談英文歌曲在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

賴敏

【摘 要】通過英文歌詞學(xué)習(xí)英語是現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)中一種較為有趣、有效的學(xué)習(xí)方法。在英語口語教學(xué)實踐中，教師如果能利用好這一方法，就能營造出輕松融洽的課堂氛圍，提升教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英文歌曲 口語 興趣

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0071-01

一、利用英文歌曲開闊學(xué)生文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段學(xué)生的求知欲正旺，對新鮮的東西事物好奇心強，更易接受流行文化，聽歌、學(xué)歌也是中學(xué)生的主要娛樂休閑方式，利用這種心理，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用英文歌曲，通過活潑歡快的歌謠，創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，把學(xué)生無意的注意變成有意的注意，激發(fā)出學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。比如Green Day樂隊的《21guns》《The sound of silence》等。這些英文歌曲的最大魅力就在于它的真摯和純樸，敘事般的歌詞和節(jié)奏感強烈的吉他伴奏，更易讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，而通過對歌曲的詳細(xì)講解，可以讓學(xué)生了解歌曲背后的文化背景，接觸到西方世界的思想觀念和價值取向，開闊文化視野。在教學(xué)中可以使用試聽歌曲、熟記歌詞、合唱、問答等多樣化的形式進行口語教學(xué)，播放《We Will Rock You》時，喜歡體育與競技的學(xué)生一下子就沉浸在興奮的情緒中，并帶動活躍起班級的氣氛。由于節(jié)奏簡單，這首歌也可以由班級合唱，通過反復(fù)的詠唱出We will we will rock you，We will we will rock you這句歌詞提升學(xué)生的情緒活躍度，使他們產(chǎn)生勇敢向上的不服輸精神。這些富有內(nèi)涵的歌詞常給人以精神啟迪，教師在口語教學(xué)中要將英語教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)相聯(lián)系，利用英文歌曲給予學(xué)生道德教育和充分的正能量激勵。

二、利用英文歌曲進行語音訓(xùn)練，提升學(xué)生口語水平

口語教學(xué)中，教師可以選取適當(dāng)?shù)挠⑽母枨鷮W(xué)生進行口語訓(xùn)練。如《Big Big World》是一首朗朗上口的民謠，在歌詞的發(fā)音上也較為清晰、準(zhǔn)確，教師可以讓學(xué)生反復(fù)聽唱，并對比自己與歌手在每個單詞發(fā)音上的不同，以及注意連續(xù)、弱讀等

現(xiàn)象，使學(xué)生習(xí)得自然的英語語感。又如Eagles樂隊的《Desperado》，這首歌在語音上有很強的特色，“Desperado，why don't you come to your senses”這句歌詞里就有失去爆破、連讀等現(xiàn)象的發(fā)音處理，在“Now it seems to me some fine things have been laid upon your table”這句歌詞里，由于樂隊主唱的德州口音把單詞里的元音發(fā)得很長，所以有利于學(xué)生仔細(xì)對比和學(xué)習(xí)，整首歌曲里語調(diào)、重音、節(jié)奏和停頓等方面具有鮮明的特點，學(xué)生在聆聽和自覺模仿的過程中得以體味口語中的發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音技巧。

此外，還可以利用經(jīng)典的電影插曲來進行學(xué)生口語的拓展練習(xí)。例如歌曲《My heart will go on》的教學(xué)，這首歌是奧斯卡著名影片《泰坦尼克號》（Titanic）的主題曲，在播放過歌曲之后，教師可以布置作業(yè)要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)資料了解此歌曲的電影情節(jié)，并在課堂上用自己的語言轉(zhuǎn)述記憶深刻的故事情節(jié)或喜歡的電影人物等。學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容主動探索相應(yīng)的電影，同時產(chǎn)生感想并轉(zhuǎn)化成英語表達(dá)，這是一個良性的循環(huán)過程，這雖然對初中生來說有一定難度，但對于基礎(chǔ)較好、興趣較濃的學(xué)生是有較強吸引力的，而且更有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生積極主動地探索與思考的同時，也讓口語課堂變得有話可說，而不是為了“說”而說，這樣就很好地提升了學(xué)生的表達(dá)欲，在聽與說的交替中提高口語表達(dá)能力。

三、利用英文歌曲擴大詞匯量

英文歌曲的歌詞由詞匯組成，學(xué)生在欣賞歌曲的同時自然就接觸到了大量的詞匯。把抽象的單詞融入到歌曲中，利用一定的場景可以使單詞變得形象生動，這種記憶是更加有趣味而且長久的。比如在教Coldplay的歌曲《Yellow》時，先列出歌曲中的單詞：yellow、star、shine、skin、bone，然后就這些單詞進行單獨講解，再把單詞放入歌詞中進行整體講解，歌曲中完美的聲線、歌詞和音樂融合在一起，學(xué)生通過歌曲的學(xué)習(xí)加深了對詞匯的印象，同時掌握了單個詞匯在句子表達(dá)中的具體用法，有利于在自己進行口語表達(dá)時加以自覺運用。又如在Beatles樂隊的《Imagine》這首歌曲中，“imagine”一詞與身體部位中的“brain”相聯(lián)系，可以采用聯(lián)想法，要求學(xué)生寫出與imagine相關(guān)的行為動詞如“l(fā)ook、think、notice、realize”以及與brain相關(guān)的身體部位名詞如“nose、mouth、hand、throat”等。以上這些活動可以在課堂上進行，也可以要求學(xué)生在課后通過查字典、利用網(wǎng)絡(luò)、群體合作完成。這樣，教師在進行英文歌曲教學(xué)的同時進行了詞匯的拓展延伸，把枯燥的詞匯講解與記憶融入進歌詞里，同時也鍛煉了學(xué)生的聯(lián)想思維能力。此外英文歌曲中含有大量的俚語、俗語，聽歌可以使學(xué)生接觸到書本上少有的口語化單詞如“gonna、wanna”等，并在口語表達(dá)中加以自覺運用，促進對所學(xué)詞匯的內(nèi)化和吸收。

總的來說，用英文歌曲進行初中英語口語教學(xué)不是單純地追求活躍氣氛，它體現(xiàn)了一種現(xiàn)代化的藝術(shù)教學(xué)方式。學(xué)生在快樂的歌聲中增加英語口語學(xué)習(xí)的積極性，了解西方文化與歷史，掌握語音、語調(diào)、節(jié)奏等發(fā)音技巧，還拓展了詞匯量，是有多項收益的。