促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

黃哈爾

師院畢業(yè)后我始終在農(nóng)村九年一貫制學(xué)校從事思想品德課教學(xué)工作，至今已經(jīng)有二十六個(gè)年頭，其間擔(dān)任九年級(jí)畢業(yè)班思品課教學(xué)有十八年，深感促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要性。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要以培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主要目的。下面，就此問(wèn)題談?wù)勎以诮逃虒W(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)。

一、教師必須不斷提升教育理念、專(zhuān)業(yè)化層次及勇于創(chuàng)新，這是促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的前提。

農(nóng)村孩子們淳樸，教師就是一面旗幟，是學(xué)生心目中的偶像，是學(xué)生的榜樣，特別需要農(nóng)村教師做到以下幾點(diǎn)：

（一）不斷提升教育理念，打造高效課堂。

人只有想干事，并有好奇心與勇氣拼搏，才能干成事。教育必須走進(jìn)人的心靈，這是包含教師與學(xué)生兩方面的。教師只有時(shí)刻銘記自己工作的重大職責(zé)，將責(zé)任化做教書(shū)育人的動(dòng)力，才會(huì)善待每一位學(xué)生，才能尊重每一位學(xué)生的人格與天性。像我們這樣的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)困生的困難達(dá)到令人難以置信的程度，且同一個(gè)班級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平差距相當(dāng)大，但我始終做到不離不棄。我愛(ài)神圣的課堂，我愛(ài)天真無(wú)邪的學(xué)生。我把上好每一節(jié)課當(dāng)成一種樂(lè)趣與心靈享受、把上好每一節(jié)課當(dāng)成一種藝術(shù)、把上好每一節(jié)課當(dāng)成一種展現(xiàn)自己才華與能力的寶貴機(jī)會(huì)，因此我用心耕耘，好好珍惜。責(zé)任能喚起學(xué)生的愛(ài)心，能震撼學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。實(shí)踐證明，多年來(lái)學(xué)生能接受我、歡迎我、喜歡我，從而像有一種神秘的力量鞭策我更嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，更好地被學(xué)生接受與信服，更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

（二）必須不斷提升專(zhuān)業(yè)化層次。

部分農(nóng)村學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化層次明顯，老齡化較嚴(yán)重且水平差異大。我校初中部教師平均年齡超50歲，雖然教師均有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和過(guò)硬的理論，但絕大多數(shù)缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神，面對(duì)不斷涌現(xiàn)的新的教育教學(xué)理論與技術(shù)，無(wú)法及時(shí)深入學(xué)習(xí)體會(huì)，并迅速應(yīng)用到教與學(xué)相長(zhǎng)之中。值得欣慰的是，教師的專(zhuān)業(yè)化層次正在不斷提升。這些年，我們南靖縣積極組織教師參加各層次專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，開(kāi)展“名師團(tuán)隊(duì)送培、送教”專(zhuān)業(yè)研訓(xùn)活動(dòng)。積極推進(jìn)課題研究，促進(jìn)學(xué)校教研活動(dòng)，使學(xué)?！案纳平逃袨椋嵘逃?，提高教育質(zhì)量”，促進(jìn)教師在研究中成長(zhǎng)。開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，以應(yīng)用為導(dǎo)向，注重“優(yōu)課”質(zhì)量，關(guān)注教師信息化應(yīng)用水平提升，調(diào)動(dòng)學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，確?；顒?dòng)接地氣、有特色、出實(shí)效，建設(shè)一支善用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源的骨干教師隊(duì)伍，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。同時(shí)，堅(jiān)持與促進(jìn)課堂教學(xué)改革相結(jié)合，把深化課堂教學(xué)改革的要求貫徹到“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的全過(guò)程中，使活動(dòng)成為推動(dòng)課堂教學(xué)改革的有效載體。同時(shí)，抓好集體備課、觀摩教學(xué)、專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)交流等一般性研究，以及教育調(diào)查、教改實(shí)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等專(zhuān)項(xiàng)性研究。這些都能很好地提升教師的專(zhuān)業(yè)化層次，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)。

（三）勇當(dāng)創(chuàng)新型教師。

教育需要教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生呼喚教學(xué)創(chuàng)新。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的創(chuàng)新型人才，是新時(shí)代的強(qiáng)烈呼喚，是基礎(chǔ)教育面臨的重大挑戰(zhàn)。創(chuàng)新型教師要積極從事教研，帶頭創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力。教師的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最具體的、最可感的與最好的示范，只有在教師不斷創(chuàng)新精神影響和帶動(dòng)下，才能更迅速地推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神形成。要科學(xué)看待學(xué)生創(chuàng)新，只要學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程對(duì)他來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、有價(jià)值的，就應(yīng)視為創(chuàng)新。例如，2016年中考專(zhuān)題《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，科技引領(lǐng)未來(lái)》復(fù)習(xí)中，同學(xué)們圍繞屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)；長(zhǎng)征六號(hào)成功發(fā)射、超級(jí)計(jì)算機(jī)再次位居第一、高分九號(hào)衛(wèi)星成功發(fā)射；2015全國(guó)科普日活動(dòng)啟動(dòng)；中國(guó)制造2025；“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)；“工匠”精神等科技人物、科技成就、科技戰(zhàn)略展開(kāi)激烈討論。雖然同學(xué)們有些觀點(diǎn)不成熟，卻促進(jìn)學(xué)生積極思索、勇于質(zhì)疑，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并不是輕視和排斥基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，創(chuàng)新就成了一句空話(huà)。只有全體學(xué)生的創(chuàng)新能力都得到發(fā)展，我們的教育才是真正的素質(zhì)教育，才是真正的創(chuàng)新教育。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

“興趣是最好的老師”，興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。巧設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，想學(xué)且學(xué)得輕松而有成效。這就要求：

1.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)有利條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與積極性。

2.尊重且面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。只有得到學(xué)生信賴(lài)、成為學(xué)生喜愛(ài)的老師，學(xué)生才會(huì)想學(xué)，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。2016年3月11日，我在九年（2）班復(fù)習(xí)到思品《道德教育部分》：對(duì)待議論與批評(píng)，要做到“有則改之，無(wú)則加勉”。由于我的口誤，把“有則改之，無(wú)則加勉”說(shuō)成“無(wú)則改之，有則加勉”。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生鄭家輝同學(xué)臉上一直保持微笑，了解實(shí)情后，我迅速幽默地以此為載體，表?yè)P(yáng)鄭家輝同學(xué)上課認(rèn)真聽(tīng)講，號(hào)召全班同學(xué)向鄭家輝同學(xué)學(xué)習(xí)，結(jié)果這堂復(fù)習(xí)課取得極大的成功，產(chǎn)生良好效應(yīng)。

3.質(zhì)疑是善于思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，將大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。在授課中引用《愚公移山說(shuō)》，是移山好還是搬家更明智呢？引導(dǎo)同學(xué)們大膽質(zhì)疑，得到相當(dāng)好的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)。

1.以學(xué)生為本，培養(yǎng)獨(dú)立自主精神。沒(méi)有人的獨(dú)立性和自主性就沒(méi)有個(gè)性?！白詈玫慕逃墙虒W(xué)生做自己的先生”。例如，學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)施“小老師”制度，讓“小老師”在特設(shè)時(shí)間段上臺(tái)充分展示自己的才能，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主精神。堅(jiān)持以學(xué)生為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。實(shí)踐證明，大部分教師往往是“抓兩頭、放中間”，即只注重培優(yōu)輔差，把中等生放在角落。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)挖掘?qū)W生的潛能。教育培養(yǎng)學(xué)生成才，興趣是起點(diǎn)，是人發(fā)揮智慧和取得成功的動(dòng)力。要熟知每個(gè)學(xué)生的興趣，要幫助學(xué)生發(fā)展興趣，這對(duì)他們整體素質(zhì)提高將起到積極作用。為此，豐田華僑學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)，特別是具有辦學(xué)特色的舞蹈隊(duì)和女子籃球隊(duì)，開(kāi)展得有聲有色，并多次在市、縣比賽中獲獎(jiǎng)，在活動(dòng)中充分展示了學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。

3.解放學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。人的潛在資質(zhì)、潛在能力發(fā)展是無(wú)限的。要時(shí)刻想到每個(gè)學(xué)生都有潛能，并觀察學(xué)生潛能的表現(xiàn)苗頭，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使他們不斷出現(xiàn)新的面貌。例如，我校七年級(jí)莊英同學(xué)總有一些奇思妙想，諸如“為什么在月球上看天空不是藍(lán)色的而是黑色的？”等等一些具有科學(xué)性與哲理性的問(wèn)題。我就帶上莊英同學(xué)與地理教師共同討論此話(huà)題，引導(dǎo)莊英同學(xué)探討宇宙的奧秘。同時(shí)我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們從尋常事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)努力，使問(wèn)題得到新穎獨(dú)特的解決。

蘇州園林美景講究“近景”、“遠(yuǎn)景”的層次分明，提升藝術(shù)鑒賞水平。而農(nóng)村教師不斷提升“教育理念”、“專(zhuān)業(yè)化層次”等，為的就是打破農(nóng)村學(xué)校較為陳舊落后的傳統(tǒng)教學(xué)方式。我們千方百計(jì)地促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，使“教”與“學(xué)”不再停留在“你教我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)，而是真正營(yíng)造出“自主探索、合作學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)氛圍，從而不斷提升農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)水平。