鄭恩柏：不放棄閱讀的理科狀元

鄭恩柏是浙江省溫州市蒼南縣人，他的求學(xué)之路剛開(kāi)始就與眾不同，為什么這么說(shuō)呢？他沒(méi)有上過(guò)幼兒園！因?yàn)猷嵍靼卦谟變簣@里老是哭，怎么也不愿意在幼兒園里待。后來(lái)，媽媽心軟了，就把小小的鄭恩柏帶回家親自照顧，讓兒子在家里快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。小學(xué)時(shí)期的鄭恩柏雖然不是特別突出，但也順風(fēng)順?biāo)?，畢業(yè)后進(jìn)入了溫州市蒼南縣龍港鎮(zhèn)潛龍學(xué)校學(xué)習(xí)。這是一所公辦中學(xué)，管理比較寬松，老師們對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也很民主。鄭恩柏在這樣的環(huán)境中，自由地發(fā)揮著自己的個(gè)性和愛(ài)好。

讀書(shū)帶來(lái)的大眼界

鄭恩柏喜歡閱讀，是學(xué)校那個(gè)小小圖書(shū)館的?？?。那時(shí)候，他喜歡看魯迅和徐志摩的文章，喜歡獨(dú)立思考。每閱讀一篇文章，他就寫(xiě)下一篇讀后感，完全是自己的所思所感。廣泛的閱讀，讓他積累了大量的素材，他寫(xiě)的作文往往視角開(kāi)闊，比同學(xué)們更顯得成熟一些。由于語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，鄭恩柏被選為語(yǔ)文課代表。在一堂作文課上，語(yǔ)文老師要求同學(xué)們以“故鄉(xiāng)”為題寫(xiě)作文，同學(xué)們把自己的習(xí)作交上去之后，老師發(fā)現(xiàn)，除了一篇作文之外，其他的都是在抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的感情。那篇與眾不同的作文就是鄭恩柏寫(xiě)的，他是從一名僑胞的角度來(lái)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，把祖國(guó)看成了自己的故鄉(xiāng)。鄭恩柏這樣大氣的視角是從哪里來(lái)的呢？語(yǔ)文老師為了一探究竟，下課后把鄭恩柏叫到了辦公室，對(duì)他說(shuō)：“你的作文視角很獨(dú)特，很大氣。告訴老師，你是怎么想到的呢？”

“我在業(yè)余時(shí)間喜歡看書(shū)，尤其是魯迅的文章，有些篇章我已經(jīng)讀了好幾遍。還有其他的像名人傳記、科普類的書(shū)籍等我都喜歡看，覺(jué)得書(shū)讀得多了眼界自然就寬闊了。”鄭恩柏的許多作文，至今仍被他的語(yǔ)文老師保存在電腦里，作為學(xué)生范文用于教學(xué)。連其他班的語(yǔ)文老師也把他的作文拷貝過(guò)來(lái)，作為范文念給學(xué)生聽(tīng)。

長(zhǎng)期閱讀使高考作文得高分

由于語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，高二文理分班時(shí)，大家以為鄭恩柏會(huì)選擇文科，但出乎所有人意料的是，他選擇了理科。因?yàn)樗Ｍ麑?lái)在大學(xué)里學(xué)習(xí)文理綜合類的專業(yè)。他說(shuō)，文理都精通的人相對(duì)較少，他就希望成為這樣的人。

高中階段，鄭恩柏的閱讀重點(diǎn)有所改變，他更喜歡讀季羨林和林清玄的文章。他認(rèn)為季羨林散文的精髓在于“真情”。通過(guò)閱讀季羨林的文章，他看到了傳統(tǒng)的人格理想，看到了一種從容、豁達(dá)的處世心態(tài)；讀林清玄的文章，他感覺(jué)到了花的鮮美、月的皎潔、風(fēng)的溫柔、自然的博大，更有人性的芬芳。這些感悟，如果只是走馬觀花的閱讀，是根本感受不到的。鄭恩柏在閱讀時(shí)總是邊讀邊思考，思考自然、思考人生……

高二時(shí)，他的成績(jī)穩(wěn)定在了年級(jí)前50名。高三一次十校聯(lián)考的模擬考試，鄭恩柏考了十幾名，這也是他高中三年的最好成績(jī)。緊張的復(fù)習(xí)過(guò)去了，終于迎來(lái)了高考，鄭恩柏發(fā)揮出色，尤其是作文，他取得了意料中的高分，這是他長(zhǎng)期閱讀帶來(lái)的結(jié)果。他的高考總成績(jī)是760分，整整高出重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線155分。

當(dāng)同學(xué)們問(wèn)起鄭恩柏選擇的學(xué)校時(shí)，鄭恩柏說(shuō)，未名湖邊會(huì)看到他的身影。這其實(shí)并不難猜，見(jiàn)過(guò)鄭恩柏的人都能感受到他身上的那股濃濃的“文藝氣質(zhì)”，他的氣質(zhì)和性格，更適合在北大讀書(shū)、生活。

選擇精品閱讀

從短時(shí)間來(lái)看，閱讀并不會(huì)改變什么，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，閱讀帶給我們的改變是巨大的！你要明白，我們的目光所及之外有更大的世界。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要拓寬自己的眼界，很重要的就是閱讀。但同學(xué)們的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，究竟怎樣閱讀才能不影響學(xué)習(xí)呢？鄭恩柏都是選擇精品書(shū)去閱讀，他參考的是北京十一學(xué)校發(fā)布的“中學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書(shū)目”。排在前五名的是：

初中：

（1）《唐詩(shī)三百首》，蘅塘退士（編）；

（2）《水滸傳》，施耐庵；

（3）《三國(guó)演義》，羅貫中；

（4）《朝花夕拾》，魯迅；

（5）《邊城》，沈從文。

高中：

（1）《宋詞三百首》，上·村民（編）；

（2）《古文觀止》，吳楚材、吳調(diào)侯（編）；

（3）《紅樓夢(mèng)》，曹雪芹、高鶚；

（4）《吶喊·彷徨·故事新編》合集，魯迅；

（5）《家》，巴金。

以上所列出的書(shū)籍，同學(xué)們可以選擇優(yōu)先閱讀。

運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法

鄭恩柏非常重視讀書(shū)方法，他常用的閱讀方法有以下幾種：

（1）泛讀。就是廣泛閱讀，指讀書(shū)的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū)，也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛閱讀，以博采眾家之長(zhǎng)，開(kāi)拓思路。

（2）精讀。在閱讀的同時(shí)要多思考，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，把書(shū)中的內(nèi)容完全弄明白，以便吸取精華。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，對(duì)文章的理解才能更深刻?？梢哉f(shuō)，精讀是很重要的一種讀書(shū)方法，對(duì)名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。

（3）通讀。即對(duì)書(shū)籍通覽一遍，了解一個(gè)大貌就行，不必面面俱到。對(duì)書(shū)報(bào)雜志可采取這種方法閱讀。

（4）跳讀。這是一種跳躍式的讀書(shū)方法?？梢园褧?shū)中無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住內(nèi)容的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過(guò)去，向后繼續(xù)讀，也許可以前后貫通。對(duì)于不太重要的書(shū)籍，采用這種方法比較合適。

（5）略讀。這是一種粗略讀書(shū)的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，弄懂大概意思就行。也可以只抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例，而這一部分內(nèi)容常常在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、開(kāi)頭或結(jié)尾，就可以大致了解書(shū)中的內(nèi)容，達(dá)到閱讀目的。

（6）寫(xiě)讀。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！彼渍Z(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。讀書(shū)與做摘錄、記心得、寫(xiě)文章結(jié)合起來(lái)，手腦共用，不僅能積累大量的材料，還能有效地提高寫(xiě)作水平，并且能提高閱讀能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。

保證讀書(shū)時(shí)間

讀書(shū)貴在堅(jiān)持，讓閱讀成為自己的一種生活方式，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。如果每天都保證有一段讀書(shū)的時(shí)間，哪怕只有10分鐘，日積月累也是很可觀的。鄭恩柏每天的閱讀時(shí)間一般都是在睡前半小時(shí)。睡前這個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)起來(lái)效率低，還不如拿本課外書(shū)讀一讀，既緩解了一天的學(xué)習(xí)壓力，又能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累寫(xiě)作素材。

鄭恩柏曾經(jīng)跟同學(xué)們說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)愈少，對(duì)環(huán)境愈不滿意；讀書(shū)愈多，對(duì)自己愈不滿意。”他認(rèn)為，閱讀可以使人謙虛，使人奮進(jìn)，更能使人博學(xué)多識(shí)。