情境，營造相對真實的語言氛圍

對人們學生來說英語畢竟不是本國的母語，在學習過程中最缺少的就是真實的語言環(huán)境，雖然英語教材中創(chuàng)設了大量練習英語的語境，但真實的語言環(huán)境是難以創(chuàng)造的。我們的學生在學習英語時由于缺乏一定的語言環(huán)境，也就鮮有語言實踐的機會，而實際教學中學生往往只注重語法、句型的學習，而忽視它的具體應用。

在進行課堂教學中，教師還可以利用自制課件，創(chuàng)設與學生學習內(nèi)容和生活實際相契合的情景。通過生動形象的、 真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂， 來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果。通過這樣模擬栩栩如生，豐富多樣的現(xiàn)實生活情景，不僅縮短了教學和現(xiàn)實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發(fā)起表達的欲望。就能給課堂帶來良好的語言學習的氛圍，在一定程度上促進了學習遷移，從而達到學生學習語言并能主動運用的目的。

并且任何一種語言的學習都有其特殊性，除了有其自身的規(guī)律以外，還包括它的文化、風土人情、禁忌習俗等各種因素。另外語言與文化也是密不可分的。只有對它賴以生存的文化內(nèi)涵有所了解，才能夠更好的進行語言教學，現(xiàn)代信息技術的應用特別是互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，為英語教學環(huán)境的優(yōu)化帶來了更多的資源。借助于多媒體技術和網(wǎng)絡技術，把異國風情生動地傳輸?shù)秸n堂教學中，讓學生身臨其境地感知和理解語言材料和異國文化，使學生能全方位地接觸英語語言和文化，在自然、真實的交流過程中學習和掌握英語，使英語學習真正做到生活化。這種效果是其它教學手段難以做到的。

總之，作為新世紀的英語教師，在今后的英語教學中，我們要以積極的態(tài)度來認識多媒體教學，科學合理地使用計算機多媒體教學系統(tǒng)輔助英語教學，根據(jù)教學內(nèi)容的實際，大膽嘗試，不斷探索，應盡可能地創(chuàng)設和提供給學生真實的情景。將學生置身于真實的情景中，讓他們在自覺和不自覺的狀態(tài)中去聽、去看、去說、去感受，從而達到事半功倍的教學效果。要更多的關注教材，關注學生，關注教法和學法，利用多媒體形式靈活多樣，內(nèi)容新穎真實的特點，極大地提高學生學習英語的趣味性，更好地實現(xiàn)寓教于樂的教學原則，真正體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的先進教育理念，實現(xiàn)英語教學質(zhì)量的整體提升。

參考文獻：

[1] 《英語課程標準》

[2] 《信息技術教育的應用》

[3] 《中學英語教學研究》