初中英語教學淺談

趙畢學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0136-01

近年來，我在教學實踐中不斷探索，不斷學習同行的先進教學經(jīng)驗，積極投身到課改實驗之中，取得了令人滿意的教學效果?，F(xiàn)就自己近年的教學實踐，談談自己在新課改中的體會和思考。

1.要營造輕松愉快、民主平等的課堂氣氛

學生是有情感的，只有積極、肯定的情感才能使學生的積極性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學生的思維才能活躍。課堂上的民主氣氛是促進學生創(chuàng)新思維的陽光和雨露。蘇霍姆林斯基曾說過：教學效果很大程度上取決于學生的內在心理狀態(tài)，情緒高昂，則效果倍增；情緒低落，則收效甚微。初中學生的心理狀態(tài)易受外界影響。當周圍都是濃厚的英語語境時，他們就會被同化。在活潑的氛圍中，我們的課堂教學才能收到事半功倍的效果。當學生身處一個能使他們身心愉悅的學習環(huán)境時，就可使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得更多、更牢固的知識技能，并使他們覺得學習不是件苦差事或一種負擔，表現(xiàn)出喜悅、求知欲望，以及對知識的探索精神，激發(fā)起他們克服困難的意志。因此，為了讓學生能更加主動、積極地學習英語，我們應該在課堂上努力創(chuàng)設一個寬松、融洽的課堂氣氛。

2.英語教學要求全面發(fā)展與理念

教師的教育理念應更新，首先就學生的教育我們應該相信，每一個學生都是有自己豐富而獨特的內心世界，都有自己獨特的學習才能，要充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生具有堅持不懈的學習能力，為學生終身學習打下基礎。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要盡可能地提供學習空間，讓不同的學生在學習過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。多年來，我們在英語教學中總是把幫助學生掌握英語知識放在教學的首位，而忽視學生的精神世界，忽視學生的學習主動性。每個學生其實在潛意識里仍存在著自主學習的才能，曾經(jīng)有一位教師為了解班上后進生是否能學好英語，做了這樣一個實驗，在炎熱的天氣里把一個紅蘋果放在講臺上，找一些有趣的幽默或者童話故事在課上讓學生聽幾分鐘，并且說，誰能回答老師的問題，這就是誰的蘋果，然后播放錄音兩遍，老師問："Who is the story talking about ？"一個平時最不愛回答問題的學生搶著答到："a boy"。作為英語教師，在教學中要尊重學生，注重情感教學、語境教學。

3.是注重語言表達和應用能力

在英語教學中，聽、說、讀、寫既是學習目的，又是學習手段。所以，我們在英語教學中，一定要引導學生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的能力。不提倡英語課上成語法課，這樣顯得無趣無味，課堂死板。并不是說不要語法。語法是通往學習語言的主要通道，是培養(yǎng)語言能力的有機組成部分，要在語言交際中學習語法，多說、多練，使課堂更加活躍。讓學生參加到活動中去，會起到事半功倍的效果，不能把英語課上成單純的語言知識傳授課。一節(jié)英語課，對學生來說，感興趣的是如何說好所學的句子，而不想掌握今天所學的是什么時態(tài)，例如：在教第三人稱單數(shù)語法項目時，學生分組交換練習，只需進行這些句型的反復訓練，A：I am…You are… B：She/He/It is… C：I/We/You/They have… D：She/He/It has…所以，在英語教學中，應多給學生活動的空間，把語法教學課上成語言交際活動課，在交際中訓練學語法，不能把它們對立起來。

4.優(yōu)化教學方法，激發(fā)學習興趣

興趣和好奇心是學好知識的關鍵。學生對新事物都有好奇感，新穎的、富有時代性的信息，能給學生帶來感官的全新沖擊，學生的眼、腦、耳會愈加的敏銳，精力會分外的集中。所以教師在授課時必須突出材料的新鮮感。以引起學生的好奇心和求知欲，并讓學生帶著問題聽課文錄音。做到聲音和形象的結合，語言和情境的相互交融。學生好勝心強，在上課開始，引進競爭機制符合學生可望獲勝的心理，能促使他們積極思維，充分準備，變被動為主動。

5.優(yōu)化教學反思

新課程標準也強調教師要"不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師"。課后反思可以真實記錄教學活動中的情況和感受，及時總結經(jīng)驗，解決問題。教學課后反思既是教師總結教學經(jīng)驗、摸索教學規(guī)律、改進教學方法和提高教學水平的有效手段，又是教師自我剖析、提高教學質量和深化教學改革的有效途徑。教師將教學中解決困惑的方法在教學反思中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。

現(xiàn)代教育是以學生為本并促進學生的全面發(fā)展的教育。作為一名英語教師不僅要有扎實的教學基本功，優(yōu)美的教學藝術，而且還必須具有良好的心理素質和積極、健康、豐富的情感，實現(xiàn)素質教育，要面向全體學生，因材施教，促進學生的全面發(fā)展，只有這樣，才能達到實施素質教育的目的。培養(yǎng)出適應未來社會發(fā)展需求的人才。

參考文獻：

[1] 尹航.淺談新課改下初中英語教學的問題與對策[J].吉林省教育學院學報（下旬），2013，03：105-106.

[2] 焦平.淺談分層教學法在初中英語教學中的應用[J].佳木斯教育學院學報，2013，07：368-369.

[3] 王克誠.淺談情感教育在初中英語教學中的運用[J].海外英語，2013，14：103-104.

[4] 孟軻南.淺談初中英語口語教學活動的策略和反思[J].今日南國（理論創(chuàng)新版），2010，03：33-34.