小學(xué)體育“教”與“玩”相結(jié)合教學(xué)模式探析

沈麗秀

摘 要： 小學(xué)生的年齡決定學(xué)生活潑好動(dòng)，愛玩是他們的主要特點(diǎn)，為了更好地在小學(xué)生中開展體育活動(dòng)，所以探究出“教”與“玩”相結(jié)合的體育教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 教與學(xué) 教學(xué)模式

小學(xué)生的特點(diǎn)是愛玩、好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、興趣廣泛，但是他們對(duì)事物的理解能力有限?！芭d趣是最好的老師”，所以在體育教學(xué)時(shí)更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而“教”與“玩”相結(jié)合的教學(xué)模式符合小學(xué)生的特點(diǎn)，能夠提升學(xué)生的理解能力，使得學(xué)生在玩中掌握知識(shí)。再有小學(xué)生的身體處在發(fā)育階段，身體體質(zhì)較差，骨骼硬度低、韌性強(qiáng)，因諸多原因，學(xué)生的耐力差，容易疲勞，不宜運(yùn)動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)。而“教”與“玩”的教學(xué)模式剛好是為學(xué)生量身打造的教學(xué)模式，學(xué)生運(yùn)動(dòng)量不會(huì)太大，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)，這樣學(xué)生的身體和心理素質(zhì)都能得到提升。

一、小學(xué)體育“教”與“玩”相結(jié)合教學(xué)模式的意義

1.能夠提升學(xué)生參加體育鍛煉的興趣

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育老師通常會(huì)讓學(xué)生跑步，短跑、長(zhǎng)跑，偶爾會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行接力賽。再有就是在體育課上學(xué)習(xí)廣播體操，有些體育老師上課態(tài)度消極，學(xué)生做完簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)就讓他們自由活動(dòng)。學(xué)生的體育課單調(diào)乏味，學(xué)生還小，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生身心發(fā)展。而“教”與“玩”相結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)形式，學(xué)生愛玩、給學(xué)生玩的機(jī)會(huì)，這樣滿足學(xué)生愛玩的心理需求。在和諧的“教”與“學(xué)”的關(guān)系中，師生在情感上得到溝通，學(xué)生在這樣的課堂上精神飽滿，主動(dòng)積極地參與體育活動(dòng)。

2.能夠加快學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

“教”與“玩”相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)自由、寬松、活躍的課堂氛圍，中間穿插的一些小游戲能夠吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，在“玩”中給學(xué)生一些獨(dú)立的自主選擇的權(quán)利，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。賦予學(xué)生自主選擇權(quán)，學(xué)生受到尊重，在自由的氛圍中，學(xué)生的思維更開闊。學(xué)生在自主選擇運(yùn)動(dòng)后，在運(yùn)動(dòng)中通過“玩”的形式獲得一些基本的知識(shí)和技能，在寬松的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志與健康的人格，這樣可以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。

3.能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

“教”與“玩”相結(jié)合，學(xué)生在這種模式下接受教學(xué)，能夠接觸很多游戲。游戲是最鍛煉人的思維的，在“玩”中學(xué)生大腦不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，思維活躍。學(xué)生在體育教學(xué)中偶爾接觸更廣闊的知識(shí)，在“教”與“學(xué)”中，學(xué)生擴(kuò)展知己的知識(shí)面。當(dāng)然學(xué)生在力量、耐力、協(xié)調(diào)等方面得到增強(qiáng)，在“玩”中，學(xué)生的記憶力與判斷力也得到發(fā)展。所以“教”與“玩”相結(jié)合的教學(xué)模式在小學(xué)開展十分必要，促使學(xué)生的智力發(fā)展。

二、小學(xué)體育“教”與“玩”相結(jié)合的途徑

1.游戲教學(xué)式

游戲教學(xué)在體育教學(xué)中最能引起學(xué)生興趣，體育游戲是建立在基本的體育運(yùn)動(dòng)上的，結(jié)合一些體育知識(shí)利用人體的跑、跳、走動(dòng)等基本動(dòng)作，學(xué)生的年齡特點(diǎn)就是愛玩，教師正好發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的輔助作用。如“隊(duì)列練習(xí)”。方法：游戲者圍成圈。游戲開始，教師指定任何一人從一個(gè)方向開始游戲，第一人說：“立正！”但做稍息的樣子。第二人接著說：“稍息！”做成立正的樣子。第三人接著說：“向左轉(zhuǎn)！”同時(shí)做向右轉(zhuǎn)。第四人接著說：“向右轉(zhuǎn)”，同時(shí)做向左轉(zhuǎn)。交替進(jìn)行，出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生要表演節(jié)目，接下來從發(fā)生錯(cuò)誤的人開始，繼續(xù)游戲。規(guī)則：①講話與動(dòng)作必須同時(shí)進(jìn)行；②前后兩人之間不能停頓時(shí)間過長(zhǎng)，否則為失敗。在這個(gè)游戲中主要訓(xùn)練大家的列隊(duì)常識(shí)和反應(yīng)速度，在這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中學(xué)生的反應(yīng)速度能夠得到訓(xùn)練。在這樣的游戲課堂上學(xué)生的能力得到提升，也學(xué)到知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)情境式

為了更好地將小學(xué)體育教學(xué)中的“教”與“玩”結(jié)合起來，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。特別是要依據(jù)生活情境開展的教學(xué)，有可能創(chuàng)設(shè)更實(shí)用、更有趣的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生在游戲娛樂中得到該學(xué)的技能。比如在學(xué)習(xí)蛙跳時(shí)，教師可以播放《小青蛙你唱吧跑吧》讓學(xué)生在音樂聲中學(xué)習(xí)青蛙跳，在愉悅的氛圍中，對(duì)學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。又如在學(xué)習(xí)集合與分散中，教師可以利用學(xué)生愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，創(chuàng)造游戲，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。學(xué)生都愛看《喜洋洋與灰太狼》，教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，學(xué)生都喜歡喜養(yǎng)羊、美羊羊、懶羊羊等，都不喜歡灰太狼，聽說灰太狼又去了羊村準(zhǔn)備吃羊，那作為小羊我們要去營(yíng)救我們的伙伴，但是我們不能慌張，要隊(duì)列整齊才能就出小羊。此時(shí)要求學(xué)生排好隊(duì)聽口令認(rèn)真執(zhí)行，教師發(fā)出散開的口令，學(xué)生迅速散開，要求散開時(shí)隊(duì)列整齊，發(fā)出集合口令時(shí)，學(xué)生迅速集合。學(xué)生在動(dòng)畫片的背景下，他們是小羊所以會(huì)積極投身營(yíng)救羊村的活動(dòng)，會(huì)積極配合老師，聽從教師的口令。

3.課間穿插式

課間穿插式就是在體育教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，由此活躍課堂氛圍，刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。比如：在教體操課時(shí)，可以在課間播放一段歡快的樂曲，讓學(xué)生嘗試踩著節(jié)拍以舞蹈的形式做體操；在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插一些花樣變化，等等。課間穿插主要是穿插趣味性強(qiáng)的游戲、競(jìng)賽或是音樂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于開展教學(xué)工作，并開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生以飽滿的精神上完每節(jié)課。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生有其獨(dú)有的特征，小學(xué)體育教育要根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，“教”與“玩”是比較適合小學(xué)生體育教學(xué)的模式，從學(xué)生的興趣著手開展教學(xué)。教師開展體育游戲活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境、課間穿插的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W到體育知識(shí)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁秀麗.“教”與“玩”相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的策略研究[J].時(shí)代教育，2014，20：179-180.

[2]吳春娟.寓教于樂 快樂體育——“教”與“玩”結(jié)合是小學(xué)體育教學(xué)的有效方法[J].亞太教育，2015，32：134.