如何提高初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)有效互動(dòng)

李有弟

摘要：互動(dòng)教學(xué)模式主要是一種以學(xué)生為中心，通過(guò)小組互動(dòng)、組際交流、師生互動(dòng)等方式來(lái)構(gòu)筑課堂主體結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式?；?dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)最根本，最重要的形式，英語(yǔ)高效課堂教學(xué)能否為學(xué)生提供大量動(dòng)的機(jī)會(huì)就成為掌握該語(yǔ)言的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高效課堂；有效互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0147-02

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，"交流"、"互動(dòng)"是教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)的基本形式。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之問(wèn)相互作用、共同掌握知識(shí)、尋求共同發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程，它涉及師生之間、同學(xué)之間等的互動(dòng)過(guò)程。研究表明：人們掌握語(yǔ)言主要是通過(guò)互動(dòng)或交流。因此，互動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)最根本，最重要的形式，英語(yǔ)課堂教學(xué)能否為學(xué)生提供大量動(dòng)的機(jī)會(huì)就成為掌握該語(yǔ)言的關(guān)鍵。當(dāng)今學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)十分強(qiáng)烈，他們已意識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)，要生存和發(fā)展必須具有社會(huì)參與意識(shí)，注重社會(huì)交往，改善人際關(guān)系，增強(qiáng)溝通的技巧和能力。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得在英語(yǔ)高效課堂的背景下，要加強(qiáng)師生有效互動(dòng)，需從以下幾方面入手：

1.努力營(yíng)造寬松的課堂教學(xué)氛圍

良好的師生關(guān)系是課堂師生互動(dòng)開展的必要前提。要想形成這種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，關(guān)鍵在于教師。在課堂中，教師必須采取民主、寬容、理解的態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。

1.1 教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)為平等的參與者和合作者；由課堂的管制者轉(zhuǎn)為課堂的組織、引導(dǎo)和促進(jìn)者，由課堂的表演者轉(zhuǎn)為學(xué)生表演的發(fā)動(dòng)者等。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互討論，打破了老師"給水喝"的局面，學(xué)會(huì)"找水源"的方法。通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，輪流變換爭(zhēng)當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的不同角色，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的培養(yǎng)和鍛煉。

1.2 教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。適宜的教學(xué)情境可以促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)思維的積極性。創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生在想象、體驗(yàn)、理解、參與的過(guò)程中，主動(dòng)地、自由地直接與文本對(duì)話，與教師對(duì)話。因此在課堂上，教師應(yīng)該巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自然融入文本中的角色，體驗(yàn)人物的情感，感受人物的特點(diǎn)。情景的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生情感的催化劑，為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)身臨其境來(lái)獲得對(duì)于課文內(nèi)容的感受是真是的，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們可以根據(jù)學(xué)生自身情況和書中實(shí)際，挖掘教材，舉一反三，努力創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、便于參與的教學(xué)情景，拉近學(xué)生與文本的距離。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一情境，小朋友們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心很快地進(jìn)入了新知的探求過(guò)程。

1.3 課堂評(píng)價(jià)的優(yōu)化。美國(guó)心理學(xué)家威廉.詹姆斯說(shuō)："人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。"每位學(xué)生都希望自己的成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)得到教師的認(rèn)可與尊重。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞之意。作為教師，不要吝嗇贊美的語(yǔ)言，它會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大鼓舞。課堂中，教師真誠(chéng)的贊美、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，從而調(diào)動(dòng)自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，參與到課堂中來(lái)。Very good， excellent... 這些語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單，但卻能鼓舞學(xué)生斗志，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能。作為回應(yīng)，學(xué)生會(huì)以自己的行為來(lái)回報(bào)教師的賞識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要真誠(chéng)地鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。教師的真誠(chéng)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立了其自信心，鼓勵(lì)了學(xué)生積極參與。教師還應(yīng)該淡化自己作為評(píng)價(jià)主體的意識(shí)，把評(píng)價(jià)的權(quán)力交還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生生互動(dòng)的評(píng)價(jià)平臺(tái)。只有激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，才能煥發(fā)課堂的個(gè)性。只有優(yōu)化了教學(xué)評(píng)價(jià)，才能使閱讀個(gè)性化蓬勃成長(zhǎng)。才能切實(shí)做到把"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"。

2.構(gòu)建多元變通、動(dòng)態(tài)生成性的課堂

首先，課堂教學(xué)是師生交互活語(yǔ)動(dòng)的過(guò)程，交互活動(dòng)不斷地進(jìn)行，課堂就將發(fā)生不斷的變化和意外。課堂教學(xué)就是要關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性與靈性表達(dá)的舞臺(tái)，要尊重學(xué)生富有個(gè)人感情色彩的表達(dá)，尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感悟.教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，了解個(gè)性差異，我們應(yīng)該尊重差異，把學(xué)習(xí)的權(quán)利留給學(xué)生，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力水平，選擇自己喜歡的內(nèi)容或印象深刻的內(nèi)容進(jìn)行研讀。

其次，教師的任務(wù)不是告知學(xué)生問(wèn)題的答案，而是通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)腦去獲取答案從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.提供體驗(yàn)成功快樂(lè)機(jī)會(huì)

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)之中?；瘷C(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的練習(xí)為趣味性的活動(dòng)。如教學(xué)后我常常設(shè)計(jì)過(guò)河，看誰(shuí)快、猜一猜、找朋友、開火車、奪紅旗、小動(dòng)物找家、等游戲活動(dòng)。學(xué)生在"玩""樂(lè)"中鞏固了知識(shí)，又增長(zhǎng)了智慧。讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)"小老師"。給每一個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己、鍛煉自己的平臺(tái)。我們應(yīng)該利用學(xué)生的好奇心和不服輸?shù)乃枷?，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果給他們一個(gè)上臺(tái)當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，那么他們所做的準(zhǔn)備工作一定是平時(shí)的好幾倍。教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多層次分類的練習(xí)題，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次、難度的練習(xí)，讓好、中、差的學(xué)生在不同層次的練習(xí)上得到相應(yīng)的知識(shí)，在原有的基礎(chǔ)上有不同的收獲，使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

總而言之，課堂教學(xué)是師生雙方共同參與、合作的活動(dòng)，如果沒(méi)有了學(xué)生積極的參與，那么教師的教就是蒼白無(wú)力的、無(wú)效的。因此，課堂教學(xué)要讓"師生互動(dòng)起來(lái)"，才能使學(xué)生變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。