淺析體育游戲的幾大禁忌

劉朝舉

【摘 要】采用文獻資料和邏輯分析等方法對體育游戲進行分析，對體育游戲的禁忌因素和問題進行了研究，探討體育游戲中的純智力、重復、單調(diào)、無主題無目標、少數(shù)參與多數(shù)圍觀等禁忌因素，認為體育游戲應該突出新穎性、趣味性、多樣性、目標主題明確性、參與游戲全員性；益身、益心、益智的體育游戲才值得推崇。

【關鍵詞】中學體育 體育游戲 教學 游戲禁忌

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0117-01

“游戲人生”雖然帶有點貶義，但游戲中的互助合作、合理的取舍、積極的拼搏精神和人生態(tài)度、臨場的應對能力、觀察判斷后的身心協(xié)調(diào)配合做出的反應等都無不蘊含著做人處事的道理。當前學校體育教學中大部分的體育游戲內(nèi)容安排非常隨意，更多的安排并無具體的目的，只是一個環(huán)節(jié)而以。如何在體育教學中科學合理的利用游戲完成教學任務，使學生在游戲中可以達到教師預設的教學目標，同時也能在游戲中讓學生學會互助合作、判斷取舍和領悟做人處事的道理，真正發(fā)揮體育游戲的價值和作用，使體育游戲回歸游戲即人生的真正本質(zhì)，扭轉(zhuǎn)體育游戲在體育教學中可有可無的局面是體育教師不可回避的問題，對體育游戲的幾大禁忌進行研究也顯得很有必要。

一、體育游戲忌純智力

體育游戲忌純智力是指體育游戲完全智力化，學生只需要原地不動的通過口頭表述或者表情展現(xiàn)即可完成動作的一種游戲形式。體育游戲是體育課的一部分，無論是作為準備活動部分的延伸、基本部分技術動作和身體素質(zhì)的強化訓練，或者作為結束部分放松活動的內(nèi)容，游戲都不可能完全忽略了身體運動而表現(xiàn)出純智力性，否則只會讓學生該熱身的時候得不到熱身，該強化的技術得不到及時鞏固提高，該放松的時候身體得不到有效的調(diào)節(jié)，因此，科學的體育游戲既需要良好的智力，更需要具備出眾的身體素質(zhì)，才能把游戲玩出益心、益智、益體。

二、體育游戲忌重復

體育游戲忌重復強調(diào)的是游戲要有新穎性，利用學生的好奇心和臨場應對能力去探索未知的活動過程，去體驗身體、心智（既神經(jīng)系統(tǒng)支配肌肉活動的能力）高度配合而獲得的運動快感和積極的情感體驗。重復游戲既失去了游戲 的新穎性，調(diào)動不了學生的好奇心，又喪失探索過程，重復游戲可能會獲得運動體驗但并非積極的探索體驗過程，是體育游戲的大忌。

三、體育游戲忌單調(diào)

體育游戲忌單調(diào)是指游戲要符合學生的心智水平和身體條件，不枯燥無味、不過于簡單、不缺趣味性和笑點。小學生完非常簡單的接力游戲都會玩得不亦樂乎，中學生和大學生則要在規(guī)則和條件限制上有所變化，老游戲新玩法，設計出不同的變化和花樣讓學生不覺得枯燥和過于簡單，也不覺得低級、不弱智。讓學生主動積極參與的游戲才是優(yōu)秀的好的游戲，才不是單調(diào)無味的游戲，相反就是游戲大忌。

四、體育游戲忌無主題無目標

體育課中的任何游戲都是體育教學內(nèi)容的一部分，都是實現(xiàn)教學目標的一種手段方法和途徑，具有明確的指向性，體育游戲作為一種手段和方法可以實現(xiàn)熱身、集中注意力、強化和鞏固動作技術、強化身體素質(zhì)訓練、放松活動、培養(yǎng)團隊合作能力、培養(yǎng)學生的反應能力、考查學生綜合素質(zhì)以及個人多方面的特質(zhì)等等，無論如何運用都不可能脫離主題和目標，游戲開始前要給學生引導，游戲進行中要給學生提示和指導，游戲結束后要給學生評價和總結，讓學生在游戲中學會學習、學會專注、學會合作，學會幫助、學會取舍、學會觀察、學會領悟等，使學生知道在不同的場合如何參與游戲，如何運用游戲培養(yǎng)、鍛煉自己的基本特質(zhì)和能力等，這樣學生才能真正戲有所樂，戲有所獲?！叭松鸁o處不游戲，游戲無處不人生”才是游戲存在的真正價值。否則，無目的、很隨意的游戲安排是體育游戲的大忌。

五、體育游戲忌少數(shù)參與，多數(shù)圍觀

少數(shù)參與多數(shù)圍觀是一些體育游戲中常見的現(xiàn)象，即是多數(shù)人只是陪襯，游戲結束了有的人還是原地傻站著，沒有像老鷹捉小雞和網(wǎng)魚游戲那樣全員參與，同時快速運動。游戲在教學中原本有特定的目的和價值追求，如果游戲結束學生仍然在原地未運動，或者只有少數(shù)學生在運動，那么游戲的特定目的和價值肯定得不到實現(xiàn)，教學失敗成為必然，因此，在體育游戲的設計中全體學生同時參與或者每個人都有多次被隨時輪換參與的機會是關鍵，只有多數(shù)學生多次參與了，才可能達到熱身、強化鞏固技術、培養(yǎng)合作能力等特質(zhì)目的，游戲也才能達到預期的效果，否則，就會出現(xiàn)少數(shù)參與，多數(shù)圍觀體育游戲大忌。

綜上所述，體育游戲是完成學校體育教學內(nèi)容不可能缺少的手段和方法，是體育教學中的調(diào)節(jié)劑，是培養(yǎng)學生合作、判斷等多種能力和更多基本特質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生做人做事的途徑，因此，學校和體育教師應該重視體育游戲的開展，清楚體育游戲在體育教學的大禁忌，不盲目、不盲從、不隨意的開展體育游戲。而且體育游戲應該突出新穎性、趣味性、多樣性、目標主題明確性、參與游戲全員性，多推崇一些益身、益心、益智的體育游戲。只有這樣才能扭轉(zhuǎn)體育游戲在體育教學中可有可無的局面，才能真正發(fā)揮體育游戲的價值和作用，才能使體育游戲回歸原位。

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