社會資本影響高校畢業(yè)生就業(yè)觀的實證研究*

鐘秋明　郭園蘭

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社會資本影響高校畢業(yè)生就業(yè)觀的實證研究*

鐘秋明郭園蘭

觀念是行為的先導(dǎo)，就業(yè)觀是社會資本影響就業(yè)行為及其結(jié)果的前提和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，研究社會資本對就業(yè)觀的影響，對于理解就業(yè)觀形成機理、社會資本影響就業(yè)質(zhì)量等均具有重要的基礎(chǔ)性的理論價值和實踐意義。我們面向畢業(yè)一年的2013屆高校畢業(yè)生開展面訪問卷調(diào)查，線性回歸和二元邏輯斯蒂回歸模型的計量檢驗結(jié)果顯示，高校畢業(yè)生的社會資本存量顯著影響其就業(yè)條件觀、就業(yè)價值觀、就業(yè)目標觀、就業(yè)倫理觀。實證結(jié)論對于優(yōu)化就業(yè)觀教育具有重要啟示意義，高校應(yīng)大力提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性與實效性，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的活動載體，積極引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生有效開發(fā)并辯證看待和使用社會資本。

高校畢業(yè)生；社會資本；就業(yè)觀；實證研究

一、研究背景

社會資本是一個跨學(xué)科概念，由經(jīng)濟學(xué)家格林洛瑞(Glen Loury)于20世紀70年代后期首次提出，社會學(xué)家皮埃爾·布爾迪厄(Pierre Bourdieu)1980年發(fā)表《社會資本隨筆》，首次對社會資本概念進行較為系統(tǒng)的研究和闡述。三十多年來，一大批學(xué)者對社會資本開展了廣泛研究，布爾迪厄、詹姆斯·科爾曼(James Coleman)、羅伯特·普特南(Robert Putnam)等主要從集體層面研究社會資本對個體的影響和作用，羅納德·博特(Ronald·Burt)、亞歷山德羅·波茨(Alejandro Portes)、林南、邊燕杰等主要從個體角度探討社會資本的投資和功用，均取得豐碩成果。一般認為社會資本是處于社會網(wǎng)絡(luò)或更廣泛的社會結(jié)構(gòu)中的人們所能動用的為自己或組織帶來經(jīng)濟效益的社會資源，其核心要素是行動者在社會網(wǎng)絡(luò)中能夠接觸到并動員的結(jié)構(gòu)性的資源，這種資源不直接為個體占有，而是通過個體的社會關(guān)系而獲取，擁有此種資源可以使個體更好地滿足自身生存和發(fā)展的需要。社會資本不同于物質(zhì)資本的差異主要表現(xiàn)在：社會資本不會因使用但會由于不使用而枯竭；社會資本難以觀察和度量；社會資本不容易通過外部干預(yù)而形成；全國和區(qū)域性政府機構(gòu)強烈影響著個人追求長期發(fā)展目標所需要的社會資本的類型和范圍。[1]

對于社會資本與就業(yè)的關(guān)聯(lián)性，人們關(guān)注較早，比較有代表性的三大社會資本理論也都源于此。馬克·格拉諾維特(Mark Granovetter)在實證調(diào)查的基礎(chǔ)上提出弱關(guān)系理論，認為個體弱社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)能夠提供具有價值和幫助作用的求職信息[2]，通過弱關(guān)系力量可能得到工作機會[3]；隨后林南提出社會資源理論，進一步修正和發(fā)展了弱關(guān)系理論[4]；邊燕杰基于中國國情提出強關(guān)系理論，認為社會資本不僅僅能傳遞職業(yè)信息，而且能幫助求職者得到雇傭方及其決策者的照顧和偏好，強社會關(guān)系可以有效影響決策者，從而讓求職者獲得更好的職業(yè)地位[5]。我國人情傳統(tǒng)濃厚，研究社會資本與就業(yè)的關(guān)系問題具有特殊意義。張應(yīng)強(2012)認為，我國高校畢業(yè)生就業(yè)難是社會階層結(jié)構(gòu)性問題，就業(yè)難易程度與個人及其家庭的社會資本密切相關(guān)。[6]圍繞社會資本對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響，陳成文(2004)[7]、姜繼紅(2007)[8]、管靜娟(2007)[9]、喬志宏(2011)[10]、蘇麗鋒(2013)[11]等學(xué)者主要從就業(yè)機會、求職形式、就業(yè)質(zhì)量等方面開展實證研究，部分研究涉及社會資本對高校畢業(yè)生就業(yè)觀念的影響，如鄭潔 (2004)指出，高校畢業(yè)生社會資本水平越高，選擇企業(yè)就業(yè)的意愿越強，期望的月薪起點越高,求職信心也越強[12]；閆鳳橋(2008)認為，家庭和個人社會資本廣泛度越高，畢業(yè)生對工作滿意的幾率越高[13]；尉建文(2009)提出，家庭收入越高，大學(xué)生“入企”意愿越高[14]；高耀(2012)指出，低收入家庭的高校學(xué)生感受到的就業(yè)壓力更大[15]?，F(xiàn)有文獻缺乏對社會資本影響高校畢業(yè)生就業(yè)觀的專題實證研究。觀念是行為的先導(dǎo)，就業(yè)觀是社會資本影響就業(yè)結(jié)果的前提和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，了解社會資本對就業(yè)觀的影響，對于理解就業(yè)觀形成機理、社會資本影響就業(yè)質(zhì)量等均具有重要的基礎(chǔ)性的理論價值和實踐意義。本文擬通過實證調(diào)研和回歸分析，深入探討和驗證假設(shè)：社會資本存量顯著影響高校畢業(yè)生就業(yè)觀。

二、研究設(shè)計與數(shù)據(jù)來源

1.變量界定與操作化

自變量為社會資本，它是處于社會網(wǎng)絡(luò)或更廣泛的社會結(jié)構(gòu)中的高校畢業(yè)生所擁有的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和社會聲譽。因變量為高校畢業(yè)生就業(yè)觀，它是高校畢業(yè)生對求職就業(yè)的根本看法和總體態(tài)度，是其世界觀、人生觀、價值觀的重要組成部分和具體體現(xiàn)，是個體接觸、參與求職就業(yè)相關(guān)實踐經(jīng)驗的觀念化?？刂谱兞繛樾詣e、是否獨生子女。為確保變量測量指標設(shè)計的科學(xué)性與嚴謹性，本文采取德爾菲法(Delphi Technique),將初步設(shè)計的所有變量指標以及研究假設(shè)、研究背景材料,用通信的方式分別寄給國內(nèi)有經(jīng)驗的7位高校畢業(yè)生就業(yè)問題專家進行函詢調(diào)查(專家間不存在橫向討論),然后收集、歸納專家們的答復(fù)意見，再將綜合修改后的意見反饋給專家們,來回反復(fù)四次,最后專家們對變量測量指標設(shè)計形成了較為理想的一致看法。在指標提出初期和專家反饋過程中，筆者還組織部分專家(不包括7位函詢專家)進行座談討論，對變量指標體系的優(yōu)化設(shè)計發(fā)揮了一定作用。社會資本測量指標最終操作化為三個方面10個子項：家庭社會經(jīng)濟地位，包括進入高校學(xué)習(xí)前的城鄉(xiāng)背景、父母親受教育程度及其職業(yè)狀況與年收入等；在高校學(xué)習(xí)期間積累的社會資本，包括大學(xué)期間是否擔(dān)任學(xué)生干部、參加社團組織、志愿服務(wù)活動等；社會資本自評項，測量個體自我感受到的社會關(guān)系廣泛度。就業(yè)觀測量指標操作化為四個部分17個子項：就業(yè)條件觀，包括就業(yè)形勢與指導(dǎo)服務(wù)認知、就業(yè)政策認知與評價、母校與政府公共就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)評價；就業(yè)價值觀，包括就業(yè)目的、工作類型取向、擇業(yè)決策首慮因素、就業(yè)質(zhì)量期待；就業(yè)目標觀，包括單位性質(zhì)取向、期望月薪、就業(yè)地域取向；就業(yè)倫理觀，包括就業(yè)誠信態(tài)度、求職正當(dāng)競爭態(tài)度、就業(yè)自主性、就業(yè)代價觀。

2.分析工具

采用統(tǒng)計軟件spss19.0進行數(shù)據(jù)處理。根據(jù)因變量之分為虛擬分類變量、二元分類變量特點，相應(yīng)建立線性回歸模型和二元邏輯斯蒂回歸模型進行計量檢驗。就業(yè)政策認知與評價、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)認知、母校及政府公共就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)評價、就業(yè)倫理觀(4個)等9個模型為線性回歸，其他模型為二元邏輯斯蒂回歸。表2、表3、表4、表5中的38個回歸模型的綜合Sig.值均小于0.05，模型總體有效。

3.數(shù)據(jù)來源與分布

本文采用的數(shù)據(jù)來源于湖南省普通高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量研究專項調(diào)查數(shù)據(jù)。調(diào)查對象為畢業(yè)一年的2013屆普通高校畢業(yè)生。我們在湖南省普通高校2013屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)庫中，按照一定比例，分別從不同學(xué)歷畢業(yè)生樣本人群中，依據(jù)身份證號碼的后四位編號隨機抽取樣本個案。調(diào)查采用面訪問卷調(diào)查法于2014年6-8月進行。具體實施中，先通過電話、短信等方式與被調(diào)查者進行初步溝通，再約請被調(diào)查者當(dāng)面填寫調(diào)查問卷。部分被抽樣本個案不能接受調(diào)查的，按照同伴推動抽樣法(RDS)，由被調(diào)查者推薦同質(zhì)(如性別、學(xué)歷、就業(yè)地等均需相同)、有限(不超過3個)樣本接受調(diào)查。調(diào)查最后有效樣本為1030個，其中男性487人，占47.3%，女性543人，占52.7%；獨生子女379人，占36.8%，非獨生子女644人，占62.5%，系統(tǒng)缺失7人，占0.7%。具體分布見表1。

表1　調(diào)查樣本分布結(jié)構(gòu)

(續(xù)表1)

畢業(yè)院校人數(shù)占比%學(xué)歷人數(shù)占比%崗位類型人數(shù)占比%單位性質(zhì)人數(shù)占比%一般本科院校54052.4本科65163.2綜合類27226.4國有企業(yè)15214.8?？聘呗氃盒?0319.7大專17617.1其它18718.2非國有企業(yè)35034.0系統(tǒng)缺失5.5缺失1.1缺失1.1自主創(chuàng)業(yè)525.0合計1030100合計1030100合計1030100其它787.6系統(tǒng)缺失8.8

三、社會資本影響就業(yè)觀的回歸結(jié)果分析

1.社會資本顯著影響就業(yè)條件觀

從表2我們可以看出，社會資本有8個操作項顯著影響畢業(yè)生就業(yè)條件觀，總量達15項次，就業(yè)條件觀的7個操作項均受到社會資本的顯著影響，社會資本顯著影響就業(yè)條件觀的研究假設(shè)得到了驗證。

具體而言，從就業(yè)形勢認知來看，參加志愿服務(wù)、父親職業(yè)與就業(yè)形勢嚴峻取向顯著正相關(guān)，母親受教育程度與就業(yè)形勢樂觀取向顯著負相關(guān)，城鎮(zhèn)背景、社會關(guān)系廣泛與就業(yè)形勢嚴峻取向顯著負相關(guān)。在嚴峻取向回歸模型中，父親體制內(nèi)從業(yè)的冪值為2.433，這意味著該值每提高一個單位，畢業(yè)生嚴峻取向就提高1.433倍。參加過志愿服務(wù)活動的畢業(yè)生，對就業(yè)形勢有更深切的實際體會；父親在體制內(nèi)國有企事業(yè)單位或政府機構(gòu)工作，傳遞給子女更多的是體制內(nèi)單位就業(yè)形勢與期望；母親受教育程度越高，對子女的就業(yè)要求與期望往往也越高：這三類畢業(yè)生對就業(yè)形勢的判斷自然更嚴峻更不樂觀。而城鎮(zhèn)生源、社會關(guān)系廣泛的畢業(yè)生，或者由于對城鎮(zhèn)就業(yè)有充足的認知和體驗，或者由于有足夠的求職資源與渠道，他們對就業(yè)充滿信心，不認為就業(yè)形勢嚴峻。

從就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)認知與評價來看，城鎮(zhèn)背景與就業(yè)政策認知顯著正相關(guān)，參加社團組織與就業(yè)政策評價、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)認知、政府公共就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)評價等顯著正相關(guān)，母親職業(yè)與政府公共就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)評價顯著負相關(guān)，父母親年收入與就業(yè)政策認知、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)認知、母校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)評價等顯著負相關(guān)，社會關(guān)系廣泛與就業(yè)政策認知、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)認知顯著正相關(guān)。大學(xué)期間參加過社團組織的畢業(yè)生，有機會直接參與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，能以服務(wù)提供者的身份換位思考和體驗，能更客觀更正面地認知和評價就業(yè)政策、就業(yè)服務(wù)，他們對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的認知程度更高，對就業(yè)政策、政府公共就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)更滿意；而母親在體制內(nèi)單位工作的畢業(yè)生，對政府公共就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)評價趨低，家庭經(jīng)濟條件好的畢業(yè)生不太關(guān)心就業(yè)政策與服務(wù)，相關(guān)認知不足，對母校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)評價趨低；求職社會關(guān)系廣泛的畢業(yè)生更希望也更有條件用足用好就業(yè)政策與服務(wù)，他們更關(guān)注就業(yè)政策與服務(wù)，相應(yīng)的認知更高，這符合人們的經(jīng)驗常識。

表2　社會資本影響就業(yè)條件觀的回歸結(jié)果

注：*、**、***分別代表顯著性水平為p﹤0.05、p﹤0.01、p﹤0.001，表3、表4、表5同此。

2.社會資本顯著影響就業(yè)價值觀

社會資本有8個操作項顯著影響畢業(yè)生就業(yè)價值觀，總量達27項次，就業(yè)價值觀的18個操作項有15項受到社會資本的顯著影響，社會資本顯著影響就業(yè)價值觀的研究假設(shè)得到了絕大部分驗證(見表3)。

從就業(yè)目的、工作類型和擇業(yè)決策首慮因素來看，城鎮(zhèn)背景與能發(fā)揮自己才能的工作、個人發(fā)展機會等顯著負相關(guān)，參加志愿服務(wù)、父親職業(yè)與能發(fā)揮自己才能的工作顯著正相關(guān)，社會關(guān)系廣泛與就業(yè)目的、有挑戰(zhàn)性的工作顯著正相關(guān)，與能發(fā)揮自己才能的工作顯著負相關(guān)。城鎮(zhèn)生源畢業(yè)生不傾向于選擇能發(fā)揮自己才能的工作，擇業(yè)決策時也不首要考慮個人發(fā)展機會，而參加過志愿服務(wù)活動、父親在體制內(nèi)單位工作的畢業(yè)生傾向于選擇能發(fā)揮自己才能的工作；求職社會關(guān)系廣泛的畢業(yè)生不傾向于選擇能發(fā)揮自己才能的工作，卻更愿意選擇有挑戰(zhàn)性的工作，其就業(yè)目的趨向于發(fā)展型(注重個體興趣愛好和服務(wù)社會、實現(xiàn)自身價值)。

從就業(yè)質(zhì)量期待來看，城鎮(zhèn)背景與工作條件環(huán)境好顯著正相關(guān)，與有合適的組織文化顯著負相關(guān)，城鎮(zhèn)生源畢業(yè)生更看重工作條件環(huán)境，不注重組織文化。在工作條件環(huán)境模型中，城鎮(zhèn)背景的冪值高達2.149。擔(dān)任學(xué)生干部與勞動報酬高、工作條件環(huán)境好、工作穩(wěn)定性高、晉升培訓(xùn)機會多、行業(yè)崗位好、地理位置好、社會聲望高等顯著正相關(guān)，大學(xué)期間擔(dān)任過學(xué)生干部的畢業(yè)生更加重視上述指標。在勞動報酬高模型中，擔(dān)任學(xué)生干部的冪值高達2.006。參加志愿服務(wù)與晉升培訓(xùn)機會多、有合適的組織文化顯著正相關(guān)。父母親受教育程度及年收入影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量期待，父母親年收入與組織文化合適顯著正相關(guān)，父親受教育程度與社會保障健全指標顯著正相關(guān)，而母親受教育程度與社會保障健全、晉升培訓(xùn)機會多顯著負相關(guān)。社會關(guān)系廣泛與工作穩(wěn)定性高、社會保障健全、晉升培訓(xùn)機會多、人職匹配度高、成就感及價值實現(xiàn)等顯著負相關(guān)，社會關(guān)系越廣泛，畢業(yè)生越不重視上述指標。

表3　社會資本影響就業(yè)價值觀的回歸結(jié)果

3.社會資本顯著影響就業(yè)目標觀

表4顯示，社會資本有7個操作項顯著影響畢業(yè)生就業(yè)目標觀，總量達13項次，就業(yè)目標觀的9個操作項有7項受到社會資本的顯著影響，社會資本顯著影響就業(yè)目標觀的研究假設(shè)得到了絕大部分驗證。

具體而言，從就業(yè)單位性質(zhì)取向來看，城鎮(zhèn)背景、社會關(guān)系廣泛與非國有企業(yè)顯著負相關(guān)，擔(dān)任學(xué)生干部與自主創(chuàng)業(yè)顯著負相關(guān)，參加社團組織與政府機構(gòu)顯著負相關(guān)，父親職業(yè)與事業(yè)單位顯著正相關(guān)，父母親年收入與事業(yè)單位顯著負相關(guān)，與非國有企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)顯著正相關(guān)。城鎮(zhèn)生源、社會關(guān)系廣泛的畢業(yè)生不傾向于到私營企業(yè)、中外合資或外資企業(yè)就業(yè)，大學(xué)期間擔(dān)任過學(xué)生干部的畢業(yè)生不傾向于選擇自主創(chuàng)業(yè)和從事個體經(jīng)營，參加過社團組織的畢業(yè)生不傾向于選擇到政府機構(gòu)就業(yè)，父親在體制內(nèi)單位工作的畢業(yè)生，更傾向于選擇到事業(yè)單位就業(yè)，而家庭經(jīng)濟條件好的畢業(yè)生不傾向于到事業(yè)單位就業(yè)，更傾向于選擇到非國有企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。

從就業(yè)地域來看，城鎮(zhèn)背景與大城市選項顯著負相關(guān)，母親受教育程度、社會關(guān)系廣泛度與大城市選項顯著正相關(guān)，擔(dān)任學(xué)生干部與中小型省會城市顯著正相關(guān)，父母親年收入與內(nèi)地中小城市顯著負相關(guān)。城鎮(zhèn)生源畢業(yè)生不傾向于選擇競爭激烈的大城市就業(yè)，而母親受教育程度、社會關(guān)系廣泛度高的畢業(yè)生更可能選擇到大城市就業(yè)；大學(xué)期間擔(dān)任過學(xué)生干部的畢業(yè)生更傾向于到中小型省會城市就業(yè)，父母親年收入高的畢業(yè)生不傾向于選擇到內(nèi)地中小城市就業(yè)。

表4　社會資本影響就業(yè)目標觀的回歸結(jié)果

4.社會資本顯著影響就業(yè)倫理觀

母親職業(yè)與就業(yè)誠信態(tài)度、求職正當(dāng)競爭態(tài)度顯著正相關(guān)，社會關(guān)系廣泛度與求職正當(dāng)競爭態(tài)度、就業(yè)自主性顯著負相關(guān)。母親在體制內(nèi)單位工作的畢業(yè)生更贊同誠信就業(yè)、正當(dāng)競爭求職，反對詆毀求職競爭對手和拉關(guān)系走后門。社會關(guān)系越廣泛，畢業(yè)生越不贊同正當(dāng)競爭求職，更贊同拉關(guān)系走后門，求職就業(yè)決策時越不自主。作為女性，母親更贊同誠信就業(yè)、正當(dāng)競爭，體制內(nèi)從業(yè)的母親更有規(guī)則意識，在家庭中更有話語權(quán)，對子女的影響更大，她們的誠信就業(yè)、正當(dāng)競爭態(tài)度必然潛移默化正向影響其子女也形成相應(yīng)的態(tài)度。社會資源豐富的畢業(yè)生更期望發(fā)揮資源優(yōu)勢達成就業(yè)愿望，求職中拉關(guān)系走后門就在所難免，他們也更傾向于聽取和尊重他人尤其是關(guān)系人的意見，而不是自己的意見，在找不到合適的工作時更可能“啃老”吃救濟。就業(yè)倫理觀的4個操作項有3項受到社會資本的顯著影響(見表5)，社會資本顯著影響就業(yè)倫理觀的研究假設(shè)得到了絕大部分驗證。

表5　社會資本影響就業(yè)倫理觀的回歸結(jié)果

四、實證結(jié)論的就業(yè)觀教育意義

1.提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性與實效性。社會資本測量維度存量不同，畢業(yè)生就業(yè)觀差異顯著，高校就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)區(qū)分不同畢業(yè)生群體，采取個性化的指導(dǎo)策略，因材施教，切實提高就業(yè)指導(dǎo)實效。實證結(jié)論顯示，與農(nóng)村生源相比，城鎮(zhèn)生源畢業(yè)生更了解就創(chuàng)業(yè)政策，能更樂觀地看待就業(yè)形勢，但他們過于關(guān)注與就業(yè)相關(guān)以及由就業(yè)帶來的外在條件與好處，對有利于職業(yè)發(fā)展的組織文化、發(fā)揮才能、發(fā)展機會等因素并不重視。高校應(yīng)注重引導(dǎo)存在類似傾向的城鎮(zhèn)生源畢業(yè)生樹立和強化職業(yè)理想，把當(dāng)下工作條件環(huán)境選擇與長遠職業(yè)生涯發(fā)展、個人工作生活需要與國家民族振興有機結(jié)合起來，增強艱苦奮斗意識、生涯發(fā)展意識和社會責(zé)任感。回歸結(jié)果顯示，大學(xué)期間擔(dān)任過學(xué)生干部的畢業(yè)生更愿選擇到中小型省會城市的行政事業(yè)單位就業(yè)，尤其重視勞動報酬、工作條件環(huán)境、工作穩(wěn)定性等就業(yè)質(zhì)量指標，不愿意自主創(chuàng)業(yè)。高校畢業(yè)生是青年中的佼佼者，學(xué)生干部又是畢業(yè)生中的佼佼者，當(dāng)前我國正建設(shè)創(chuàng)新型國家，擔(dān)任過學(xué)生干部的畢業(yè)生理應(yīng)帶頭創(chuàng)業(yè)，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的弄潮兒。高校應(yīng)在改善條件、營造氛圍、鼓勵廣大青年想創(chuàng)業(yè)敢創(chuàng)業(yè)創(chuàng)成業(yè)的同時，切實引導(dǎo)學(xué)生干部增強創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)能力，積極投身創(chuàng)業(yè)，引領(lǐng)和帶動更多畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的活動載體。就業(yè)指導(dǎo)的體驗性、實踐性極強，其實施成效離不開活動載體、實踐平臺及各方教育合力的助推。實證結(jié)論顯示，參加社團組織和志愿服務(wù)活動的經(jīng)歷、父母親受教育程度及其職業(yè)與收入狀況均顯著影響畢業(yè)生就業(yè)觀。父母親是子女的第一任也是最重要的就業(yè)指導(dǎo)老師，他們對畢業(yè)生就業(yè)觀的影響不可小覷；大學(xué)時代是個體步入職業(yè)社會的過渡期，更是個體就業(yè)觀形成的關(guān)鍵期，畢業(yè)生在社團或志愿服務(wù)活動中有更多的機會了解就業(yè)形勢與政策，積累就業(yè)服務(wù)實踐經(jīng)驗，從而形成更科學(xué)的就業(yè)觀。高校應(yīng)充分挖掘社團組織和志愿服務(wù)等活動載體的就業(yè)指導(dǎo)功能，通過打造有利于學(xué)生身心健康、就業(yè)能力素質(zhì)提高的各類活動品牌，組建職業(yè)發(fā)展類社團組織等，引導(dǎo)和幫助學(xué)生提前接觸用人單位，了解社會需求，體驗求職就業(yè)過程，改善能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)；應(yīng)創(chuàng)新開發(fā)家長資源，通過開設(shè)高校畢業(yè)生就業(yè)家長學(xué)校等方式，有效利用網(wǎng)絡(luò)QQ、微信、報告會、座談會、咨詢會等渠道向家長介紹就業(yè)形勢政策、往屆畢業(yè)生就業(yè)去向、求職渠道、就業(yè)信息等，與家長商討就業(yè)方略，合力引導(dǎo)和促進畢業(yè)生樹立科學(xué)就業(yè)觀，及時就業(yè)。

3.引導(dǎo)畢業(yè)生辯證看待和有效開發(fā)使用社會資本。實證研究從整體上已經(jīng)證實社會資本顯著影響畢業(yè)生就業(yè)觀，在具體子項上，社會關(guān)系廣泛度也顯著影響其就業(yè)觀。社會資本是嵌入在等級制結(jié)構(gòu)和社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的結(jié)構(gòu)性資源，具有信息流動、施加影響、社會信用和強化等功能和作用[16]，既能直接增強行動效果，也影響畢業(yè)生對求職就業(yè)的看法和態(tài)度。高校應(yīng)通過各類教育和實踐渠道，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生掌握社會資本開發(fā)的基本方法和技巧，提升社交能力，積極參與各類有益交往，利用學(xué)緣、業(yè)緣、血緣、地緣等積累社會資源，主動開發(fā)同學(xué)、校友、親友、同鄉(xiāng)等社會關(guān)系，為自身求職及今后職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)、拓展空間。同時，還應(yīng)引導(dǎo)畢業(yè)生正確認識、科學(xué)對待社會資本在求職就業(yè)中的作用，既清楚和重視其積極作用，有效開發(fā)和使用社會資本，也清醒知道其消極影響，不迷信不依賴社會資本。

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(責(zé)任編輯鐘嘉儀)

2015-12-09

鐘秋明，湖南省大中專學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心副主任，博士，副研究員；郭園蘭，湖南師范大學(xué)校友總會副教授，博士生。(長沙/410021)

*本文系國家社科基金項目“社會主義核心價值觀網(wǎng)絡(luò)傳播模式創(chuàng)新研究”(項目編號13CKS042)、湖南省教科規(guī)劃就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究專項課題“湖南省普通高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價研究”(項目編號XJK014AJC008)的成果之一。