初中化學(xué)課堂教學(xué)的探究

彭澤永

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0259-02

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，應(yīng)試教育依然搞得轟轟烈烈，我們既要切實減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，還給學(xué)生更多的時間和空間，又要推進(jìn)素質(zhì)教育，減負(fù)不能降質(zhì)，還要達(dá)成增效的目標(biāo)，這就要求我們教師不得不咋提高課堂效率上做文章，那么，我們?nèi)绾卧谟邢薜臅r間內(nèi)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量？我認(rèn)為必須進(jìn)行有效教學(xué)，即從提高課堂效率做起，才能達(dá)到事半功倍的效果。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)當(dāng)中。

隨著新課程目標(biāo)的實施，在現(xiàn)代教育中越來越注重同學(xué)們主體地位的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，往往采取的是一種“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，教師是教學(xué)中的主體，在教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，同學(xué)們只是知識的被動接受者，教師在課上講了哪些知識，在課下就要對這些知識去死記硬背。在這樣的教學(xué)模式之下，同學(xué)們對知識的記憶往往是短暫的，不能形成深刻的記憶。在現(xiàn)代教育當(dāng)中，要求教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生變被動為主動，通過多種形式調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主體，在教師的引領(lǐng)之下，充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)造力，讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，共同探究，在自己的獨立思考和共同討論之中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而拓展自己的思維能力。在這種學(xué)習(xí)模式之下，同學(xué)們對知識的記憶往往是深刻的，對知識的靈活運用能力也會更強(qiáng)。

二、采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

只要有興趣就會有動力，而興趣的培養(yǎng)在于正確的引導(dǎo)。如果想讓同學(xué)們對化學(xué)課程產(chǎn)生興趣就需要化學(xué)教師采取多種方式去激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂效果的關(guān)鍵。

在課堂教學(xué)中，想要吸引同學(xué)們的注意力，精彩的導(dǎo)入是成功的第一步。導(dǎo)入是新課的開始，教師如果在教學(xué)設(shè)計中精心準(zhǔn)備導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在一堂課的開始就吸引住同學(xué)們的注意力，那么這堂課就會取得成功。因為化學(xué)課程是一門自然科學(xué)課程，同時與我們的生活息息相關(guān)，所以在課堂導(dǎo)入中教師可以提出一些在日常生活中經(jīng)常遇到的與化學(xué)有關(guān)的問題讓同學(xué)們?nèi)ニ伎?；可以在課堂剛開始制作一個小實驗，激發(fā)同學(xué)們的好奇心；也可以在新課之前布置一些任務(wù)，讓同學(xué)們在課前利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源先去查找，在一堂課的開始積極發(fā)表自己的見解。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)不同的情景，設(shè)計不同層次的問題，不失時機(jī)的對同學(xué)們加以引導(dǎo)，讓同學(xué)們主動參與到教學(xué)當(dāng)中，自己去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。提高同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。在主動的探索中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

只要喚起了同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，他們對于化學(xué)就會充滿好奇心，就會主動的去學(xué)習(xí)化學(xué)課程，保持學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，擁有學(xué)好化學(xué)知識的動力，這樣我們的課堂教學(xué)效果一定會有所提高。

三、充分利用多種教學(xué)手段靈活進(jìn)行教學(xué)。

化學(xué)是一種自然科學(xué)，利用實驗進(jìn)行教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的一個重要的形式。在進(jìn)行實驗時，同學(xué)們親自動手，通過觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題并主動地進(jìn)行思考得出結(jié)論，了解了更多的化學(xué)知識。通過實驗同學(xué)們不僅獲得了化學(xué)知識，還能提高同學(xué)們的實驗技能，培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力，開拓同學(xué)們的創(chuàng)造性思維。在進(jìn)行實驗時，同學(xué)們對這些實驗現(xiàn)象充滿了好奇心，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，使同學(xué)們感到化學(xué)是一門與我們生活密切相關(guān)的學(xué)科。在實驗教學(xué)中，同學(xué)們的能動性和創(chuàng)造力得以發(fā)揮，綜合能力得以提升。教師在進(jìn)行實驗課之前要做好準(zhǔn)備，在實驗中引導(dǎo)、啟迪學(xué)生。通過實驗教學(xué)同學(xué)們對所學(xué)的知識一定會記憶尤新?？梢姡瑢嶒灲虒W(xué)對提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率具有重要作用。

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，計算機(jī)得以普及，隨之多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。作為一名初中化學(xué)教師，我們應(yīng)該適應(yīng)時代的潮流，采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中也為我們的化學(xué)教學(xué)提供了便利的條件?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)把文字、聲音、圖像結(jié)合在一起，使課堂教學(xué)變得更加生動、有趣。運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以刺激同學(xué)們的多種感官，讓同學(xué)們更加直觀地認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生提供了更加豐富的教學(xué)資源。教師要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的便利條件，豐富我們的課堂教學(xué)內(nèi)容，使我們的課堂更加生動，更加引人入勝。

四、教師在教學(xué)中要注意對同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，幫同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)中，僅僅憑借一腔熱忱是不夠的，還應(yīng)該有適合的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于化學(xué)是同學(xué)們在初中接觸到的一門新課程，在學(xué)習(xí)之初可能不知如何去下手。這時就需要我們教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)，幫他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有找到正確的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們在學(xué)習(xí)當(dāng)中才會有如魚得水的感覺，對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣才會提升。

剛剛接觸一門新的課程，同學(xué)們感到比較陌生。課上不知教師在講什么，聽得一頭霧水。這就使課前預(yù)習(xí)顯得尤為重要。教師要及時向?qū)W生們介紹預(yù)習(xí)的重要性，讓同學(xué)們養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)同學(xué)們能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題，在聽課時帶著問題有目的地去聽課，使注意力更加集中。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要讓學(xué)生勤于動腦，積極地跟著教師的思路去思考；勤于動手，做好課堂筆記；多多用心，抓住教學(xué)的重點、難點。在課下，教師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)們及時去復(fù)習(xí)，以便于鞏固所學(xué)知識。讓同學(xué)們通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺。只要找到適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂的教學(xué)效率定會有飛速的提升。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是我們教師永遠(yuǎn)的追求，我們要在新課改理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，吸取傳遞教學(xué)的成功做法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，講究方法策略，精心設(shè)計，精心導(dǎo)學(xué)，把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生們在課堂上熱情迸發(fā)，使我們的課堂變得活力四射。