老師，我站著呢

◎菊池哲哉

老師，我站著呢

◎菊池哲哉

本文篇幅雖短，沒有強烈的情節(jié)起伏，沒有復雜的敘事線索，卻又富有不可言喻的故事內(nèi)涵。理解與寬容是世間的美好情感。生活在社會這張大網(wǎng)中，人與人之間難免會發(fā)生碰撞。當我們無法對身邊的人和事釋然時，不妨多一些寬容，多一些理解。善待他人，會讓我們時時都能擁有一份好的心境，一個豁達的人生。

這是一所能看到大海的地勢較高的中學，上課時從教室里就能看到變化無窮的大海。

那年約有80名新生入學，其中大多數(shù)是那些與大海搏擊的漁民們的子弟。

那是我給新生上的第一堂課里發(fā)生的事情。

“起立。”

大家都站起來了。因為是新生，所以都很認真，教室里出現(xiàn)瞬間的寂靜。

但是，有一名學生?；^，未起立。

“站起來，剛?cè)雽W就是這種態(tài)度可不行！”我的語氣頓時嚴厲起來。

這時，傳來一個聲音：“老師，我站著呢！”

是的，他，A君站著，但是由于他個子太矮，我看著像是坐著。

糟糕！我做了對不起A君的事。

我為自己的粗心感到不安，一時竟不知說什么。如果在此時道歉，反而會傷了A君的自尊心。于是，我當時只說了一聲“對不起”。周圍的學生都笑起來。A君的心情一定很難受，我意識到A君以后也許會因為這件事受他人的欺侮。

下課后，我本想向A君道歉，但忙亂之中竟把此事忘了。晚上，我猶豫著是否給A君打電話，但打電話道歉太沒有誠意，于是只好作罷。

第二天，天空晴朗無云，春天的大海碧波蕩漾。我給A君的班上第二堂課。

“起立。”

又是瞬間的寂靜。這時，忽然傳來一個洪亮的聲音：“老師，我站著呢！”

是A君，他站在椅子上，微笑著。

從A君的微笑中，我看出他這樣做并不是惡作劇，也不是抵抗情緒的表露。我感到了“老師，我不在意，不要為我擔心”這樣一種體諒，我的心口感到一陣疼痛。

晚上，我懷著復雜的心情給A君撥了電話。

“老師，別在意，別在意！”對面?zhèn)鱽鞟君爽朗又充滿稚氣的聲音。

我期盼明天的天空還是晴朗無云，大海還是碧波蕩漾。

>>心靈雞湯有兩種事應該盡量少干，一是用自己的嘴干擾別人的人生，二是靠別人的腦子思考自己的人生。