試論多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

王曉玲

摘 要：隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中越來越受到重視。在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)， 能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、化解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、豐富幼兒的情感。

關(guān)鍵字：多媒體技術(shù)；多媒體技術(shù)的應(yīng)用；幼兒園教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，幼兒教育也越來越受到人們的重視。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用對(duì)教育的發(fā)展具有革命性的意義。本文主要論述將多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育的可行性，以及將多媒體技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育的眾多優(yōu)勢(shì)和需要注意的事項(xiàng)，從而更好地促進(jìn)幼兒的教育。

1 有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力

多媒體輔助教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，還能有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力，它能把復(fù)雜的現(xiàn)象分解、綜合，既有具體的描繪，也有綜合性的概括，能很好地幫助幼兒從具體形象中抽出事物的本質(zhì)屬性，這不僅使幼兒能理解抽象的知識(shí)，了解到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且能培養(yǎng)幼兒抽象概括的思維能力。另外，多媒體輔助教學(xué)時(shí)幼兒運(yùn)用多種感官參與，獨(dú)立的操作練習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。計(jì)算機(jī)給了幼兒多種鼓勵(lì)，也使幼兒增強(qiáng)了信心，使他們的身心得到了和諧、全面的發(fā)展。 隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以及電腦的廣泛普及，實(shí)現(xiàn)教育信息化和教育現(xiàn)代化已成為幼教改革的重頭戲。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫、視頻和通信等多種功能于一體，改變了過去只能利用掛圖、圖片等呆板無趣的傳統(tǒng)教學(xué)手段，使幼兒教學(xué)能化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、聲情并茂，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，化解教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，豐富幼兒的情感。多媒體輔助教學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力是很有幫助的，它可以增大可觀度，影像清晰，提高觀察的效果，還可以突破時(shí)空的限制，擴(kuò)大觀察的范圍，便于幼兒觀察和教師的指導(dǎo)，有利于觀察能力的培養(yǎng)。例如觀察時(shí)鐘分針、時(shí)鐘的走動(dòng)和時(shí)、分之間的關(guān)系，都可借助屏幕讓幼兒仔細(xì)進(jìn)行觀察。

2 多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

正因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在教學(xué)中有著許多傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢(shì)，所以現(xiàn)在在幼兒園各科教學(xué)活動(dòng)中被廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)以其傳輸信息的方式具有形象、生動(dòng)、刺激強(qiáng)等特點(diǎn)，使幼兒園教學(xué)手段進(jìn)入一個(gè)現(xiàn)代化的全新時(shí)期。

（1）多媒體技術(shù)在語言教學(xué)中的應(yīng)用。幼兒園語言教學(xué)主要依靠語言、思維來掌握情節(jié)，理解作品內(nèi)涵。在《新綱要》中也明確提出了“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言能力?！眰鹘y(tǒng)語言教學(xué)通常通過幾幅圖片、幾張畫的方式進(jìn)行，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在幼兒的需要。例如，在語言活動(dòng)中，欣賞優(yōu)美的兒童詩和朗朗上口的兒歌是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。通過這些語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對(duì)語言美的感悟以及語言表達(dá)的語感能力。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對(duì)詩歌和兒歌內(nèi)在意義的理解有一定的難度。因此也就很難在朗讀過程中通過想象，形成鮮明的畫面，語感的培養(yǎng)受到了限制。如果我們?cè)谟變旱恼Z言教育中運(yùn)用多媒體課件，則能以文字、聲音、動(dòng)畫三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。

（2）多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨(dú)特的藝術(shù)語言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)，拓寬幼兒知識(shí)面，有助于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。

（3）多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用?！缎戮V要》中說“數(shù)學(xué)反映的事物之間的關(guān)系，兒童應(yīng)更多地通過真實(shí)的問題情景產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題的需要，并且親自實(shí)踐，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)生與發(fā)展的基礎(chǔ)”。多媒體課件色彩鮮艷、畫面逼真、特別是具有趣味性和動(dòng)畫的特點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)適地運(yùn)用，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望，使幼兒始終保持學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。大班數(shù)學(xué)“按一定順序排隊(duì)”活動(dòng)，我制作了多媒體課件。“誰高？誰矮？”兩個(gè)可愛的房子娃娃從屏幕上滾出來，幼兒的目光被吸引了，一下子就產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時(shí)，來了只小白兔寶寶，說：“高娃娃排左邊，矮娃娃排右邊。”房子娃娃馬上就變換位子。孩子們注意集中，思維十分活躍。然后再請(qǐng)幼兒嘗試操作電腦。（屏幕下方整齊地排著一排房子娃娃，只是中間缺一個(gè)娃娃，要請(qǐng)幼兒從屏幕上方的兩個(gè)娃娃中選一個(gè)。如果選對(duì)了，會(huì)獎(jiǎng)到一只紅蘋果，并聽到高興的拍手聲；如果選錯(cuò)了，則拿到綠蘋果，并聽到嘆息聲和再來一次的呼喊。）引導(dǎo)幼兒通過自己的操作實(shí)踐完成寓教于樂地練習(xí)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)，玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而使幼兒自始自終保持著濃厚的興趣和愉快的情緒，并在輕松活躍的過程中學(xué)會(huì)了按一定順序排隊(duì)。

（4）多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用?！缎戮V要》中說“幼兒的創(chuàng)作過程是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。”但在傳統(tǒng)幼兒舞蹈教學(xué)中，多采用的教學(xué)方法是“口傳身授”教學(xué)法，即通過教師的講解、示范來傳遞動(dòng)作，這樣只是重視老師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。所以就出現(xiàn)了老師把自己的思維方式強(qiáng)加給幼兒，幼兒被動(dòng)接受局面。大大的局限了幼兒的思維力和創(chuàng)造力。例如，在小班舞蹈教學(xué)中教師主要教授幼兒一些簡(jiǎn)單的模仿舞蹈，特別是模仿小動(dòng)物的舞蹈，比如說學(xué)習(xí)中國(guó)舞中的《動(dòng)物模仿操》時(shí)，教師如果是單純的只教幼兒跟著老師聽音樂跳，那一定是一團(tuán)糟，老師要不停地說，不停的做，漸漸的幼兒就失去了興趣。如果我們把各個(gè)動(dòng)物的形象做成課件，比如小雞在“嘰嘰嘰”的做操，青蛙在“哇哇哇”的唱歌等等做成形象的動(dòng)畫，或者可以將各種可愛的小動(dòng)物玩鬧的場(chǎng)景DV放給幼兒看，讓幼兒邊看邊學(xué)，多媒體中鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的配合就能引起幼兒的興趣，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的氣氛也活躍了，老師教起來也輕松多了。

3 結(jié)束語

多媒體技術(shù)作為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，其重要性越來越在現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)出來，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，尤其是在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體技術(shù)以其聲畫并茂、形象逼真，以及操作性、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，優(yōu)化了幼兒教育教學(xué)過程，具有很多傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。但多媒體教育技術(shù)作為新興教育技術(shù)，在幼兒園的應(yīng)用還剛剛處于起步階級(jí)，在實(shí)際應(yīng)用中還有很多不完善的地方，同時(shí)在應(yīng)用中難免會(huì)走入一些誤區(qū)。因此，如何在幼兒園合理有效的利用好多媒體教學(xué)，以及如何恰當(dāng)?shù)刂谱骱蛻?yīng)用好幼兒園多媒體教學(xué)課件，找準(zhǔn)實(shí)施的方法策略，以更好的為教育教學(xué)，成為了我們努力探索的方向。

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