理工科本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理中存在的問題與對策

司秀麗

摘 要： 畢業(yè)設(shè)計是高等教育中的總結(jié)性實踐教學(xué)，對培養(yǎng)本科生綜合運用所學(xué)理論知識、解決實際問題的能力，起著至關(guān)重要的作用。在實際的高校教學(xué)過程中，存在影響畢業(yè)設(shè)計工作質(zhì)量的因素。本文結(jié)合當(dāng)前形勢，具體分析當(dāng)前高校理工科本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，并嘗試為提高理工科本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞： 理工科 本科畢業(yè)設(shè)計 質(zhì)量管理 問題與對策

在本科教學(xué)過程中，畢業(yè)設(shè)計是至關(guān)重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中將綜合運用所學(xué)的理論知識解決實際問題。畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生將提高學(xué)習(xí)能力、科研能力、學(xué)術(shù)能力、工程實踐能力及自主創(chuàng)新意識。同時，畢業(yè)設(shè)計工作是高校對自身教學(xué)質(zhì)量的重要檢驗。因此，重視畢業(yè)設(shè)計工作，對于實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力等有重要意義。但由于我國高校教育的改革正在進行中，行業(yè)發(fā)展需求與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容存在偏差，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)存在相應(yīng)問題，因此，本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量研究是一項不可缺少的工作。

一、理工科本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

（一）選題濫竽充數(shù)

選擇科學(xué)合理的課題是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的保障和前提。在當(dāng)前階段，本科生的課題往往由導(dǎo)師給出。隨著高校學(xué)生的不斷增加，各大高校內(nèi)的師生比例失調(diào)，導(dǎo)致出現(xiàn)了一名導(dǎo)師需要帶領(lǐng)很多學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計，而教育部門又規(guī)定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要一人一題，導(dǎo)師擁有的課題資源有限，造成了畢業(yè)設(shè)計課題僧多粥少的現(xiàn)象[1]。在這種情況下，一些導(dǎo)師就對課題進行分解，將其拆成幾個小課題，致使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計沒有足夠的設(shè)計深度，內(nèi)容不夠飽滿；有些導(dǎo)師甚至?xí)幵煺n題，使畢業(yè)設(shè)計選題中出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。

（二）內(nèi)容與實際需求不符

畢業(yè)設(shè)計是加強學(xué)生實踐的有效環(huán)節(jié)，應(yīng)在一定程度上結(jié)合實際，但在當(dāng)前階段，本科畢業(yè)生進行畢業(yè)設(shè)計往往沒有結(jié)合實際需要，致使畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)內(nèi)容與實際不符的現(xiàn)象，有的學(xué)生將書本上的理論知識照搬到畢業(yè)設(shè)計中；有的是憑空想象，沒有對實際進行調(diào)查，設(shè)計中的一些理論無法在實際工作中應(yīng)用；還有一些是理論與技術(shù)不符，理論新穎，技術(shù)陳舊，無法體現(xiàn)出技術(shù)創(chuàng)新[2]。

（三）急于求成的心理

在進行畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)生與導(dǎo)師都會存在急于求成的心理。導(dǎo)師的急于求成主要體現(xiàn)在重視畢業(yè)設(shè)計的結(jié)果，而忽視畢業(yè)設(shè)計的過程，在學(xué)生設(shè)計過程中出現(xiàn)問題時，有些導(dǎo)師不能認(rèn)真對待，對學(xué)生長時間放任，不聞不問，或安排自己的研究生進行指導(dǎo)。個別導(dǎo)師過分結(jié)合自身項目，選題過偏，把學(xué)生當(dāng)成廉價科研藍(lán)領(lǐng)。而相比于導(dǎo)師，學(xué)生更容易急于求成：畢業(yè)生面臨很多選擇，無論是考研、出國，還是找工作，都需要花費大量時間和精力，這就導(dǎo)致做畢業(yè)設(shè)計的時間縮短，學(xué)生的心容易散，于是有些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時就會敷衍了事。

二、提高理工科本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策

（一）加強對導(dǎo)師的監(jiān)督管理

提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，首先要強化對導(dǎo)師的監(jiān)管。由于畢業(yè)設(shè)計中需要的理論知識較多，并涉及實際研究經(jīng)驗，這就對導(dǎo)師有較高要求。這要求學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師資格進行嚴(yán)格篩選和培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的導(dǎo)師需要具有講師以上（含講師）職稱，講師以下職稱的教師經(jīng)過培訓(xùn)可以成為第二導(dǎo)師。同時加強教師對畢業(yè)設(shè)計的重視程度和責(zé)任意識，讓學(xué)生在整個畢業(yè)設(shè)計過程中，導(dǎo)師都能起到實際的指導(dǎo)作用。導(dǎo)師要定期安排時間與學(xué)生見面指導(dǎo)，每周不能少于4學(xué)時；在畢業(yè)設(shè)計期間盡量不外出。同時，系里可將課題相近的導(dǎo)師分為一組，選取經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師作為組長，可與組內(nèi)其他教師共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計[3]。

（二）結(jié)合就業(yè)需求

就業(yè)難的問題不斷加重，理工科生畢業(yè)設(shè)計如果將內(nèi)容與就業(yè)結(jié)合，則不僅能使設(shè)計的內(nèi)容得到保證，還會增加學(xué)生的就業(yè)機會，因此，各大高校可以加強進行校企合作，在導(dǎo)師選題時，可以進入企業(yè)進行了解，選擇新的技術(shù)或問題作為課題，并可聘請校外導(dǎo)師，采用雙導(dǎo)師制幫助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計[4]。系里可以聘請校外導(dǎo)師和專家做畢業(yè)設(shè)計專題講座，拓寬學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生靈感。學(xué)生也可多進入企業(yè)進行學(xué)習(xí)，進一步熟悉理論在工程實踐中存在的問題。導(dǎo)師應(yīng)盡量把握行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握行業(yè)需求，可據(jù)此制定課題。這樣不僅能使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與實際結(jié)合，還能給學(xué)生求職帶來積極影響。

（三）建立抽樣評估機制

為了加強畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量監(jiān)管力度，一些高校在答辯結(jié)束后會組成專家組，在答辯結(jié)束后對畢業(yè)設(shè)計和論文質(zhì)量進行評估，抽樣比例約為畢業(yè)生總數(shù)的10%左右。這種機制可以進行推廣和完善，根據(jù)學(xué)校實際情況，提高抽樣比例，同時，學(xué)校和學(xué)院可兩個批次進行獨立評估。專家組通過抽查，集中對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進行全面分析，并向?qū)W校提供總結(jié)報告，學(xué)校將在下一學(xué)期通報評估結(jié)果。此舉可對整個畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作（尤其是對導(dǎo)師）產(chǎn)生良性影響。

畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高，需要每一個參與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的人員的重視及完善的管理系統(tǒng)。如何建立科學(xué)規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理制度，是每一個教學(xué)管理人員需要思考的課題。

參考文獻：

[1]張愛華，王明紅.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的問題與改進措施探討[J].高等建筑教育，2016，02（01）：167.

[2]嚴(yán)潔，余曉霞.依托課外科技活動提高工科類本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量[J].教育與職業(yè)，2014，08（06）：166.

[3]陳建剛，白海清，舒林森，任志貴.探討理工類本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題與科學(xué)對策[J].教育教學(xué)論壇，2015，05（36）：214.

[4]梁光紅，張飛萍，陳順立，等.地方林業(yè)高校森保學(xué)科本科生畢業(yè)課題和論文存在的問題與對策[J].中國林業(yè)教育，2012，12（01）：24.