淺析新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)

劉娜

【摘 要】新課程改革提倡使學(xué)生得到全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識和增強創(chuàng)新能力。使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方式，改變以前傳統(tǒng)的以知識傳授、單純模仿記憶的現(xiàn)狀。初中物理是一門復(fù)雜的科學(xué)，相當(dāng)于其他的學(xué)科，初中物理在全日制教學(xué)中有十分重要的位置，要使學(xué)生掌握好初中物理知識，應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】淺析 新課標(biāo) 初中物理教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0122-01

新課改下的初中物理教學(xué)，由重視教師的教授逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的主動學(xué)習(xí)。初中物理的教學(xué)目標(biāo)不僅僅在于讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生會運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。下面，我就從以下幾個方面談?wù)勎覍Τ踔形锢斫虒W(xué)的看法。

一、激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師。法國的居里夫人曾說：“如果能追隨理想而生活，本著正直自由的精神勇往直前和勇往直前的毅力，誠實而不欺的思想而行，則定能臻于至善至美的境地?！备璧乱苍f：“如果沒有興趣，就沒有記憶?！眲?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動、形象，使學(xué)生在觀看生動形象的景象同時，理解內(nèi)容，在愉快的氛圍中感受初中物理知識的魅力。教師課前要努力梳理物理知識脈絡(luò)，精心創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，因而，在初中物理課堂教學(xué)活動中可以利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理課的興趣，例如：我們在八年級上冊《物理》中講到第二小節(jié)《運動的描述》時，有參照物、物體運動和靜止的相對性，課件中出現(xiàn)李白寫的《朝發(fā)白帝城》詩中的動態(tài)情境視頻，視頻中的唐代大詩人李白乘坐著一艘小船，從白帝城到江陵，兩岸地勢高聳，水流湍急，船行如飛，水勢如瀉。這樣使學(xué)生在優(yōu)美的詩情畫意中感知了“參照物”、“物體運動和靜止的相對性”。如果以小船為“參照物”，那么坐在船上的人就是相對靜止的；而我們看到的景象“水流湍急、船行如飛、水勢如瀉”則是以“兩岸的山、大樹或其他靜止不動的事物”為“參照物”的。多媒體的使用，為我們呈現(xiàn)了直觀形象的景象，激發(fā)了學(xué)生極大地學(xué)習(xí)興趣。例如我們在九年級《物理》中學(xué)到“浮力”時，我想到了“曹沖稱象”的故事，首先人知道這個故事的學(xué)生簡述了故事梗概：“曹沖長到五六歲的時候，有一次孫權(quán)送給曹操一頭巨象，曹操想知道巨象的重量，詢問下屬，都不能想出稱象的方法。曹沖說“把象放到大船上，在水面所達(dá)到的地方做上記號，再在船上裝上石頭，水到記號的時候，稱一下這些石頭，石頭的總重量就是巨象的重量。”大家說曹沖聰明嗎？他利用的原理就是我們今天要學(xué)習(xí)的“浮力”。然后講解這個故事所用到的物理知識：“大象先上去，重力等于浮力，測出浮力就可以測出重力【漂浮條件】，為什么用石頭壓到吃水線相同重力就相同呢？依據(jù)阿基米德原理，浮力等于排開液體的重力，也等于液體密度乘以排開液體體積乘以g，吃水線相同說明排開液體體積相同，液體密度和g自然不變了，因此兩次浮力相同，依據(jù)漂浮條件，兩次重力相同?！辈軟_五六歲就能想到利用浮力解決生活中遇到的問題，作為生活在現(xiàn)代社會的我們，能不能想到生活中利用到浮力的事情呢？很快的學(xué)生們就進(jìn)入了主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。整節(jié)課堂學(xué)生表現(xiàn)積極，思維活躍，各抒己見，輕松的完成了物理課堂教學(xué)。

二、營造良好的學(xué)習(xí)初中物理的氛圍

在以往的教學(xué)過程中，教師是課堂的主宰，高高在上，使學(xué)生不敢溝通，在課堂中學(xué)生的主體地位不明確，喪失了學(xué)生的主觀能動性。在新課標(biāo)改革下，教師要及時的更新教學(xué)觀念，善于營造良好的學(xué)習(xí)初中物理的氛圍。良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)是有很大的聯(lián)系，愉悅、和諧的課堂氣氛，能使學(xué)生的思維處于最活躍的狀態(tài)，有利于提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。在自由、平等的環(huán)境中，人的潛能會得到最大的發(fā)揮。首先，我們教師要對初中物理課本深刻理解，整體把握，用自己豐富淵博的知識去感染學(xué)生，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性；同時，教師要做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！苯處熞獓?yán)于律己，率先垂范。做學(xué)生喜歡的教師，學(xué)生自然就會喜歡上初中物理課。再者，教師學(xué)會角色互換，細(xì)心體會初中學(xué)生的心理，與他們平等、和諧地相處，真誠地交往。善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，對他們的優(yōu)點及時給與發(fā)自內(nèi)心的贊美，真正成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良師益友。教師要多鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到初中物理的學(xué)習(xí)中。形成和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

三、引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)

有效的初中物理學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的重要方式。對于初中物理探究式教學(xué)而言，提升學(xué)生的探究能力是一項比較重要的任務(wù)，而想要有效的提高學(xué)生的探究能力，積極的引導(dǎo)學(xué)生探究實踐是最有效的方式。因而，在初中物理探究式教學(xué)過程中，教師激發(fā)學(xué)生的探究興趣，建立和諧的師生關(guān)系，活躍課堂氣氛的同時，教師還要充分的發(fā)揮好課程改革指導(dǎo)的引導(dǎo)者、組織者、參與者的作用，積極的為學(xué)生留出探究的時間，保證探究的空間環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動手實踐，親身經(jīng)歷問題的發(fā)現(xiàn)、探解決的全過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)八年級《物理》中的“奇異的聲現(xiàn)象”時，教師可以鼓勵學(xué)生自己回顧“樂音”、“聲音”的特征，使學(xué)生能夠在原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，自己學(xué)習(xí)新的知識，探究樂音的原理，并能夠結(jié)合自己認(rèn)識解釋一些簡單的現(xiàn)象。例如，“回聲”，江西省弋陽的圭峰，風(fēng)景優(yōu)美秀麗。那里有一個有名的“四聲谷”。當(dāng)游客在那里高喊一聲后，可以相繼聽到四次聲音。這是什么原因呢？當(dāng)學(xué)習(xí)了回聲后，學(xué)生們了解到：這是由于人們聽到了周圍遠(yuǎn)近不等的山體反射回來的聲音的緣故。還可以人學(xué)生們自己回想生活中發(fā)生的“回聲”現(xiàn)象，這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠有效的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在搞好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的同時，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)，有利于學(xué)生的長久性學(xué)習(xí)。

四、注重實驗，開展課外活動

初中物理的課堂教學(xué)中有很多演示實驗和學(xué)生分組實驗，這些實驗提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了探究和實踐的過程。學(xué)生自己也可以選擇實驗，自己準(zhǔn)備實驗器材，學(xué)習(xí)實驗原理，設(shè)計實驗的方案和步驟，填寫實驗報告。在不斷實驗的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，還可以開展課外活動，課外活動是課堂教學(xué)的繼續(xù)和深化，給學(xué)生提供了更加自由的空間進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)了“光的折射規(guī)律”后，讓學(xué)生自己了解“近視鏡”和“老花鏡”的異同。在形式多樣的實驗和活動中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力和動手能力。

總之，在初中物理教學(xué)過程中，采用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)具有時代氣息，充滿生機和活力，培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)物理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為今后學(xué)習(xí)物理打下堅實的基礎(chǔ)。