翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

包玉瑩

摘 要： 翻轉(zhuǎn)課堂是于近年來剛剛興起的一種起源于美國的新型教學方法。它是一種具有創(chuàng)新性符合未來課堂發(fā)展趨勢的“新型課堂”。現(xiàn)在，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種有效方法在小學數(shù)學課堂教學中得到廣泛應(yīng)用，通過翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效提高教學質(zhì)量和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學模式高效地應(yīng)用在小學數(shù)學教學中。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 小學數(shù)學教學 教學模式

翻轉(zhuǎn)課堂是教育信息化的有效途徑之一，同時它也是新的教育理念和學習方式的載體。學生通過自主學習，然后在課堂上進行相關(guān)知識的練習、鞏固與提升。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式為相關(guān)的教學研究提出了新的思路和方法。在信息技術(shù)的支持下，以教師錄制的微視頻為載體，對知識和時間重新安排與顛倒，開展以學生為中心的教學模式，它對于促進小學數(shù)學課程改革具有重要意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的意義

在翻轉(zhuǎn)課堂這一教學模式下，學生可以通過觀看教學視頻在課下自主探索與學習的內(nèi)容實現(xiàn)知識的預習，它替代了傳統(tǒng)教學過程中教師講述知識的內(nèi)容。在課堂上，教師與學生一起提出疑問、解決問題。通過同學之間、師生之間的交流探究實現(xiàn)教學目標，這是對于傳統(tǒng)的教學方法與模式的顛覆。翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式改變了傳統(tǒng)教學中班級授課的形式，老師可以為學生建立自主探究與學習新知識的環(huán)境，并且能夠根據(jù)不同學生的需求給予個性化教學，可以很好地挖掘每位學生的潛能，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，實現(xiàn)促進學生個人發(fā)展和教學目標。

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學模式讓教師從傳統(tǒng)模式中的傳授者和管理者轉(zhuǎn)變成為學生學習過程的激發(fā)者和引導者，與學生一起學習、交流，參與到教學互動中。教師可以因材施教，確保每個學生的個性得到充分發(fā)揚。把學生從傳統(tǒng)的被動接受者轉(zhuǎn)為主動探討者，真正成為課堂的主人。翻轉(zhuǎn)課堂對于數(shù)學教學是非常有意義的。翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學生直觀看到普通教科書的知識被視頻化和信息化。載體與媒介也發(fā)生了改變。新時代的小學生對傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書知識沒有很多感覺和情感。但是作為新的知識傳播途徑的翻轉(zhuǎn)課堂教學視頻，給學生帶來了可以接受和學習知識的全新方式。如果教師能夠利用好這樣一個全新具有創(chuàng)意的教學方式，就一定能給小學數(shù)學課堂教學帶來更多便利。

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在小學數(shù)學教學過程中的應(yīng)用能夠有利于以學生為中心進行相關(guān)知識的探索。微課就是由翻轉(zhuǎn)課堂教學模式引出的概念。微課一般的表現(xiàn)形式是微視頻，這是翻轉(zhuǎn)課堂教學中最主要的組成部分。學生通過觀看教學視頻，進行知識預習與展開相關(guān)知識的思考。視頻播放可以自由控制，在一定程度上就能夠有效控制學生學習的進度，便于知識鞏固和復習，充分激發(fā)學生學習興趣，并且提高教學質(zhì)量和節(jié)省課堂時間。同時，通過在翻轉(zhuǎn)課堂上師生之間的討論與互動在一定程度上能夠促進師生感情，營造良好的班級學習氛圍。

二、如何在小學數(shù)學課堂中應(yīng)用

（一）幫助找準教學目標。

明確的教學目標能夠幫助翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計的準確實施，教師需要根據(jù)學生各個時期所需要達到的知識與能力的要求，確定合適的教學目標。以《角的度量》學習為例，學生課下進行自主預習和學習，并且了解詳細的教學目標。這樣學生就可以運用相關(guān)的教學視頻對角的度量有關(guān)知識進行學習，在網(wǎng)絡(luò)互動中建立角的度量的概念，方便學生在信息技術(shù)條件下對教學模式有所認識和了解，在自主探究的情況下感受學習數(shù)學的樂趣。在課上通過對數(shù)學知識的自主學習與探究，采用小組合作交流的方法讓學生對角的度量有更深的了解和認識，構(gòu)建比較完整的知識構(gòu)架。在互動交流過程中，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，提高學生自主學習和交流協(xié)助的能力。

（二）讓學生自主學習，領(lǐng)會學習內(nèi)容。

在教師的指導下，學生觀看相關(guān)的教學視頻，深入了解學習內(nèi)容。學生在觀看視頻時，依據(jù)自身的學習情況，設(shè)置合理的學習進度，對視頻內(nèi)容做好記錄，實現(xiàn)課前預習和練習。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造能力，還能夠讓學生自主領(lǐng)會學習內(nèi)容，提高領(lǐng)悟力和觀察力。

（三）課堂知識進行內(nèi)化和擴展。

教師根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標及學生觀看視頻和課下預習掌握的實際情況，結(jié)合部分具有探究意義的問題，讓學生結(jié)合自身的學習情況與興趣選取探究題目。根據(jù)老師給出的問題，學生通過小組合作的方式展開探討。小組人數(shù)一般盡量控制在6人以內(nèi)。小組成員可以通過各種方式，比如說采用網(wǎng)上搜索、多媒體電子書等方式進行知識內(nèi)容的有效擴充，了解外沿。學生在學習過程中，就提高了語言組織和表達能力。知識得到了強化與吸收，還進行了知識面的拓展。但是，對于教師來說，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對教師的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，需要教師熟練地使用電腦。對于教學的重難點在錄制教學視頻時，要注意突出和強調(diào)。只有教師能夠改變和提升自己，及時掌握和更新自身的知識結(jié)構(gòu)與體系，這樣才能錄制出優(yōu)秀的教學視頻，讓學生更好地掌握相關(guān)學習知識的方法。

（四）課后的評價反饋。

教師可以根據(jù)學生完成作業(yè)、自主學習與預習及小組合作的情況，對學生的學習成果與效果進行評價。翻轉(zhuǎn)教學模式中的評價可以由自己、師長、同學等共同完成。這樣得到了公平、公正、有效的學習結(jié)果評價，對學生的整個學習過程進行評價，形成各種過程結(jié)果相互結(jié)合的評價效果。在評價過程中，教師根據(jù)學習情況和學生評價獲取有益和有效的教學反饋，更加了解學生各項活動的實際實施與學習的情況，為以后開展類似活動給予可靠的指導。

結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在小學數(shù)學課堂教學中的運用，給傳統(tǒng)課堂教學帶來了很好的借鑒與反思，并且給我國新一輪的課程改革提供了持續(xù)的推動力，希望它能在小學數(shù)學課堂中真正生根開花。

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