“動腦筋小欄目”在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

郭煌金

摘 要： “動腦筋小欄目”是人教版初中歷史教科書的重要組成部分，對初中歷史教學(xué)具有重要作用，如果教師在歷史課堂中可以合理適當(dāng)?shù)丶右岳?，就一定可以取得更好的教學(xué)效果。但是要很好地應(yīng)用這些“動腦筋小欄目”需要對其作用進行分析探究，掌握它的特點和作用，從而更好地與初中歷史教學(xué)進行整合，更好地實現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮“動腦筋小欄目”的價值。

關(guān)鍵詞： 動腦筋 小欄目 初中歷史教學(xué)

隨著新課改的推進，初中歷史教科書有很大變化，在人教版初中歷史教科書中增加了許多圖片、自由閱讀卡、動腦筋小欄目、活動與探究、練一練等欄目。其中動腦筋小欄目是一個值得注意的地方，在人教版初中歷史教科書中幾乎每一目的歷史內(nèi)容旁邊都會有動腦筋小欄目，數(shù)量是非常多的，這突出了設(shè)置動腦筋題目的重要性，同時，強調(diào)了運用動腦筋欄目的必要性。那么這些動腦筋小欄目有何重大作用呢？在實際的初中歷史教學(xué)中應(yīng)該如何合理應(yīng)用才能更好地發(fā)揮作用呢？本文就這兩點進行探究。

一、“動腦筋小欄目”的作用

1.突出教學(xué)重難點。從6本人教版初中歷史教科書中有關(guān)“動腦筋小欄目”中，筆者發(fā)現(xiàn)，這些小欄目大部分是教學(xué)內(nèi)容的重難點，與歷史教學(xué)息息相關(guān)是實現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，這就為歷史教師把握教學(xué)重難點指明了道路。例如在講授八年級上冊第5課中，其中“動腦筋小欄目”就是“結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，你能談?wù)勥@個條約給中華民族帶來哪些危害嗎？以史為據(jù)，以事談?wù)摗?。這個小欄目把本課的教學(xué)重難點《辛丑條約》的主要內(nèi)容和危害以動腦筋小欄目的方式呈現(xiàn)，這是突破教學(xué)重難點的一個重要途徑。

2.提高學(xué)生的能力?！皠幽X筋小欄目”中的題型是多樣的決定了可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。例如比較題可以培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合概括的能力，在教授七年級下冊第2課中，“動腦筋小欄目”中的題目是：“想想上學(xué)期所學(xué)的歷史知識，比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處？”此題跨度大，從兩個學(xué)期兩冊的相關(guān)內(nèi)容的比較中，掌握歷史基本知識，這還可以起到溫習(xí)功課的作用。

3.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。新課改強調(diào)歷史教學(xué)的三維目標(biāo)體系，要求教師從知識、能力、情感三個維度進行教學(xué)，在“動腦筋小欄目”中題型多樣、題目難易分層，有難有易充分地體現(xiàn)了歷史教學(xué)的三維目標(biāo)體系。例如在八年級上冊第9課《新文化運動》中“新文化運動是幾個青年憑空造出來的，判斷一下對不對，為什么”，這是知識目標(biāo)的進一步深化，通過這個問題就是要對新文化運動的背景和原因進行理解和掌握，從而潛移默化地掌握歷史知識。

4.優(yōu)化教法和學(xué)法。通過利用歷史課本的“動腦筋小欄目”讓學(xué)生有目的地進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而更好地記憶和掌握歷史知識，讓學(xué)生進行自主探究和思考。這是新課改的精神，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方法。學(xué)生通過思考這些問題既可以獲取歷史知識又可以鍛煉學(xué)生的各種能力。對于教師來說可以優(yōu)化教學(xué)方法。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法單一，教師多注重對歷史知識的講授而忽略了學(xué)生的主觀能動性，在這種教學(xué)方式下很難提高學(xué)生的歷史能力，利用這些“動腦筋小欄目”不僅可以有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且可以優(yōu)化教學(xué)方法。教師可以在導(dǎo)入、講授、小結(jié)、練習(xí)等多個環(huán)節(jié)進行利用，例如在八年級上冊第14課《難忘九一八》中“日本侵略軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件呢？”就可以利用這個問題進行導(dǎo)入或者在講授中進行穿插，從而幫助學(xué)生理解歷史知識。

二、“動腦筋小欄目”在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

既然“動腦筋小欄目”有這么多的作用，在實際的初中歷史教學(xué)中也可以很好地進行應(yīng)用，但是需要注意以下幾點。

1.要重視“動腦筋小欄目”。在當(dāng)前歷史教輔資料繁雜的時代，很多歷史教師都太依賴于教參和課件，而往往沒有注意到教科書中的“動腦筋小欄目”，認(rèn)為這些題目是毫無緊要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時就是看看課文，從來不思考這些問題，導(dǎo)致學(xué)生的能力沒有很好地提高。在教學(xué)和學(xué)習(xí)中首先要充分地認(rèn)識到“動腦筋小欄目”的作用，并且在教學(xué)中加以合理應(yīng)用從而很好地掌握歷史知識，實現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)。

2.教師要根據(jù)具體情況靈活使用。由于“動腦筋小欄目”的題型多樣、立意新穎，在歷史教學(xué)中教師需要進行靈活運用，要根據(jù)各種不同的題型選擇不同應(yīng)用方式。例如八年級上冊第19課《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》一課中“為什么第一次世界大戰(zhàn)期間中國的民族工業(yè)可以得到發(fā)展？”在應(yīng)用這一問題時最好要幫助學(xué)生先了解第一次世界大戰(zhàn)的背景和幾個國家的概括，也可以增設(shè)問題：“為什么一戰(zhàn)后中國的民族工業(yè)又是緩慢發(fā)展呢？”在應(yīng)用這些問題時要靈活地根據(jù)問題和教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，而不是一成不變地照搬照抄。

3.合理科學(xué)適當(dāng)應(yīng)用?！皠幽X筋小欄目”只是一個問題，在應(yīng)用時要進行科學(xué)的加工和補充，而不是對問題的簡單照搬照抄，要讓學(xué)生在歷史情境中進行思考和分析。雖然“動腦筋小欄目”有很多作用，但是在實際教學(xué)中也要具體問題具體分析，要特別注意使用的數(shù)量和頻率，不要過于頻繁。要將這些問題和其他各種方法與歷史教學(xué)很好地進行整合和設(shè)計從而取得最佳教學(xué)效果。

三、結(jié)語

在新課改背景下人教版初中歷史教科書中的“動腦筋小欄目”既體現(xiàn)了新課改的精神又符合培養(yǎng)學(xué)生能力的需要，對初中歷史教學(xué)有多方面作用。合理應(yīng)用“動腦筋小欄目”不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)重難點、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且可以提高學(xué)生各方面能力。但是在實際的歷史教學(xué)中也要合理科學(xué)地應(yīng)用，不能為了應(yīng)用而應(yīng)用，而要實事求是地利用這些問題，所謂“教學(xué)有法，教無定法”正是這個道理，只要是可以實現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法就可以加以應(yīng)用。

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