基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的開放與管理模式的探析

王林

摘 要： 基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)是護(hù)生進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)必須掌握的基本知識(shí)和基本技能。基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)的重要場所。護(hù)理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生提高護(hù)理技能和綜合素質(zhì)必不可少的環(huán)節(jié)。作者旨在積極探索基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的全面與預(yù)約相結(jié)合的開放方式、學(xué)生自主管理與三級(jí)負(fù)責(zé)制相統(tǒng)一的管理模式對(duì)應(yīng)用型護(hù)理人才培養(yǎng)的影響。

關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室 開放與管理 三級(jí)負(fù)責(zé)制

目前，開放實(shí)驗(yàn)室已在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中得到廣泛應(yīng)用，并取得良好的教學(xué)效果[1]。實(shí)驗(yàn)室開放增加了學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，加深了對(duì)護(hù)理理論知識(shí)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手能力。積極探索實(shí)驗(yàn)室開放的師生三級(jí)負(fù)責(zé)制仿效醫(yī)院的管理模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生提前熟悉醫(yī)院工作環(huán)境，更好地與臨床實(shí)習(xí)銜接，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室基本概況

1.1基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y配置

基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)人員10人，由專業(yè)課教師及專兼職實(shí)驗(yàn)教師組成。其中專業(yè)課教師7名，專兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師3名。

1.2基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理人員情況

基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室具有專兼職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員3人，主要管理實(shí)驗(yàn)室的日常教學(xué)及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)

教學(xué)工作，實(shí)驗(yàn)室按職能區(qū)域劃分設(shè)立負(fù)責(zé)人，實(shí)驗(yàn)室管理責(zé)任明確，相互協(xié)助。

1.3基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)情況

基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)護(hù)理、助產(chǎn)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理課程的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，在完成日常實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持全方位開放，由于護(hù)理學(xué)科的實(shí)踐性強(qiáng)，每年超過2100人參加實(shí)驗(yàn)室課外開放訓(xùn)練。

二、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開放基本情況

2.1開放對(duì)象

基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室針對(duì)學(xué)生的開放內(nèi)容主要包括日常實(shí)踐教學(xué)的課外操練訓(xùn)練、護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)技能競賽、部分學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新拓展實(shí)驗(yàn)、校外參觀、兄弟醫(yī)院的護(hù)士招聘實(shí)踐操作考試場地等。

2.2開放時(shí)間

實(shí)驗(yàn)室的開放主要結(jié)合實(shí)驗(yàn)室課外空余時(shí)間和學(xué)生機(jī)動(dòng)時(shí)間，有以下時(shí)間段可以提供給學(xué)生實(shí)踐操作：課外活動(dòng)時(shí)間、晚自習(xí)、雙休日等。

2.3開放形式

采用全面和預(yù)約式相結(jié)合的開放形式。

2.3.1全面式開放

基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室接受護(hù)理課程計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)，但由于課時(shí)限制和護(hù)理學(xué)科實(shí)訓(xùn)特殊性，學(xué)生在正常實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，還需要增加一定時(shí)間的課外操作訓(xùn)練鞏固和掌握各項(xiàng)操作技能。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室自身特點(diǎn)和學(xué)生需求，護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心南樓五樓課外活動(dòng)、晚自習(xí)時(shí)間段開放，保證日常教學(xué)用到的實(shí)驗(yàn)物品、耗材、儀器等，實(shí)踐指導(dǎo)教師每學(xué)期初制訂開放計(jì)劃，上報(bào)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心審核，經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意后，實(shí)驗(yàn)室提前告知學(xué)生參加技能操練，學(xué)生接到通知以班級(jí)為單位，按班級(jí)順序進(jìn)行操作練習(xí)。

2.3.2預(yù)約式開放

基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室主要接受參加護(hù)理技能競賽的學(xué)生、學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及部分學(xué)生操作考核前的強(qiáng)化訓(xùn)練、校外人員參觀、護(hù)士招聘實(shí)踐操作等。有預(yù)約開放需要的按各自需要申請(qǐng)，開放申請(qǐng)可以班級(jí)或個(gè)人為單位進(jìn)行，申請(qǐng)人可以為教師或?qū)W生、單位，但為保證整體開放工作有序進(jìn)行，要求申請(qǐng)者提前1周進(jìn)行開放申請(qǐng)并詳細(xì)注明開放項(xiàng)目名稱、人數(shù)、場地、儀器設(shè)備、時(shí)間跨度等具體要求?；A(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安排情況和申請(qǐng)要求進(jìn)行協(xié)調(diào)，申請(qǐng)一旦被確定后，即列入學(xué)院正常的教學(xué)管理程序，申請(qǐng)人必須按規(guī)定時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室按照教學(xué)管理要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不接受隨意更改。實(shí)踐指導(dǎo)教師根據(jù)需要進(jìn)行管理，實(shí)驗(yàn)室由專職教師值班輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)和協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室開放管理工作。

三、師生三級(jí)負(fù)責(zé)制的實(shí)驗(yàn)室管理

基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室在保證日常教學(xué)實(shí)踐任務(wù)的同時(shí)，為進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)室管理水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，確定實(shí)驗(yàn)室開放管理人員，實(shí)行三級(jí)負(fù)責(zé)制，提出采取師生共同管理，積極推進(jìn)師生三級(jí)負(fù)責(zé)制的實(shí)驗(yàn)室管理模式。即實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師—助理實(shí)驗(yàn)員（勤工儉學(xué)學(xué)生）—學(xué)生自管委責(zé)任人（班級(jí)學(xué)習(xí)委員）

3.1制定、完善并嚴(yán)格執(zhí)行管理制度

我院在常規(guī)實(shí)驗(yàn)室管理制度的基礎(chǔ)上，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放特點(diǎn)，制定了《實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室開放登記制度》等，保證實(shí)驗(yàn)室有序開放，便于實(shí)驗(yàn)室管理。

3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員建設(shè)

3.2.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師水平建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師定期開展實(shí)驗(yàn)室管理交流會(huì)，通過交流，發(fā)現(xiàn)近期實(shí)驗(yàn)室管理方面存在哪些好的方法和問題，并提出解決方案。充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀看其他同類學(xué)校的先進(jìn)做法和管理經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)院實(shí)驗(yàn)室專門組織實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師赴銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，拓寬視野?；顒?dòng)結(jié)束后，專門組織實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師開展學(xué)習(xí)研討會(huì)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)他校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和管理方法，努力提升我院實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平。

3.2.2加強(qiáng)助理實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)需求，設(shè)置一定數(shù)量的助理實(shí)驗(yàn)員崗位，主要由勤工儉學(xué)學(xué)生組成，即勤工儉學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生各3人。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)臨床實(shí)習(xí)后，再從新生中繼續(xù)招聘替補(bǔ)名額，由二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行工作指導(dǎo)。助理實(shí)驗(yàn)員主要工作為協(xié)助實(shí)踐指導(dǎo)教師完成分管實(shí)驗(yàn)室的管理工作，主要包括實(shí)驗(yàn)室日常保潔工作和安全管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的簡單維護(hù)和實(shí)驗(yàn)物品準(zhǔn)備等[2]。

3.2.3加強(qiáng)學(xué)生自我管理建設(shè)

為進(jìn)一步提高學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主人翁精神?；A(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室以競聘和民主選舉相結(jié)合的方式選拔學(xué)生實(shí)驗(yàn)室自管委成員，原則上每個(gè)班級(jí)一名（一般由學(xué)習(xí)委員兼任），在教師指導(dǎo)下全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)過程的管理工作，記錄實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，開放期間各班的交接工作和開放實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生出勤率和紀(jì)律性等問題。

3.3加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開放的“三階段”重點(diǎn)管理

學(xué)期初，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師和專職教師根據(jù)教學(xué)安排制定基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的開放對(duì)象、開放內(nèi)容，初步擬定本學(xué)期基礎(chǔ)護(hù)理開放實(shí)驗(yàn)室的安排等，檢查實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的設(shè)備是否完好，實(shí)驗(yàn)物品是否充足等。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師完成助理實(shí)驗(yàn)員管理培訓(xùn)工作，明確職責(zé)，確定各組責(zé)任人、成員及操作訓(xùn)練項(xiàng)目等。

學(xué)期期間，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師每天檢查實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與助理實(shí)驗(yàn)員聯(lián)系共同解決，及時(shí)了解學(xué)生開放訓(xùn)練過程中的意見和建議，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理。助理實(shí)驗(yàn)員做好日常登記等工作。操作訓(xùn)練期間，自管委成員維持實(shí)驗(yàn)室正常訓(xùn)練秩序并妥善保管實(shí)驗(yàn)器材，操作結(jié)束檢查無誤后將物品放回器材倉庫。

學(xué)期末，實(shí)驗(yàn)室管理教師對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)放置的所有實(shí)驗(yàn)室物品進(jìn)行全面清理，了解本學(xué)期實(shí)驗(yàn)室物品損壞、遺失等情況。召開基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室?guī)熒剷?huì)，對(duì)本學(xué)期開放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行情況、學(xué)生訓(xùn)練效果進(jìn)行介紹，聽取專業(yè)老師對(duì)完善基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的意見和建議。

基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的開放和管理是由教師為主體到以教師和學(xué)生共同參與的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的需要，是適應(yīng)素質(zhì)教育和高等教育深化改革的要求，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室管理水平。三級(jí)負(fù)責(zé)制更為學(xué)生提供了自我管理和獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的空間和平臺(tái)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為本專業(yè)學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

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