未成年人成長檔案建設(shè)探索與實(shí)踐

文·孫慧

未成年人成長檔案建設(shè)探索與實(shí)踐

文·孫慧

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，小康社會(huì)建設(shè)的推進(jìn)，社會(huì)上一些知識文化型家庭開始為孩子建立成長檔案并取得積極成效。成長檔案在提高人的素質(zhì)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣方面有著積極作用。這就要求社會(huì)有關(guān)方面，如學(xué)校、社會(huì)、家庭、檔案館聯(lián)手，圍繞這一主題開展成長檔案建設(shè)，創(chuàng)造學(xué)生思想道德實(shí)踐活動(dòng)的新載體，在未成年人教育中發(fā)揮成長檔案應(yīng)有作用。為此，上海市徐匯區(qū)教育系統(tǒng)在徐匯區(qū)檔案局的指導(dǎo)下，從2004年起開展學(xué)生成長檔案創(chuàng)新實(shí)踐，經(jīng)過多年實(shí)踐和探索，使得學(xué)生成長檔案建設(shè)取得了一定的效果。

一、成長檔案的定義與特點(diǎn)

1.成長檔案的基本含義。成長檔案是指孩子出生到18歲以前的生活、學(xué)習(xí)中形成的各種具有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像及特殊載體的原始記錄。

2.成長檔案的內(nèi)涵、外延。成長檔案內(nèi)涵是指未成年人本人的各種有價(jià)值的原始記錄，主要可以分為兒時(shí)生活、學(xué)業(yè)、活動(dòng)、健康、興趣等五大類別。成長檔案外延是指包括成長對象與家庭、學(xué)校、社會(huì)有關(guān)聯(lián)的、有保存或使用價(jià)值的、多種載體構(gòu)成的原始記錄。

3.成長檔案的屬性。按照國家檔案法對檔案屬性的界定，成長檔案所有權(quán)屬于個(gè)人。經(jīng)所有權(quán)人同意，對國家和社會(huì)有保存價(jià)值的歷史記錄可以社會(huì)共享，可以捐贈(zèng)給各級檔案部門。

4.成長檔案的基本特點(diǎn)

① 成長階段性。有關(guān)專家把未成年人分為三個(gè)階段。0—6歲，是社會(huì)化初始階段，7—13歲和14—18歲是小學(xué)、中學(xué)階段。無論是在幼兒期還是處于青少年期，成長檔案記錄的對象成長性顯著，成長各個(gè)階段特征鮮明。

② 主體獨(dú)特性。成長對象因?yàn)樯瞽h(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)、教育水平、興趣愛好的不同，其留下的生活記憶也各不相同。其次，建檔對象材料積累多寡、對積累材料的留存取舍，使成長檔案獨(dú)具個(gè)性特征。

③ 載體多樣性。成長檔案的載體有紙、聲像，也有特殊載體，如孩子胎毛、小乳牙、小指甲、小手印、小腳印等，也可有實(shí)物，如孩子的手工制作品等，使成長檔案的載體體現(xiàn)豐富性。

④ 內(nèi)容時(shí)代性。成長檔案記錄的是當(dāng)下的歷史。它記錄了特定歷史的時(shí)代特點(diǎn)，反映了特定時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科技、民俗、意識形態(tài)等的狀況。

⑤ 價(jià)值持續(xù)性。成長檔案的價(jià)值在于建設(shè)的持續(xù)性，持續(xù)越久其價(jià)值也日益提升。當(dāng)成長檔案建設(shè)僅憑一時(shí)之熱情而不能持續(xù)，其累計(jì)的價(jià)值也將受損。尤其是記錄對象日后成名，其對社會(huì)的價(jià)值將更大。

⑥ 材料憑證性。成長檔案留有的是對象成長的真實(shí)足跡，其中的一部分具有憑證價(jià)值，日后對維護(hù)對象的個(gè)人權(quán)益將發(fā)揮效力。

5.成長檔案與家庭檔案、學(xué)生檔案關(guān)系。家庭檔案是由多門類、多內(nèi)容組成的，其和成長檔案是包容和從屬關(guān)系。成長檔案和學(xué)生檔案（指未成年人范疇）既有一致性，又有差異性。一致性體現(xiàn)在兩者都是記錄未成年人成長軌跡的檔案資料，具有一定互補(bǔ)性；差異性在于兩者建檔的主體不同，前者是成長檔案對象本人或家庭，后者是未成年人管理單位；兩者建檔的內(nèi)容和目的有別，前者記錄保存的內(nèi)容豐富、載體多樣，為全面服務(wù)于成長檔案對象需求而建，后者主要是記錄未成年人身體狀況、學(xué)習(xí)成績、思想品德等內(nèi)容，為服務(wù)于管理單位、管理對象而建。

二、開展成長檔案建設(shè)實(shí)踐的重要意義

1.成長檔案建設(shè)有助于促進(jìn)未成年人健康成長

眾所周知，培養(yǎng)未成年人的人文素質(zhì)、人文情懷和人文精神是一個(gè)漸進(jìn)的過程。成長檔案建設(shè)在這一過程中，起到幫助了學(xué)生與家長、學(xué)生與老師、家長與學(xué)校之間經(jīng)常交流溝通的鏈接作用。成長檔案還從培養(yǎng)孩子從小、從細(xì)做起，引導(dǎo)他們將自己成長的每一階段的足跡記錄下來，并利用這些成長檔案與自己現(xiàn)階段的各方面情況進(jìn)行比較，促進(jìn)其在不斷地修正和比較中成長，這對孩子的發(fā)展非常有益。推進(jìn)成長檔案建設(shè)，建立成長檔案，有助于孩子積累重要檔案資料、養(yǎng)成總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)的良好習(xí)慣；成長檔案記錄了對象生活、成長歷程，體現(xiàn)了父母、師長、社會(huì)對其關(guān)心培養(yǎng)付出的心血，有助于培育孩子孝敬父母、尊敬師長、報(bào)效祖國的情感。開展成長檔案建設(shè)活動(dòng)，體現(xiàn)了建檔對象才能、興趣的多樣性，有助于建立多元、全面評價(jià)學(xué)生的機(jī)制；建設(shè)成長檔案有助于增強(qiáng)老師的責(zé)任感、使命感，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，幫助每一名同學(xué)進(jìn)步；成長檔案記錄了孩子在園、校的成長軌跡，開辟了校園文化建設(shè)向家庭、社會(huì)輻射的途徑，對建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社會(huì)將起到積極促進(jìn)作用，也將使學(xué)校在社會(huì)樹起良好的品牌效應(yīng)。

2.成長檔案建設(shè)有助于社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)

成長檔案建設(shè)有助于融洽家人親情，增進(jìn)家庭和諧，對提高人口素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)具有調(diào)和促進(jìn)作用。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，和諧社會(huì)的基礎(chǔ)是和諧社區(qū)、和諧小區(qū)、和諧家庭。成長檔案在構(gòu)建和諧家庭中具有獨(dú)特作用。推進(jìn)成長檔案建設(shè)，能發(fā)揮其構(gòu)建和諧家庭的作用，并通過家庭和諧，輻射、影響鄰里和小區(qū)的和諧，為研究社會(huì)文化發(fā)展積累第一手資料，有利于推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)。

3.成長檔案建設(shè)有助于社會(huì)文化發(fā)展和社會(huì)檔案資源建設(shè)

成長檔案來源于個(gè)人，形成于千家萬戶，具有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，檔案的形態(tài)也多種多樣，成長檔案所具有的社會(huì)性特點(diǎn)，決定了建設(shè)成長檔案不僅僅是一個(gè)家庭、學(xué)校的事情，而是全社會(huì)的一項(xiàng)重要工作，它所反映的歷史是社會(huì)的縮影，是家庭和社會(huì)歷史文明及文化發(fā)展演變過程，具有明顯的文化特性。成長檔案中體現(xiàn)出的這種社會(huì)文化屬性，能適應(yīng)和滿足家庭、個(gè)人和社會(huì)傳承歷史、積累史料、宣傳教化、休閑鑒賞等多種需要。學(xué)校有責(zé)任有義務(wù)從社會(huì)文化發(fā)展的視角，探索成長檔案建設(shè)，倡導(dǎo)和提高社會(huì)的成長檔案意識，引導(dǎo)大家建立起規(guī)范完整和富有特色的成長檔案，促進(jìn)檔案工作為社會(huì)文化發(fā)展服務(wù)。

三、推進(jìn)成長檔案建設(shè)的基本方法、途徑

1.構(gòu)建兩個(gè)體制平臺。分析未成年人成長環(huán)境，他們主要集中在其生活、活動(dòng)的單位（家庭、小區(qū)居委、托兒所、幼兒園、小學(xué)、中學(xué)），開展成長檔案建設(shè)宜從兩個(gè)方面搭建體制平臺。即教育推進(jìn)平臺和社區(qū)推進(jìn)平臺。在社區(qū)層面，相關(guān)部門和街鎮(zhèn)、婦聯(lián)、人口計(jì)生辦、居委、家庭等聯(lián)手，通過人員組織和檔案行政管理部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，讓成長檔案進(jìn)入家庭，拓展為和諧社區(qū)服務(wù)空間。在教育層面，在檔案行政管理部門的指導(dǎo)下，學(xué)校與家庭聯(lián)手，讓成長檔案進(jìn)入班級、園校，拓展為未成年人服務(wù)空間。

2.把家庭有效地組織起來。隨著家庭物質(zhì)生活條件的改善，追求精神文化需求已成為社會(huì)潮流。無論家長自身文化水平如何，家庭經(jīng)濟(jì)條件好壞，教育培養(yǎng)子女幾乎是每個(gè)家庭的第一要?jiǎng)?wù)。要通過學(xué)校和社區(qū)平臺，向家庭傳播文明、健康的理念，最大限度地把家庭組織起來，會(huì)同學(xué)校、社會(huì)共同承擔(dān)起培育社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的任務(wù)。

3.注重推進(jìn)的工作方法

作為一項(xiàng)創(chuàng)新的工作，在缺少社會(huì)共識、無工作規(guī)范，無現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可借鑒的條件下，要注意講究推進(jìn)方法，著力做好四項(xiàng)準(zhǔn)備。

① 宣傳準(zhǔn)備。要找準(zhǔn)宣傳的主要對象，開展針對性宣傳，才會(huì)取得成效。當(dāng)前，一是成長檔案工作的合作對象，其次是成長檔案的建檔對象。要適時(shí)借助媒體力量，用有說服力的實(shí)踐，向社會(huì)大眾宣傳，逐步讓社會(huì)有關(guān)方面認(rèn)同并主動(dòng)參與進(jìn)來。

② 指導(dǎo)準(zhǔn)備。要對成長檔案的基本規(guī)范作研究，逐步形成和完善對建檔對象的培訓(xùn)指導(dǎo)材料；其次要策劃組織小型成長檔案展，讓受眾在實(shí)踐中體會(huì)其價(jià)值和形成方式，增加感性認(rèn)識；再次研究建設(shè)成長檔案的諸多環(huán)節(jié)，如建檔內(nèi)容與載體、材料搜集和制作等實(shí)際操作中會(huì)提出的問題，作好釋疑準(zhǔn)備，幫助建檔對象由想做到會(huì)做，直至做成。

③ 組織準(zhǔn)備。要著手成長檔案輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)工作，幫助他們提高指導(dǎo)業(yè)務(wù)水平。從長遠(yuǎn)看，要逐步研究和形成成長檔案志愿者隊(duì)伍，由他們把成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，波浪式向周邊擴(kuò)展，以取得更大的社會(huì)建檔成效。

成長檔案建設(shè)是一項(xiàng)著眼于提高人的綜合素質(zhì)工作，關(guān)鍵要在原來自發(fā)的、無序的狀態(tài)下，對這件有意義的工作加以引導(dǎo)、提高、推廣，這樣或許將進(jìn)一步提高各相關(guān)部門自身公共服務(wù)能力，開拓出一片為未成年人服務(wù)的新途徑，為我國未成年人健康成長，為社會(huì)文化發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

四、推進(jìn)成長檔案建設(shè)的成效思考

上海市徐匯區(qū)教育系統(tǒng)在徐匯區(qū)檔案局的指導(dǎo)下，在部分中小學(xué)校推進(jìn)成長檔案建設(shè)，收到了較好的成效。

1.成長檔案建設(shè)成為開展思想道德教育的有益補(bǔ)充

高一小學(xué)在實(shí)驗(yàn)班推進(jìn)成長檔案建設(shè)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，已把成長檔案建設(shè)編入校本教材，作為學(xué)校教育的特色工作推廣到全校各個(gè)年級。檔案進(jìn)校園課堂還覆蓋到上海市檔案館外灘館的“學(xué)生第二課堂”以及本區(qū)域內(nèi)部分中小學(xué)層面，指導(dǎo)更多的學(xué)生建立成長檔案。徐匯區(qū)杜鵑園小學(xué)已在全體一年級新生中進(jìn)行推廣。還有區(qū)教育學(xué)院也及時(shí)應(yīng)用推廣。

2.成長檔案建設(shè)向社會(huì)展示了青少年積極向上的精神風(fēng)貌

徐匯區(qū)教育系統(tǒng)每年暑假組織中小學(xué)生參加由徐匯區(qū)檔案局為未成年人舉辦的不同主題的檔案夏令營活動(dòng)。例如2007年組織學(xué)生參加徐匯區(qū) “人口文化杯”新上海人子弟檔案夏令營活動(dòng)，把視角對準(zhǔn)了跟隨父母來到上海的“新上海人子弟”。讓這些生活、學(xué)習(xí)、成長在上海的孩子通過參觀市檔案館外灘館的“城市記憶”展覽，從檔案中了解他們現(xiàn)在生活的這座城市——上海的歷史變遷，對這個(gè)第二故鄉(xiāng)產(chǎn)生心靈、文化上的認(rèn)同感并為之驕傲，從而和他們的家人一起來共建和諧上海。2008年檔案夏令營活動(dòng)題為“關(guān)愛，新的希望在孕育”，把視角對準(zhǔn)了需要社會(huì)關(guān)愛的群體，包括社區(qū)困難家庭的子女，軍烈屬、革命傷殘軍人子女，以及從四川災(zāi)區(qū)來上海就讀的學(xué)生。夏令營還邀請了教育、健康專家為孩子們提供學(xué)習(xí)方法技巧和心理、生理健康咨詢服務(wù)，鼓勵(lì)同學(xué)們通過檔案夏令營活動(dòng)“熱愛生命，珍惜生活”，度過一個(gè)快樂開心、絢麗多彩的暑期生活，讓新的希望在關(guān)愛中孕育、升華。通過夏令營活動(dòng)許多學(xué)生感到收獲很大，對檔案文化的認(rèn)識有進(jìn)一步提高，檔案文化的社會(huì)影響力進(jìn)一步擴(kuò)大，親自動(dòng)手建立成長檔案的信心進(jìn)一步增強(qiáng)。檔案夏令營活動(dòng)得到了家長及學(xué)生的廣泛認(rèn)可。

3.成長檔案建設(shè)在促進(jìn)青少年發(fā)展中發(fā)揮了不可或缺的作用

長期從事青少年問題研究專家、學(xué)生德育教育和教育第一線的教師、學(xué)生家長及學(xué)生代表一致認(rèn)為：學(xué)校、社會(huì)、家庭、政府共同嘗試推進(jìn)成長檔案建設(shè)有利于促進(jìn)未成年人人文素質(zhì)、人文精神的培養(yǎng)。成長檔案在建設(shè)過程中，起到幫助了學(xué)生與家長、學(xué)生與老師、家長與學(xué)校之間經(jīng)常交流溝通的鏈接作用。學(xué)生通過參與收集、整理檔案，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)感恩，陶冶了高尚的情操；家庭通過家長幫助孩子收集建檔，增強(qiáng)責(zé)任感，為家長提供與孩子多溝通交流的平臺，同時(shí)也對家庭歷史文化的積累起到積極促進(jìn)作用；學(xué)校通過組織成長檔案建設(shè)，促進(jìn)了家庭、學(xué)校對學(xué)生多方面的關(guān)注，使家庭教育與學(xué)校教育進(jìn)一步有機(jī)結(jié)合，還增強(qiáng)了教師的使命感，豐富了校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。有關(guān)人大代表、政協(xié)委員及新聞媒體也對推進(jìn)學(xué)生成長檔案建設(shè)表現(xiàn)出極大的關(guān)注。徐匯區(qū)人大副主任顧奎華同志稱之為“民心工程”，并要求檔案部門進(jìn)一步與區(qū)教育等部門合作，將這項(xiàng)有利于未成年人成長教育的好事做大、做深并加以推廣。

從2004年的一個(gè)班級作為試點(diǎn)開始，經(jīng)過多年的努力，徐匯區(qū)的成長檔案建設(shè)逐步推廣到其他相關(guān)中小學(xué)以及13個(gè)街鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校。目前全區(qū)已有超過12000名青少年建立了成長檔案，有的學(xué)校還將成長檔案列入校本教材或校園文化建設(shè)項(xiàng)目。為開發(fā)檔案在促進(jìn)未成年人健康成長中的特殊教育功能，拓展檔案為未成年人思想道德建設(shè)服務(wù)新途徑方面，做出了有益的嘗試。

（作者單位：上海市徐匯區(qū)教育局檔案管理中心）