物理實驗教學(xué)對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的作用

翁雪玲

【摘 要】物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實驗對于學(xué)生掌握物理基本知識有著不可替代的作用。物理學(xué)是實驗科學(xué)。實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)。物理學(xué)中的概念、規(guī)律、公式等都是以客觀實驗為基礎(chǔ)的，即物理理論絕不能脫離物理實驗結(jié)果的驗證

【關(guān)鍵詞】物理實驗教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0282-02

在物理學(xué)中，每個概念的建立、定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎(chǔ)。物理實驗及其教學(xué)是物理課程和教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)生理解基礎(chǔ)知識，形成基本技能，樹立科學(xué)思想，形成科學(xué)態(tài)度所不可或缺的。在中學(xué)物理教學(xué)中實驗教學(xué)長期得不到重視，有其深刻的原因。

一、增加實驗?zāi)芨玫丶ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動人認(rèn)識活動行為的重要動機(jī)，在課堂上如果學(xué)生懷有興趣，便會抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與課堂教學(xué)活動，而體驗到學(xué)習(xí)是一種無窮的樂趣。實驗調(diào)查表明：初中生普遍喜歡物理實驗，非常喜歡的約占97%左右，而且學(xué)生對物理興趣實驗尤為感興趣，也只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的情感時，才能對學(xué)科產(chǎn)生親切感和廣泛的好奇心，才能產(chǎn)生持之以恒的巨大內(nèi)驅(qū)力，智力因素才能得到充分發(fā)揮。例如我在講到《電阻》知識時是這樣做的：上課前把兩節(jié)干電池（放到盒子里不讓學(xué)生看見）、一個小燈泡和小玻璃條用導(dǎo)線串聯(lián)起來，再準(zhǔn)備酒精燈，一上課，便問學(xué)生：“大家見過酒精燈能點亮燈泡嗎？下面請注意觀察。”接著用酒精燈去加熱小玻璃條，5、6秒鐘后，燈泡亮了，這時班內(nèi)頓時沸騰了，然后導(dǎo)入新課。以這樣一個有趣的實驗設(shè)計，同學(xué)們整節(jié)課便會好奇并專心的聽完。再如，我在講《大氣壓強(qiáng)》時，先找了一個集氣瓶，底上放些沙子，將一大團(tuán)點燃的棉花投入瓶內(nèi)，之后，用剝了皮的熟雞蛋將瓶口堵死，不一會就看到瓶子把雞蛋吞入了“腹內(nèi)”。同學(xué)們看到后都迷惑不解，急著想知道答案，這時，我說：“這就是大氣壓強(qiáng)的知識在作怪，下面我們來共同學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)這一節(jié)課?！绷硗膺€可以播放有趣的生活實驗視頻，甚至是熱門電視劇里的關(guān)于物理實驗的畫面，比如在學(xué)習(xí)《杠桿》一課的時候，我選擇播放當(dāng)下熱門影星胡歌之前拍過的穿越古裝劇，劇中他根據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)的杠桿知識輕松的舉起大鼎，當(dāng)時學(xué)生看的格外認(rèn)真，為引入這節(jié)課的教學(xué)做了兩好的鋪墊。因此，通過物理實驗或者小視頻激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，對發(fā)展學(xué)生的智力和能力以及學(xué)好物理可以產(chǎn)生定向推動和激勵作用。在快樂中學(xué)習(xí)，就得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而物理實驗在這時候就起到非常關(guān)鍵的作用，教師應(yīng)充分根據(jù)物理學(xué)科的特點利用現(xiàn)有的甚至自制的物理實驗器材為課堂服務(wù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視物理實驗的以“本”為本

中學(xué)物理所學(xué)的知識大部分是生活中常見的現(xiàn)象和相關(guān)的現(xiàn)象分析，大部分的實驗都是驗證性的實驗，所以這些實驗基本都具備在教室或者實驗室能順利的完成的特點，并且按照國家對各個中學(xué)的實驗室儀器配備標(biāo)準(zhǔn)，以初中物理儀器配備標(biāo)準(zhǔn)為例，基本配置的儀器和選擇配置的儀器加起來種類就有三百多種，這些儀器完全能滿足中學(xué)實驗的探究，那么這些儀器的選擇，國家是根據(jù)什么來定的呢？當(dāng)然是教材，也就是我們說的“本”，課本實驗具有的優(yōu)勢是非常明顯的，第一，它具有代表性：書本是許多專家共同討論，共同實踐研究多年而編輯出來的，所選的實驗是經(jīng)過反復(fù)對比，選出現(xiàn)象最明顯，操作比較容易，并且最具相關(guān)知識備代表性的引入課本，而且這些實驗都是大部分來自生活常見的現(xiàn)象，能夠很容易讓學(xué)生產(chǎn)生知識的遷移。第二，可操作性強(qiáng)，因為實驗室的器材是根據(jù)教材而定的，所以需要的器材基本實驗室都能滿足。所以教師在實驗的選擇上面我認(rèn)為應(yīng)該先以“本”為本，先把教材上的實驗扎扎實實的做好，尤其是在剛學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時候，等學(xué)生對所學(xué)知識基本掌握后可再適當(dāng)?shù)难由?，大可不必一開始就一味的追求“新穎”，因為即使課本上的實驗，學(xué)生看過了課本，對實際的操作也是具備非常濃厚的興趣的。

三、重視物理實驗室的開放性

目前大多數(shù)學(xué)校都鼓勵學(xué)生多動手，多做實驗，但是實驗室開放的時間有時候沒辦法滿足學(xué)生的課程，由于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣咴谙喈?dāng)大的程度上取決于實驗課。然而實驗課的次數(shù)很大程度上沒辦法滿足不同學(xué)生的需求，很多學(xué)校鼓勵開放型的實驗室，但是由于開放的時間也是學(xué)生上其他課程的時間，所以開放型的實驗教學(xué)并不能對學(xué)生的動手能力有本質(zhì)的提高。為此，學(xué)?？蓪⒋罅康膶嶒烅椖扛倪M(jìn)成教師和學(xué)生輪流管理式的可簡單操作的演示儀器，建成一個全天候（預(yù)約）開放的演示實驗走廊，這樣學(xué)生在不占其他上課時間的情況下可以自由操作。例如我們將雙縫干涉、單縫衍射、有關(guān)計算機(jī)模擬操作等實驗項目都改進(jìn)成演示臺，學(xué)校的教師還自制了不少的演示教具讓學(xué)生動手演示觀察。

四、增加實驗?zāi)苡行囵B(yǎng)創(chuàng)新思維

教育改革，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是人的本質(zhì)特征，是人的天賦所能和整體素質(zhì)的表現(xiàn)，它不僅表現(xiàn)為知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，更重要的是發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會的敏銳性及積極改造自己和改造環(huán)境的能力。但目前教材中的實驗大多是驗證性實驗，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在教學(xué)中我對培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力是這樣大膽探索的，通過去年我市教育局組織的實驗創(chuàng)新大賽找準(zhǔn)了方向。在教學(xué)中把傳授理論知識作為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗理論思維。在教學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生大膽實驗勇于探索的精神。物理學(xué)科是實驗性很強(qiáng)的一門學(xué)科，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要敢于質(zhì)疑、大膽實驗、勤于實驗，在實驗中創(chuàng)新。對于一個實驗結(jié)論，起初，學(xué)生提出的問題可能比較簡單、膚淺，要提出有分量的問題需要一個引導(dǎo)過程，在教學(xué)上應(yīng)提倡學(xué)生舉一反三的科學(xué)態(tài)度，大膽設(shè)想，敢于實驗。在師與生相互實驗中找到新的答案。在實驗教學(xué)中要注重實驗儀器的使用方法、原理、實驗設(shè)計原理、實驗操作原理的教學(xué)，只有知其所以然，才能理解掌握，才能在靈活運用中創(chuàng)新?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是實驗教學(xué)的主體，其主體性的最基本的表現(xiàn)形式就是實驗?zāi)軇有?，學(xué)生在實驗教學(xué)中雖然具有實驗?zāi)軇有?，但他還不是一個完全獨立的主體，學(xué)生主體地位的逐步確立、實驗?zāi)軇有缘某浞职l(fā)揮，還要受到教師主導(dǎo)作用發(fā)揮程度的影響和制約。

總之，經(jīng)過近幾年的摸索、實踐、研究，取得較為顯著的效果：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，活躍了課堂氣氛，使每個學(xué)生真正體驗到了成功了樂趣，學(xué)生敢于大膽提問、大膽質(zhì)疑，養(yǎng)成了善于思考問題的習(xí)慣，提高了解決問題的能力，從而使我們認(rèn)識到增加實驗教學(xué)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊定國.大學(xué)物理實驗. 上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2008.

[2]楊定國.大學(xué)物理實驗. 上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2005.

[3]王云才.大學(xué)物理實驗教程. 北京：科學(xué)出版社，2001.