淺論小學語文教學中的情感教育

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【摘 要】

小學語文是一門具有情感和審美的學科，每個人天生都具有情感，而語文科目的學習便是傳遞情感的一種方式，過去傳統(tǒng)的教學方式中老師并不重視學生情感的教育。但是隨著新課程的開展，現(xiàn)在老師越來越重視發(fā)展小學生的情感教育。小學生只有能夠充分的從小學語文教材中感受到真實的情感和獨到的審美之后，才具備了學好語文科目的能力。作為老師是小學生的引路人，老師自身要散發(fā)情感魅力，使學生潛移默化的吸收這種能力，使之語文課堂充滿人文素養(yǎng)和情感氛圍，讓每個小學生都能夠感受情感的偉大，并將之傳承下去。本文根據(jù)我多年的小學語文教學經驗，旨在談一下我自己對情感教育的理解和情感教育實施方式。

【關鍵詞】

小學生 小學語文教學 情感教育 方式

教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾經說過：“我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。”所以小學生年齡小可塑造性強，老師應該抓住小學生的這個特點，在課堂教學中應該以“情感”引導學生，熏陶學生和震撼學生，如果沒有情感的課堂是不完整的課堂，更是不會讓小學生感興趣的。因此在以后在小學語文教學中，老師對自己的言語情感要控制好，要把情感教育和小學語文教學融合起來，引導小學生自然而然的融入到情感教育中來，使小學生從小養(yǎng)成良好的語文學習習慣和語文學習能力，使情感和審美能力不斷提升，是小學老師進行小學語文教學的責任和目標。

一、老師要不斷更新情感教育的理念

老師在教育中起到的作用便是培養(yǎng)學生具備高素質人才發(fā)展的能力，那么培養(yǎng)的高素質人才不僅僅是成績一方面，還要培養(yǎng)學生學習的能力、態(tài)度、身心健康、人格健康和個性發(fā)展，同時更要具備開拓進取和開拓創(chuàng)新的能力。另外最重要的一點是培養(yǎng)學生積極向上的情感，這對學生自身發(fā)展和提高課堂效率有著積極的作用。那么對于培養(yǎng)學生的這些能力，老師要具備以下能力，進行不斷的情感教育理念的更新才可以。

1.發(fā)自內心的真情

老師對于小學語文課堂教學，首先便要有發(fā)自內心的真情，這樣才能夠使小學能夠真實的感受到老師的真情，小學生才能給予最真情的回饋。這樣課堂氛圍中老師與學生才是最融洽和互信的。這樣在教學中老師一個真摯的眼神，一句貼己的話語，一個溫馨的動作，甚至一個微笑，都可以給學生無言的鼓勵，幫助小學生樹立信心。這便是最發(fā)自內心的真情

2.發(fā)自內心的熱情

對于自身的教育事業(yè)，老師只有發(fā)自內心的對它有熱情，那么才會認真研究教學中的每個細節(jié)，使教學漸漸呈現(xiàn)完美狀態(tài)。因此老師對教學事業(yè)充滿熱情才會把對工作和生活中的熱情傳染給小學生，使小學生有熱情學習語文科目，學習語文科目中的情感和審美能力。進而對小學生的正確的全面的價值觀產生引導的作用。

3.發(fā)自內心的激情

老師對于教育工作要由自身散發(fā)發(fā)自內心的激情，使激情成為情感教育的靈魂，讓激情蘊藏到每篇課文的教學中、言語中和行動中，從里到外把這種激情傳遞給學生，才能使學生的學習能力逐漸提升。

二、在小學語文教學中實施情感教育的對策

1.引導小學生形成積極向上的情感

老師引導小學生形成積極向上的情感，對其終身發(fā)展都有著積極的影響。所以在語文課堂中，學習課文時便可以逐漸培養(yǎng)學生的積極向上的情感。比如于謙的《石灰吟》一詩時，便可以借助古詩中的優(yōu)美語句和壯麗的詞語激發(fā)學生的愛國主義情感，感受詩人自身的高尚理想，還有那積極進取的人生態(tài)度和大無畏的凜然正氣。從而培養(yǎng)小學生積極向上的情感。在如《題西林壁》一詩便是一首表達生活哲理來啟發(fā)讀者的思考和領悟，可以培養(yǎng)學生感受其中積極向上的情感。所以在小學語文教學中，老師必須要通過課文來傳遞積極向上的情感，讓學生具備通過情感和作者思想相通，產生思想上的共鳴，通過情感來了解文章主旨的能力。

2.通過煽情引導小學生善于調節(jié)情感，進而保持情感

煽情對于老師來說，便是通過各種方式來調節(jié)學生的情感，使之保持積極樂觀的學習態(tài)度。那么在教學的過程中，學生的情緒肯定是不穩(wěn)定的，可能會時而情緒高漲，時而情緒低落。所以在高漲時老師要適當進行調情，讓小學生保持適當?shù)那榫w，不要過分高昂；在情緒低落時，老師便通過各種方式鼓勵學生，使之樹立積極的情緒。所以對于這些煽情，老師要逐步傳授給學生，讓小學生通過自己的能力隨時調整情緒，始終保持積極向上的情感。

3.幫助小學生調整好情感，使情感教育發(fā)揮到極致

小學生年齡小，情緒容易波動大，這種情緒對學生會產生各種影響。好的情緒會讓學習更進一層樓，壞的情緒會使人產生消極落后的情感，使學習和生活沒有情趣。所以老師要隨時關注學生的動態(tài)變化，潛移默化的將調整情緒的能力傳統(tǒng)給學生，幫助小學生調整好情感，使老師的情感教育發(fā)揮到極致。

【結 語】

總而言之，小學語文教學中的情感教育對小學教學階段非常重要，對小學生的人格素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)起著積極的影響。所以在教學過程中，老師一定要保持好自身情感的同時，對小學生的情感通過各種教學方式來培養(yǎng)，使之成為有文學素養(yǎng)和有濃厚情感的人。

【參考文獻】

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