別過度依賴搜題APP

于海軍

通過搜題軟件了解解題思路沒有問題，但過度依賴則會扼殺孩子獨立思考的能力。

隨著智能手機的普及，答題類APP在各年級學生中悄然流行，有學生表示有了“搜題APP”，答題so easy！甚至套用“媽媽再也不用擔心我的學習了！”的廣告語，來表示對這類軟件的喜愛。據(jù)了解，排名靠前的幾款軟件顯示下載量均在1000萬以上，個別軟件高達2000萬。

在接受《民生周刊》記者采訪時，一些教師和家長達成了“弊大于利”的共識，甚至認為此類軟件可能導致學生思考和溝通能力的弱化。有專家也提醒，通過搜題軟件了解解題思路沒有問題，但過度依賴則會扼殺孩子獨立思考的能力。

“要保持獨立思考的能力”

方便、快捷、題庫龐大，是采訪中一些同學對答題神器的普遍看法。《民生周刊》記者分別下載了“作業(yè)幫”“阿凡提”“學霸君”三款排名靠前的軟件，小學至高中各個主要科目的問題都可以通過這三款軟件進行搜索，三款軟件的操作流程類似，拍照、上傳、搜索、出答案，搜題時只需橫置手機對題目拍照，系統(tǒng)將自動讀題與題庫進行匹配，繼而得出答案和解析過程。

從事軟件開發(fā)的馬先生表示，搜題類軟件其實就是搜索引擎的化身，正確率主要取決于識別技術和題庫容量。

那么，軟件對于老師原創(chuàng)的習題管用嗎？記者通過體驗得知，當遇到題庫中沒有匹配的問題時，這類軟件就束手無策了。不過大多數(shù)軟件都有一個在線提問的功能，部分軟件的在線問答功能較為方便。

值得注意的是，將手機對準任意一行文字進行拍照上傳，基本都會得到“答案”，“答案”的內(nèi)容都與文字中的關鍵詞有關。如對一篇名為《奧式外交：艱難的平衡術》的文章進行拍照，上傳后得到顯示是一道高中政治題。而對一篇關于日本的國際新聞進行拍照，軟件顯示的竟然是一道高三歷史題。

剛剛過去的這個暑假，用“搜題神器”完成暑假作業(yè)的同學不在少數(shù)。北京市西城區(qū)的王女士說：“最初感覺答題軟件很方便，沒時間給孩子輔導時，我就讓他參照手機上的答案，有做題步驟和分析的比較好，但是有的題直接給出答案，繞過了分析的階段。”王女士坦言，最近孩子做題直接搜答案填寫，不認真思考對思維能力的培養(yǎng)沒有幫助。

天津的杜女士有著同樣的看法，“孩子遇到難題就用手機掃，都形成習慣了。以前還能靜下心來思考幾分鐘，現(xiàn)在根本就沒那耐心了，感覺孩子有點浮躁了?！?/p>

沈陽的孫先生坦言，現(xiàn)在老師給學生布置的作業(yè)難度較大，部分作業(yè)甚至難住了家長，有了搜題軟件確實幫了不少忙。然而讓他擔心的是本來學習成績較差的孩子會因此變得懶惰，不愛思考。

“用搜題軟件容易上癮?！币晃怀醵W生坦言，自己用過一段時間搜題軟件，做題不會就想著去搜答案，形成了一種依賴心理，“后來我就把軟件從手機中卸載了，老師說要保持獨立思考的能力?！?/p>

江蘇省淮安市新馬高級中學教師尤力長期關注搜題類APP，尤力表示：“搜題APP軟件‘走紅是推動學生學習方式革命的助推器，對于自覺性強、基礎扎實的學生，如果能合理使用可以培養(yǎng)其自主學習、獨立思考和合作探究的能力，對知識進行查漏補缺，變式應用，會起到不錯的效果。但貪玩、投機取巧、自制力弱是大多數(shù)孩子的天性，加之部分家長教育監(jiān)管欠缺，不合理使用也會造成孩子懶惰、學習興趣缺失、成績下降等影響。”

21世紀教育研究院副院長熊丙奇坦言，答題神器等APP軟件對學生是利是弊，關鍵看學生采取什么態(tài)度對待，“這就如學生請教同學，有的是為了獲得指點幫助，有的則是抄襲答案。從學習、提高出發(fā)用輔助軟件，這對學習會有促進，而如果是希望獲得答案而用答題軟件，那就類似抄襲了。”

“唾手可得有何意義？”

有專家分析，使用“搜題軟件”主要是兩種學生。一種是學習成績比較好、自控能力很強的學生，他們平時在解答作業(yè)或參加興趣班遇到難題時，會通過搜索題目的難點及解答思路，借此分析出自己在哪些知識點上出現(xiàn)不足，加以改進。還有一種學生，他們下載這些軟件主要是為了做作業(yè)找答案時方便，并不關心解答過程。這類學生并不在乎自己有沒有弄懂，下次遇到同類型題目仍然一頭霧水。

實際上，這類軟件就是一個網(wǎng)絡交流平臺，在一定程度上代替了遇到難題時同學、老師或家長的角色，軟件給出的答案并不能保證百分之百正確。因此，學生應該有懷疑精神，不能把這類軟件作為獲取答案的捷徑。

對于搜題軟件的“走紅”，媒體評論員梅劍飛認為，這與當前學生的課業(yè)負擔不無關系，而如何有效地規(guī)避搜題軟件帶來的負面影響才是問題的關鍵。

新馬高級中學教師尤力表示，搜題類軟件要注重反作弊功能。有APP負責人回應，使用軟件的大多是成績中等偏上的學生，這類學生并不想要一個簡單的結(jié)果，而是要了解解題思路，現(xiàn)在部分軟件已經(jīng)有嚴格的反作弊系統(tǒng)，每個賬號都有權(quán)限，每天的提問次數(shù)有限制，部分軟件還會辨識學生上傳的圖片，如果是一整張試卷而不是單個問題將會屏蔽答案。

尤力坦言，隨著科學技術的發(fā)展、教育改革的推進，教育教學方式發(fā)生了巨大變化。學生內(nèi)心更期待學習有捷徑，渴望“速成”。而在 “變”的時代，教育能否多點返璞歸真，注重“人”的教育值得深思和商榷。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，“由于當前學生被題海戰(zhàn)術包圍，因此有輿論也希望答題軟件為學生減負，這是不足取的，作業(yè)負擔沉重是一回事，采取抄襲、請人替做的方式是另一回事，減輕學業(yè)負擔與作業(yè)量，需改革評價制度與規(guī)范辦學，而不管作業(yè)多少，學生都應該自己完成，可以參考他人的意見，但要獨立思考，或者可以不完成，而不能抄襲、弄虛作假，這非但對學習無益，而且會助長學生的作弊行為?！?/p>

媒體評論員梅劍飛說：“對自覺性較強的孩子來說，搜題軟件能幫他們梳理做題思路。但大多數(shù)小學生、初中生的自覺性并沒那么強，使用搜題軟件很容易造成依賴心理，不利于培養(yǎng)孩子獨立思考能力?！?/p>

“搜題軟件”的流行也給學校和老師帶來思考。業(yè)內(nèi)專家表示，搜題軟件的出現(xiàn)對學校和老師提出了更高的要求，也提出了教育工作者對于作業(yè)是否改進的問題。部分專家認為，應該給孩子布置更多探究性的、開放式的作業(yè)，這樣的作業(yè)不需要標準的答案，而是需要對知識進行收集處理，并作出自己的思考。退休教師翟祥說：“僅僅做一些書本上的作業(yè)是不夠的，對孩子來說唾手可得的答案又有多大意義呢？”