輔導(dǎo)班的“叢林法則”

朱善杰

中國學(xué)生在大學(xué)和研究生階段，缺乏自由思想能力和科學(xué)創(chuàng)新能力。而這背后，不能不說，中小學(xué)時代的輔導(dǎo)班對此做出了一定“貢獻”。一旦到了大學(xué)和研究生階段，輔導(dǎo)班消失以后，問題就出來了。

近日，全國的中小學(xué)生都在陸續(xù)返回校園，其中很多孩子，度過了一個奔波而忙碌的暑假，他們的辛苦和緊張程度，與平時相比，并沒有太大差別，有的甚至有過之而無不及。

他們剛從“輔導(dǎo)班”中走出。

我對它進行了一些調(diào)查。結(jié)果讓我吃驚。

先看看這個“市場”有多大。

浙江杭州，文北巷深處的一個寒假作文班。依稀傳來了新年的鐘聲，整個杭州城復(fù)歸年前特有的平靜。文北巷深處的一個寒假作文班卻仍然擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，家長和學(xué)生都是蠻拼的。

剛放暑假沒幾天，一個朋友告訴我，他有離婚的沖動與想法，我頓感驚詫。因為，我平時聽到的，都是他夫妻如何恩愛，家庭何等幸福;看到的，是他在微信朋友圈里，不是在“曬娃”，就是在“秀恩愛”。

看見我僵硬的表情后，他開始娓娓道來。原來，他的婚姻危機，不是因為夫妻感情破裂，而是來自對孩子教育的巨大分歧，以及其給他帶來的巨大痛苦和長期困擾。

他是留美歸國的，對美國式教育非常推崇甚至迷信，只可惜他留學(xué)是在博士階段，錯過了基礎(chǔ)教育時期，也就想在孩子身上進行全程的美國式教育實驗。

但是，他的妻子是個“虎媽”，一心想培養(yǎng)出個“牛娃”。在孩子幼小時，二人對孩子教育方式的分歧還可以彌合。隨著孩子長大，分歧越來越大，也越難以相互妥協(xié)。終于，在這個暑假，夫妻為孩子上輔導(dǎo)班之事，爆發(fā)了“離婚大戰(zhàn)”。

原因很簡單：妻子認為，上海的教育資源雖然很好但非常緊張，競爭也非常慘烈，別的不說，就說中考，將會有大概40%的學(xué)生被淘汰出局，失去上高中的機會。到高考，又是一輪殘酷的淘汰賽。如大學(xué)讀不上名校，就業(yè)就會困難。也就是說，孩子將來上什么樣的大學(xué)，能找到什么樣的工作，不是等長大以后再自由選擇的，而是從出生那天起，就開始有不同的決定因素出現(xiàn)了。比如學(xué)區(qū)房會決定了孩子的起步。而一步跟不上，會步步跟不上。有錢的，當(dāng)然會買學(xué)區(qū)房。但他家沒有錢，因此唯一能改變孩子命運的機會是“雞血”，也就是輔導(dǎo)班。

生活中的常識與經(jīng)驗告訴她，在上海這樣的一線城市，孩子前途與命運的“分水嶺”是“幼升小”，而不是“小升初”和高考，更不是別的。因為，在她看來，上海目前的整體情況是：一個孩子，只有上了好的小學(xué)，才有希望考上好的初中;而上了好的初中，也就意味著順理成章地上好的高中;上了好的高中的，基本上都能考上好的大學(xué)。

所以，她認為，孩子的教育，要從幼兒園抓起，甚至從一出生就要為十七八年后的考大學(xué)而謀劃布局，而不是等長大了再說。也許，等長大了，就一切來不及了。這就是為什么那么多人在孩子出生前就爭相買好天價學(xué)區(qū)房的原因，也是那么多家長，在孩子的幼兒園時期，就利用寒暑假和周末，甚至顧不上吃飯，帶著孩子“趕場”一樣地去上各種興趣輔導(dǎo)班和課程輔導(dǎo)班的原因。同時，妻子告訴他，這種情況，不僅在上海發(fā)生著，在北京、南京也是如此。

但無論妻子怎么苦口婆心，他都是一點兒也不認同妻子的這一套。他覺得，這樣的教育模式，不僅使孩子失去了快樂的童年，而且終將毀了孩子的一生及幸福。他認為，孩子長大了，無論讀什么樣的大學(xué)，選擇什么專業(yè)，從事什么樣的工作，都要尊重孩子的意愿和自由選擇，只要其快樂就好。妻子卻認為，如孩子從一出生就輸了，長大了會輸個徹底和精光，還何談什么所謂的幸?？鞓放c自由選擇呢。

就這樣，在很長時間里，夫妻二人爭個不休，吵個不停。最后，他發(fā)現(xiàn)，也許解決之道，就是離婚了：自己凈身出戶，把孩子和房子都留給妻子，孩子的教育和將來，全權(quán)交由妻子決定。

他不僅是來找我傾訴的，更是想征求我的意見。聽到這里，我的腦海里浮現(xiàn)的不是他夫妻間爭吵的場景，而是魯迅的《祝?！分邢榱稚﹩枴拔摇薄耙粋€人死了以后，究竟有沒有靈魂的”的畫面。于是，一個下午過去，我也沒能說出個“一二三”來。

我知道這是一個說不清的問題：從我內(nèi)心里，是堅決支持他的;但從現(xiàn)實考量，又似乎必須支持他的妻子。

我曾以為，他的妻子只是個別的“虎媽”。到后來，當(dāng)聽到一個同事說她暑假里會比平時更忙，因要帶孩子參加各種課程輔導(dǎo)班時;又聽到一個朋友說他這個假期已推掉了幾乎所有事情，因要在家專心帶孩子參加各種興趣輔導(dǎo)班時;再聽到一個孩子剛一歲的媽媽已加入了“2020年幼升小”的QQ群時……我才意識到，在上海，已是“鷹爸”“虎媽”遍地了。

至此，我對像上海、北京這樣的一線城市的輔導(dǎo)班已有了初步的了解。同時，對老家的此類情況，也充滿了興趣。只是，在我的成長記憶里，根本不知道輔導(dǎo)班為何物。

等回到家鄉(xiāng)，一個位于山東省南部的小村莊，驀然發(fā)現(xiàn)，我的那點經(jīng)驗，已成了老黃歷。鎮(zhèn)上，在小學(xué)對面的整整一條街上，布滿了各種各樣的輔導(dǎo)班：有公司連鎖店式的，有家庭作坊式的;有暑期的，還有常年的;有明的，也有暗的;等等。街上充滿的，是為各類輔導(dǎo)需求定制的“套餐”廣告。

調(diào)查下來，我發(fā)現(xiàn)，大大小小的輔導(dǎo)班，總共有30家左右。它們是在2000年后興起的，最初只有一兩家，規(guī)模也很小。后來，輔導(dǎo)班越開越多，生源也旺盛起來。近幾年，更是一派生意興隆的景象。據(jù)說，每年一到8月上旬，縣里的教育部門就會來檢查。因此，有的輔導(dǎo)班會在此之前結(jié)束;有的暫時關(guān)門，等檢查后再繼續(xù);還有的，就轉(zhuǎn)入“地下”了。

在一家輔導(dǎo)班樓下，我看到一個男孩在徘徊。一打聽才知道，他不是來參加輔導(dǎo)班的，是來接參加輔導(dǎo)班的妹妹的。我就與他攀談起來。

他生于2001年，從2010年起，就參加各類輔導(dǎo)班，前不久收到了縣里唯一一所重點高中的錄取通知書。但此時，他的父母還是想讓他參加高一的學(xué)前輔導(dǎo)班，他苦苦哀求道：“我已連續(xù)參加了6年半的輔導(dǎo)班了，無論周末還是寒暑假，這下真的快要吐了，實在撐不住了?？丛谖抑锌汲煽冞@么好的份上，今年就饒我一次吧。我從9月開始，再硬拼上3年，你們說什么是什么，讓我參加什么輔導(dǎo)班，我都聽?！?/p>

父母實在覺得他有些可憐，也就作罷。接著給了他一個新的暑假任務(wù)：天天接送妹妹參加輔導(dǎo)班。

我發(fā)現(xiàn)，家鄉(xiāng)暑期輔導(dǎo)班的如火如荼場面，其實并不亞于上海，似乎大有“天下烏鴉”之勢。只是，其中一個明顯的區(qū)別是：前者的各類輔導(dǎo)班，還處于一種“非法”狀態(tài)，有“市場”但還未“市場化”。

再說說為什么這里面沒有贏家。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很明顯，從整體上來說，學(xué)生并不是主動愿意參加輔導(dǎo)班的，因為平時的課業(yè)本來就很重，好不容易有個假期可以休息，可以玩耍，卻還要繼續(xù)上課，這對他們來說，是一件比較痛苦的事情，會覺得學(xué)習(xí)是一個沒有盼頭的過程。再加上，孩子的天性還是愛玩的，是希望有一個自由快樂的童年的。

在參加輔導(dǎo)班的人中，年齡小一點的，比如幼兒園的孩子，不懂得反抗，就被家長帶著參加。大一點的，比如小學(xué)的孩子，雖然有的開始很抗拒，但被家長逼迫著，也沒有辦法;后來發(fā)現(xiàn)，同齡人都參加暑期輔導(dǎo)班了，沒有同學(xué)玩了，自己很無聊，也就跟著同學(xué)去參加了。再大一點的，比如中學(xué)生，有的因為平時學(xué)習(xí)不好，就想通過輔導(dǎo)班來提高成績;也有的，認為老師在教學(xué)課堂上該講的不講，都是放在輔導(dǎo)班上才講重點知識，因此，也就只能參加輔導(dǎo)班，否則學(xué)不到什么東西，無法應(yīng)付升學(xué)考試。

那么家長呢？

對城里的家長來說，一般是愿意培養(yǎng)孩子的興趣和業(yè)余愛好的，會主動考慮幫孩子選擇一些興趣輔導(dǎo)班，但前提是要適量和適當(dāng)。然而，現(xiàn)在的興趣班已完全變了味，成了“幼升小”、“小升初”等的重要考核指標(biāo)之一，不學(xué)不行，且多多益善。

至于課程輔導(dǎo)班，如果不是為了升學(xué)，除個別覺得孩子成績差而想補習(xí)的家長外，大部分是不會選擇的。因為，他們平時都要上班，工作壓力大、節(jié)奏快，整天忙忙碌碌，好不容易有個周末，當(dāng)然是很想用來休息的，但現(xiàn)在要全部用來陪孩子參加各種輔導(dǎo)班，休息日過得比上班的日子都累。

對農(nóng)村的家長來說，考慮最多的還是花錢。對于課程輔導(dǎo)班，家長幾乎都是不愿意讓孩子參加的，覺得平時已向?qū)W校交了學(xué)費，老師就應(yīng)該把本應(yīng)教給學(xué)生的都教好，憑什么課堂上不認真教，卻在假期里補習(xí)基礎(chǔ)課？明擺著就是為了掙外快。但是，誰也不想、更不舍得讓自己的孩子出局，當(dāng)看著別人的孩子都參加輔導(dǎo)班后，也就開始強迫自己的孩子跟著參加了。這是一種被迫的從眾心理在起作用。

那么老師呢？當(dāng)然，他們處于輿論風(fēng)暴的中心。這些年，社會上對老師的批評之聲不絕于耳，主要是認為老師辦輔導(dǎo)班就是為了掙錢，在市場中放棄了師德。我訪談了家鄉(xiāng)辦輔導(dǎo)班的幾位老師，他們也是有難言的苦衷?？偨Y(jié)起來，大致有兩個原因：一是為生活所迫，二是應(yīng)家長要求。

另外，一些商人看到輔導(dǎo)班很有市場潛力，因為現(xiàn)在孩子的錢最好賺，也就在寒暑假里雇傭老師和大學(xué)生辦起了輔導(dǎo)班。正是這樣，該鎮(zhèn)的輔導(dǎo)班，在2000年后，如雨后春筍一般興盛起來。

可見，學(xué)生、家長和老師，在輔導(dǎo)班問題上，各有委屈，似乎都是帶著被迫性的，也都不是贏家，但又都欲罷不能。最多，贏家是資本。因為一些商家，不僅在城市里投資開設(shè)輔導(dǎo)班，也在農(nóng)村投資開辦輔導(dǎo)班。該鎮(zhèn)上，有五六家輔導(dǎo)班是一些教育培訓(xùn)機構(gòu)的連鎖店。只是在一些社會輿論中，輔導(dǎo)班問題的“黑鍋”，卻讓教師背了，這是我此次調(diào)查的發(fā)現(xiàn)之一。

那么，到頭來，又是誰輸了呢？毫無疑問，主要是學(xué)生。

首先，孩子應(yīng)享有的正常家庭教育，被輔導(dǎo)班給取代了。這主要體現(xiàn)在農(nóng)村。因為，家長認為，把孩子交給了輔導(dǎo)班，家庭教育的問題就萬事大吉了。而在城市，也不是沒有任何影響。畢竟，時間是有限的，學(xué)校和輔導(dǎo)班的時間占據(jù)了孩子幾乎所有的生活后，留給家庭教育的時間和機會就被相應(yīng)地縮小了。直接的后果之一，就是學(xué)校教育虛化，家庭教育淡化。

其次，一路在輔導(dǎo)班環(huán)境下長大的孩子，只是長成了一個個被灌輸?shù)臋C器，一定程度上，其主體性是被剝奪的，也就缺乏了學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。

8月中旬，一個在紐約一所著名大學(xué)任教30余年的華人教授告訴我，以他在美國學(xué)習(xí)和從教共40年的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，目前中國中小學(xué)生的智商和能力，絲毫不比美國的同階學(xué)生差，甚至有的還顯得略高一些。但一旦到了大學(xué)和研究生階段，差距就明顯地拉開了。當(dāng)然，對在美國出生并上中小學(xué)的華人，不存在這個差別。他指的是在中國讀完高中和大學(xué)，再去美國相應(yīng)地讀大學(xué)和研究生的人。

究其原因，是中國學(xué)生在大學(xué)和研究生階段，缺乏自由思想能力和科學(xué)創(chuàng)新能力。而這背后，不能不說，中小學(xué)時代的輔導(dǎo)班對此做出了一定“貢獻”。一旦到了大學(xué)和研究生階段，輔導(dǎo)班消失以后，問題就出來了。

既然輔導(dǎo)班的問題這么多，且學(xué)生、家長、老師都有苦處，那么為什么在當(dāng)下社會還是一種越演越烈、欲罷不能的盛況呢？背后的推動力是什么？僅僅是金錢、市場和資本嗎？

其直接原因，是社會的教育政策及其指向出了問題。

首先表現(xiàn)在“大學(xué)等級化”和“就業(yè)出身論”上。人人都想考一個好的大學(xué)，因為將來就業(yè)前景好。而所有階段的輔導(dǎo)班，都是圍著高考的指揮棒轉(zhuǎn)的。其次表現(xiàn)在教育資源分配和投入的不平衡：一是地區(qū)發(fā)展不平衡，優(yōu)良的教育資源都集中在發(fā)達地區(qū)，尤其是那里的大城市，尤其是大城市的市中心;二是地區(qū)政策不公平，當(dāng)下社會有一種說法是“寒門難出貴子”，很大原因在于農(nóng)村地區(qū)、落后地方、城市郊區(qū)、窮人家里，考上大學(xué)尤其是名牌高校的可能性已越來越小，也就很難再培養(yǎng)和向社會輸出精英人才。其實，家長不惜一切代價，被迫讓孩子上輔導(dǎo)班，除了從眾心理以外，還有“吊絲逆襲”的心態(tài)。

間接原因，是文化的運行機制出了問題。

因為，一種良好的社會文化，會推動社會教育的良性發(fā)展;而一個不良的社會文化，會破壞教育政策的正常運行，使其偏離政策落地時的本來軌道。輔導(dǎo)班就是如此。

現(xiàn)在出現(xiàn)了一種狀況，就是：有錢和有權(quán)者，把孩子送往國外尤其是美英讀書;暫時沒送的，也想方設(shè)法把孩子送進北京、上海的國際學(xué)校，動輒一年學(xué)費幾十萬，各方面條件都非常好，記得曾看到一則“北京貴族學(xué)?；ㄈf建防霾體育館”的新聞。而通過輔導(dǎo)班實現(xiàn)高考路上“自相殘殺”的，大概就是一些工薪階層的家庭了。至于那些偏遠地區(qū)的孩子尤其是留守兒童，則是被排斥在上述這兩類家庭之外的“第三種人”。

當(dāng)社會上主流的文化被資本、市場、競爭等邏輯控制或籠罩時，人們在現(xiàn)實最終選擇和認同的，其實是一種“叢林法則”。