用心才能招招鮮

□雒興萍

用心才能招招鮮

□雒興萍

第一次看到《班主任工作招招鮮》一書時(shí)，我的心中不免有諸多疑問：鄭學(xué)志老師的招數(shù)涉及到班級(jí)管理中的哪些問題？他用了什么招數(shù)讓學(xué)生愿意主動(dòng)改變？他是怎樣做到招數(shù)常用常新、常用常勝的？他的招數(shù)對(duì)我這個(gè)小學(xué)班主任有用嗎？

靜讀《班主任工作招招鮮》，心里的疑問逐一解開。這本書好似一本寶典，101個(gè)妙招涉及到班級(jí)日常管理工作、班級(jí)建設(shè)、學(xué)生思想工作、家長(zhǎng)工作、意外傷害事故預(yù)防與處理和班主任自身形象建設(shè)六個(gè)方面。盡管我已有十幾年的班主任工作經(jīng)歷，但鄭老師書中介紹的方法還是讓我倍覺新奇、為之震撼?？粗@些極具借鑒意義的招數(shù)，我不由暗暗贊嘆：如此用心用情做班主任，難怪學(xué)生會(huì)主動(dòng)改變，追慕美好，進(jìn)而影響他人；如此關(guān)注個(gè)體、留意全體，難怪會(huì)招招制勝，使班級(jí)工作步步出彩。

作為班主任，與《班主任工作招招鮮》結(jié)緣后，就不再輕易將它放下。在工作中遇到問題，我就會(huì)借鑒書中的招數(shù)破解難題，改變不利局面。因此，我的班級(jí)管理日漸嫻熟，工作也越來(lái)越得心應(yīng)手。

那一年，我參加輪崗交流，來(lái)到一所新學(xué)校，面對(duì)完全陌生的學(xué)生，我想起了《班主任工作招招鮮》中講到記住學(xué)生名字的種種好處，于是就利用與學(xué)生見面的各種機(jī)會(huì)強(qiáng)化記憶。教室里、樓道里、操場(chǎng)上、餐廳里、宿舍里，我不放過任何一個(gè)與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。記相貌特征、記名字寓意、記名字諧音，盡管沒有達(dá)到一天就記住80%的學(xué)生名字的神奇效果，但在接觸學(xué)生后的第三天，我就記熟了全班54個(gè)學(xué)生的姓名。當(dāng)我在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤地向?qū)W生提問、點(diǎn)評(píng)小組學(xué)習(xí)情況時(shí)，學(xué)生用行動(dòng)告訴我，我成功了，他們?cè)敢馀c我分享、與我合作。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一名“問題學(xué)生”開始自暴自棄時(shí)，我想起了書中的《拿什么獎(jiǎng)給你，我的學(xué)生》一文，我先后用讓她當(dāng)小組長(zhǎng)、在進(jìn)步時(shí)發(fā)獎(jiǎng)品的方法鼓勵(lì)她。最初，已有些破罐子破摔的她對(duì)這些獎(jiǎng)勵(lì)毫不在乎，仍然我行我素。著急無(wú)奈時(shí)，我又想起了書中的《特別的愛給特別的你》，在與她的父母多次溝通后，我給她寫了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，并親手交給她，收到信的她盡管沒有表現(xiàn)出驚喜，但能看出她很意外。雖然她沒有給我回信，也沒有給我保證什么，但她慢慢地變了：不再在作業(yè)本上隨意亂畫，不再在自習(xí)課上旁若無(wú)人地制造噪音，不再在放學(xué)之后躲進(jìn)商店不回家，不再在學(xué)生中間用小恩小惠拉攏關(guān)系。我知道，我的做法奏效了，是《班主任工作招招鮮》又一次幫助了我和學(xué)生。

當(dāng)我一次又一次照搬書中更多奇招時(shí)，鄭老師及時(shí)送出的智慧行囊提醒了我：“不要迷信任何一種方案，任何一個(gè)成功的班主任都是不可能被模仿的，適合自己的才是最好的工作方案?！钡拇_，作為班主任，面對(duì)的每一名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，不能采取固定不變的“招數(shù)”去應(yīng)對(duì)，因材施教才會(huì)事半功倍，形成自己的特色才能適應(yīng)自己的班級(jí)管理。

細(xì)心品味《班主任工作招招鮮》，感受到鄭老師在以身示教和潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生追求真善美。在他的眼里，作為班主任，教育的至美、至真、至純、至簡(jiǎn)，就在每一天、每一刻。我也希望像鄭老師那樣，通過努力讓學(xué)生在我的陪伴下成長(zhǎng)得更快樂、更自信。我知道，我的班級(jí)管理的探索實(shí)踐之路還很長(zhǎng)，無(wú)論成功還是失敗，我從沒想過放棄，因?yàn)槲以趯W(xué)生的進(jìn)步中收獲了成功的喜悅，并感受到了和他們并肩前行的幸福。相信有一天，我也會(huì)總結(jié)出教育孩子們的招數(shù)，和他們一起在多彩校園里追夢(mèng)圓夢(mèng)，成就精彩，享受相伴成長(zhǎng)的樂趣。

（作者單位：甘肅省酒泉市金塔縣南關(guān)小學(xué)）