談普通高中英語語言教學(xué)

張亞玲

【摘 要】目前中學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生普遍只學(xué)習(xí)課本知識，機(jī)械地應(yīng)對書面考試，但是對語言的運(yùn)用能力較差，與他人交流困難。提高學(xué)生的語言綜合能力，使他們能靈活掌握書本知識，增強(qiáng)口語表達(dá)能力成為英語教學(xué)的關(guān)鍵。如何運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，是英語教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

【關(guān)鍵詞】高中英語 口語表達(dá) 教學(xué)關(guān)鍵

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0093-01

英語是一種交際工具，使用交際工具的能力是在不斷的語言運(yùn)用中培養(yǎng)起來和提高的。因此，學(xué)生運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的中心問題，也是英語教學(xué)工作者必須注意和認(rèn)真思考的問題。

目前中學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生普遍只學(xué)習(xí)課本知識，機(jī)械地應(yīng)對書面考試，但是對語言的運(yùn)用能力較差，與他人交流困難。因此，提高學(xué)生的語言綜合能力，使他們能靈活掌握書本知識，增強(qiáng)口語表達(dá)能力是英語教學(xué)的關(guān)鍵。如何運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，是筆者從事教學(xué)工作以來一直思考的問題，本文主要從以下幾個方面來論述。

一、在課堂教學(xué)中設(shè)置情境和交際活動

教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供聽說英語的機(jī)會。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要困難是缺少語言環(huán)境，他們接觸英語的主要場所就是英語課堂。因此，如何讓學(xué)生在課堂上時刻置身于英語氛圍中，營造良好的英語環(huán)境，是英語教師應(yīng)經(jīng)?？紤]的問題。在初中階段，英語教學(xué)內(nèi)容都比較形象，與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)，教師可以根據(jù)英語課本中的會話開展學(xué)生相互之間的語言交流。也可以在啟迪學(xué)生興趣上動腦筋，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。

例如，給學(xué)生播放聽力之前，首先給學(xué)生提出問題一：在今天聽到的對話中有幾個人物？對話場景是什么？然后開始播放聽力，在聽完第一遍后，讓學(xué)生自由發(fā)言，說出他們聽到的情景是什么樣的。如果學(xué)生聽到好幾種情景對話，再對學(xué)生提出問題二：為什么同樣的情景對話片段，不同的人聽到不同的結(jié)果呢？哪一種是正確的？促使學(xué)生探索正確的對話片段。就這樣，教師不斷設(shè)疑、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高英語水平。

二、“自由演講”式訓(xùn)練

（一）老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生信心和勇氣

特別是高一的學(xué)生初次上講臺面對全班同學(xué)講話，需要勇氣和膽量。俗話說，“好的開始是成功的一半”，走好這一步至關(guān)重要。這一階段老師要給學(xué)生充分的鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，并明確告訴學(xué)生：課前三分鐘口語訓(xùn)練，人人都參與，無一例外。學(xué)生既知沒有退路，也就勇往直前了。

（二）向?qū)W生宣布進(jìn)行口語訓(xùn)練的具體要求

1. 課前要作好充分準(zhǔn)備，盡可能演講自己寫的圍繞某一主題的一段話，也可以錄用平時摘抄的好的文字；

2. 所講內(nèi)容不限，只要是積極健康；

3. 用普通話，聲音響亮，讓每位同學(xué)都能聽清；

4. 每節(jié)課原則上是一課一人，按學(xué)號輪流；

5. 每人脫稿演講時間不超過三分鐘，不少于一分鐘，結(jié)束后，老師作簡要評分。

高一階段的自由演講，由于內(nèi)容不受限制，學(xué)生興致很高，可準(zhǔn)備的材料很多，內(nèi)容相當(dāng)豐富。因此，從學(xué)生演講的內(nèi)容看，有學(xué)生自我介紹的；有講自己興趣愛好的；有回顧自己最難忘的一段經(jīng)歷的；有談異國風(fēng)情的；有講成語故事的；有講名人軼事的；有講熱門話題的；有說我的爸爸、媽媽的；有談我的老師的；有談自己的學(xué)習(xí)體會和經(jīng)驗的；甚至還有講我的弱點(diǎn)的等等，涉及面很廣。通過演講，無論講者聽者，都拓寬了自己的思路。

三、培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力

《義務(wù)教育初中英語教學(xué)大綱》已提出了“為交際初步運(yùn)用英語的能力”?！镀胀ǜ咧杏⒄Z教學(xué)大綱》在它的基礎(chǔ)上提高了要求，提出“在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能

力”。與現(xiàn)行中學(xué)英語教學(xué)大綱相比，提出“交際能力”的要求的確是一大進(jìn)步。

過去的英語教學(xué)雖然一直強(qiáng)調(diào)運(yùn)用語言的能力，但由于受結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論的影響，對“能力”的理解比較狹隘，滿足于學(xué)生理解語言形式、完成機(jī)械的句型操練、掌握一般的聽說讀寫方面的語言技能。學(xué)生掌握了語言知識，但不過是僅僅具備了語言能力，在實際生活中，他們失望地發(fā)現(xiàn)自己聽不懂、讀不快、張不開口、寫不出，不會用語言，更談不上恰當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

為了保證實現(xiàn)《大綱》規(guī)定的教學(xué)目的和貫徹上述教學(xué)原則，不僅要向教材編寫者和教師提出要求，還要對測試評估人員提出要求?！洞缶V》第六部分“考試和考查”規(guī)定，組織考試和考查時，既要考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，更要考查學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。考試和考查的形式要包括筆試、口試及聽力測試。

四、側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力

聽說是英語起始教學(xué)的基矗在初中階段側(cè)重聽說，逐步培養(yǎng)讀寫，有助于打好語音和口語基礎(chǔ)，還能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。讀寫可以鞏固和加強(qiáng)聽說，提高語言的能力。在高中階段，四項技能綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，這種階段側(cè)重的做法已被實踐證明是符合我國英語教學(xué)規(guī)律的。高中階段書面語大量增加，培養(yǎng)閱讀能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)和為今后打基礎(chǔ)都至關(guān)重要。

吸收語言和信息的渠道主要是靠聽和讀，在我國相當(dāng)一部分地區(qū)的學(xué)生不可能以聽為主要渠道，但大量開展閱讀是可行的。閱讀是理解和吸收書面信息的手段，它有助于擴(kuò)大詞匯量、豐富語言知識。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是吸收，是輸入；說和寫是產(chǎn)出，是輸出。只有足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較強(qiáng)的說和寫的輸出能力。輸入越多，輸出就越多。在我國缺少英語環(huán)境的條件下，要迅速大幅度地增加詞匯量，使學(xué)生產(chǎn)生語感，訓(xùn)練他們用英語思維，自由地表達(dá)思想進(jìn)行交際，大量閱讀是一條便捷途徑。在教學(xué)中應(yīng)盡可能加強(qiáng)聽讀訓(xùn)練，特別要增加泛讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

總之，高中英語語言教學(xué)不僅表現(xiàn)在以上幾個方面，教師要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期檢查自己的進(jìn)步和問題，采取對策，有效地提高學(xué)習(xí)效率。